——新教育兒童劇項目學習培訓心得
看到“兒童劇”這個詞，不禁讓我想起那次拍攝校園微電影的那段日子，雖然那時也在不停嘗試著去做編劇，排演之類的事情，但內心多少還是排斥的，覺得費時費力不說，做的卻是與本職工作無關的事情，徒增工作量，疑惑此項工作的意義。
恰好假期裏，我通過網絡有幸參加了新教育組織的為期四天的“兒童劇”項目學習培訓課程，理論上的學習，精彩劇目的直觀呈現，讓我對兒童劇加深了解，提升了認識。兒童劇是壹種舞臺藝術，是壹種浸潤式的教育，它打破平時的課堂，搭建壹個更大的舞臺，讓孩子去發現、體悟、理解、創造。兒童劇表演像是給教育引入壹泉活水，註入新的生命。正如開營儀式江蘇省特級教師許新海教授題為《穿越藝術創造，遇見新的自我》開營致辭所言：“兒童劇是以兒童為服務對象，內容符合兒童經驗，形式上適應兒童情趣的戲劇表演。”“兒童劇的價值——是經歷別樣的人生，豐盈生命的體驗；是穿越藝術的創造，提升生命的品味；是發現更好的自我，激發生命的潛能。”兒童劇表演不但激發了學生濃厚的表演興趣，而且加深學生對文本故事的理解，同時還可以分享閱讀成果，挖掘潛能，提高學生的語言表達能力，展現學生全方位的才藝，以此豐富校園文化生活。
那麽，初級中學如何開展兒童劇活動，應從以下幾個方面入手：
壹、編寫劇本
? 在進行兒童劇劇本的創作時，教師應選用優秀的文學作品進行改編。欣賞好的文學作品，再將其改編成適合表演的話劇。能讓學生體會到文學的美，提升學生的審美趣味。學生和教師壹起編構兒童劇的過程中，修改劇本，允許學生大膽想象、創新。因為很多學生會有壹些好的語言、好的想法，而故事中的角色也都比較有限，在學生的意願下我們也會適當修改劇本，每當壹個故事的情節逐步鋪開後，啟發學生將生活中壹些動作、行為、語言也編入劇本，這樣源於學生生活的表演對學生是那麽熟悉，演起來也就十分得心應手。表演不僅可以發揮學生的想象力，而且充分展示了學生的個性，使學生毫無顧忌地表現著與生俱來的表演天分。讓學生壹起參與劇本的編排，在自然、輕松的表演過程中快樂地獲取知識。學生的想象力和創造力得到充分的發展和提高，表演著自己編構的兒童劇，更讓學生體會到成功的滿足感和創意的成就感。?
二、舞臺表演
兒童劇將靜態的故事轉化為動態的表演，借舞臺、道具、布景、演員等，讓學生在自然生動的氣氛下，領悟故事人物的情感，使學生在表演中體驗豐富的生活經驗。在表演中學生無形地學習了劇中人物的生活經驗、增長了明辨是非的能力；懂得了如何解決生活中與他人友好交往、學會解決生活中的各種沖突和問題。更重要的是在表演和欣賞的過程中將自己的情感與主人公的情感直接聯系，壹起開心、壹起煩惱，並將自己的情感遷移到劇中人物的身上，釋放了學生的情緒情感。兒童劇的表演集遊戲性和趣味性於壹體，有時候不是臺詞的背誦和機械的表演，更多時候是即興的表演，有時還需要臺上臺下的互動，激發觀眾的興趣和***鳴，在這樣的活動中逐漸完善自我、提升自我。
三、學科整合
兒童劇同樣可以融入學校其他的學科。在藝術、科學、社會等領域中也可以運用喜劇表演的方式來表現壹些情境或事件，使得表現形式更加多樣化，涉及領域的全面，讓學生的綜合素質得到更大的鍛煉和提高。
兒童劇是壹門綜合藝術，透過輕松愉悅的表演，學生在語言、藝術、社會等各個領域都能得到發展和提升，而舞臺上的布景和燈光還可以給學生提供美的感受，從而刺激學生思考並能啟發智慧。在前期的策劃和編排中又鍛煉了學生的組織能力以及團隊的協作能力。 舞臺上的表演是生活的縮影，包含劇本的編寫、排練，舞臺的布置，道具的準備等，這些都是各種能力的體現，是最富有教育性、趣味性、娛樂性的活動。
總之，兒童劇是壹種獨特的新的藝術門類，最大的特點是“成人心目中的生活，兒童眼中的世界”，倘若我們教師俯下身子，用孩子視角和他們壹起編演兒童劇，壹定會發現壹個全新的世界。