營地教育作為壹種不同於學校教育和家庭教育的創新型社會教育形式，為孩子提供壹系列體驗式教育活動，教育圈有“壹次營地教育體驗可以改變壹個孩子壹生”的認識。
什麽是營地教育？
營地教育起源於美國，至今已有150多年的歷史。以跨學科的理論和實踐為基礎，以戶外團隊生活為主要形式，提供集創意、娛樂、教育於壹體的創意課程，鼓勵和引導營員探索自我、發現潛能，培養他們在全球化和多元文化背景下取勝所需的意識和能力，包括跨文化溝通、領導力、生存能力和服務精神。
營地教育是校外教育的重要形式，在提高學生的創新能力、社會責任感、科學技術普及、文學藝術修養、勞動技能訓練和習慣養成等方面發揮著非常重要的作用。作為學校和家庭教育的補充，營地教育將發揮越來越重要的作用。
營地教育與學校教育的關系
北京頂級名校北京四中的劉長明校長這樣評價營地教育:“營地教育是壹種不同於家庭教育和學校教育的特殊教育形式。壹些家長擔心這會讓孩子玩東西，與常規教育相沖突。其實恰恰相反，優秀的營地教育是家庭教育和學校教育的互補。”
長期以來，我們的教育有壹種重說教輕實踐、重道德灌輸輕情感體驗的傾向。我們學生太多的學習活動是在課堂上完成的，我們學生太多的學習過程是通過提筆訓練完成的。缺少的就是這樣壹種真實的、體驗式的、實踐性的教學。所以營地教育在今天的教育中應該說是壹種有效的補充和延伸。"
兒童趣味營教育:以能力培養和素養提升為核心的體驗式學習
營地教育作為壹種特殊的教育形式，也必須符合“有目的、有計劃、有組織地教育和培養受教育者心智發展”的屬性，而不僅僅是壹種拓展、壹種體驗或壹次冒險。所以教育的核心是通過有針對性的體驗式學習，讓每壹個孩子提升自己的能力和素養，這是社會教育不可或缺的壹部分。
體驗式學習也是壹種不同於傳統教育學習模式的新方式。在這種學習模式下，體驗是基礎，孩子是學習的中心。而不是被動地接受老師、班級、課本的知識，而是自動自發地參與到體驗中，在體驗中感受、觀察、反思、總結，將自己的“收獲”運用到新的生活和學習情境中。這種不同於學校被動學習的方式，非常有利於通過創意營活動培養孩子的獨立意識和獨立思考模式。
兒童趣味自然營的教育關鍵詞“能力與素養”
營地教育在發達國家已有150多年的歷史。大量實踐證明，營地教育對幫助孩子樹立自信心、培養獨立品格、提高社交能力、熱愛運動、提高身體素質有著顯著的影響。營地教育的核心是提供符合孩子年齡和心智發展特點的營地課程。因此，童趣自然營基於營地教育和兒童成長的特點，在整體教育目標的設定和營地課程的設置上，註重對兒童心智能力、社交能力和身體素質的培養，提升兒童未來發展的核心素養。
兒童興趣自然營地以培養兒童的心理能力、智商能力、社交能力、身體素質為營地教育的核心。通過壹系列的創造性思維課程、專註力訓練課程、感恩課程，培養孩子健康的心理和完善的思維能力，進而培養孩子獨立、健全、完善的人格，使其在個人發展能力、幸福感受能力、事業成功能力等方面得到良好的發展，從而達到培養心智能力的目的。
兒童趣味自然營為每個孩子提供壹個安全、有益的教育環境，提高他們的社交能力。通過設置壹系列的團隊挑戰和團隊生活項目，孩子們可以在校外與更多的同齡人互動，重新認識集體生活，學會與他人相處和小組合作，建立責任感，培養自己特殊的社交能力。
針對現在社會孩子們的身體狀況，真正參與體育活動和戶外運動的機會少的情況，童趣自然營還在體驗式活動中設置了大量的戶外運動項目，如極限飛盤、射箭、徒步、攀巖等活動，讓孩子們嘗試挑戰或參與自己擅長的項目，培養他們熱愛運動和體育的能力。
兒童興趣自然營培養孩子能力的目標是有效提升每個孩子的核心素養，這也是人才培養的關鍵。所謂核心素養，就是學生在接受教育的過程中，為適應個人終身發展和社會發展的需要而逐漸形成的必備品格和關鍵能力。其核心是培養全面發展的人。兒童興趣自然營把溝通、創新、自信、多元文化、團隊合作、性格責任作為孩子勝任未來發展的核心素養，讓孩子更好地適應未來社會的發展和挑戰。
兒童自然營-致力於培養未來智慧的世界公民。