興趣可以使學生產生強烈的求知欲，培養豐富的想象力、敏銳的思維和堅韌的意誌力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速他們對新事物的學習。研究表明，在學習過程中，興趣可以有效彌補智力發展的不足。由此可見興趣在學生學習過程中的重要性。那又怎樣？經過兩年多的教學探索，我主要總結了以下幾點:壹、優化課堂教學結構，提高學生學習興趣1，精心設計的導入可以激發學生的學習熱情。良好的開端往往能為壹堂成功的課打下基礎。如果壹堂課有壹個好的開始，那麽這節課就成功了壹半。小學生的註意力最容易被其他事情分散，所以小學語文課最好壹開始就抓住學生的心弦，激發他們的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課程教學的起點。我曾聽壹位名師說過:“好的導語就像壹塊磁鐵，壹下子就把學生的註意力聚集起來。好的導語也是思想的電光石火，能啟迪學生，激勵學生。".有些老師在導入新課時喜歡用這壹步:先把題目寫在黑板上，看完題目再問學生壹些問題:“看完題目妳想學什麽？“妳想知道什麽？”表面上看，這似乎體現了學生的主體，吸引了學生，但這種方法用久了，就會陷入模式化的怪圈，顯得呆板，沒有個性。《語文課程標準》指出，教學要激發學生的興趣，教師要轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用各種教學策略，避免模式化。那麽怎樣才能符合新課標的要求，引入新的方面而又不死板，不個性呢？我覺得這就需要小學語文老師精心設計開場語言，比如用壹個笑話、壹句名言、壹個小遊戲來開場，活躍課堂氣氛，把學生的註意力集中到教學過程中，這樣學生更容易在講座結束後接受講座。以我自己的親身經歷為例。初壹第二冊第五節課，學生喜歡猜謎語，所以壹開始上課，我就給學生出了壹個謎語，“只有壹個窗戶的小房間，唱歌演戲，天天翻花樣”(玩壹個電器)。經過幾分鐘的思考，並與今天要學習的課文聯系起來，學生們猜測這是電視。我馬上在黑板上畫了壹個電視機的圖片，然後和學生們聊了起來。老師:妳們都喜歡看電視嗎？學生:喜歡老師:妳們都喜歡看什麽節目？昨晚妳看了什麽電視節目？生:喜歡看《喜洋洋》《灰太狼》，喜歡看《神龍大俠》。昨天看了金鷹漫畫的《神奇寶貝》...................................................................................................................................................................然後進入課文的教學。在這個導入環節中，“猜謎語”和談論自己喜歡的電視節目是磁鐵，充分調動和提高了學生的學習積極性。2、“關心”學生的好奇心，增加學習的樂趣。小學生好奇心很強，對新鮮事物特別感興趣，喜歡刨根問底，總喜歡問為什麽，這給我們提供了壹個很好的前提。老師不能扼殺學生提問的熱情，而應該盡力幫助他們回答問題。還需要引導他們把質疑壹切的心主要用在學習上，如果可能的話，讓學生互相解決問題，比如互相提問，互相回答。比如教標點符號的時候，我讓學生說句子，然後學生加上標點符號，這樣也提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛。3.設計良好的課堂遊戲可以激發學生的學習興趣。課堂教育中間，少部分時間用於開展各種比賽，如單詞獨處、謎語、腦筋急轉彎等。二年級上冊《中國園林4》教《讀書錄》的時候，* * *有壹到十個成語。我用趣味閱讀來比賽，每個學生拿到壹張數字卡，按數字順序讀，既加深了學生對成語的記憶，也測試了他們的反應。雖然會占用壹點教學時間，但會增強學生的學習興趣，教學效率可以明顯提高。二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習。教師可以用各種方法加強學生之間的競爭，這可以促進他們的學習興趣。我在教室的墻上貼了壹個“學習之星”的柱子，上面寫著每個學生的名字。上課認真聽講，積極回答問題，好好完成作業，就可以給小五角星壹個獎勵。學期結束時，不僅要根據學生的考試成績進行獎勵，還要參考“學習之星”上標註的每個學生的平時表現，積極調動學生的學習積極性。此外，我還推出了“展示平臺”專欄，展示壹些範文加強學習，也展示壹些學生的作業、美術作品和完成水平較好的滿分論文，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室裏有壹個輕松和諧的氛圍，上課也能更專心。第三，建立良好的師生感情，讓學生願意學習漢語，這很簡單。也許如果他們喜歡壹個老師，他們會喜歡他的課。因此，培養良好的師生感情尤為重要。首先，老師要多關心學生，這會贏得他們的尊重；其次，要加強各方面專業知識的學習，用最先進的教學方法教學生；最後，要善於和學生溝通。註重師生之間的交流，會形成感情和諧、氛圍良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，所以每天中午的空閑時間比較多，所以每天中午提前半個小時走進教室，坐在教室裏和他們交談，向他們詢問家裏和學校的事情，對提高學生的學習興趣起到了極其重要的作用。第四，培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣1，加強邊閱讀邊思考的習慣培養。在語文課程的教學過程中，老師講故事的方式無法調動學生的積極性。老師可以想壹些好的問題，引導學生思考，課堂上多問為什麽，培養學生的獨立思考能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是我們的老祖宗幾千年前就知道的，學生的思維能力也可以通過課堂小組討論的形式來培養。俗話說:“壹石激起千層浪”創造性提問能引起學生強烈的學習興趣和學習動力，激發學生探索知識本質的欲望，促進學生思維。我在南師大附小實習的時候，初三第九課聽老師講《兩個寓言》這本書，老師問他“那個人能去楚國嗎？”換成另壹個問題:“我們都知道地球是圓的。如果這個人有足夠的路費，繼續這樣走下去會怎麽樣？”這個問題很有創意。學生各抒己見。有的說去南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球那麽大，他可能走不動。同樣的問題換壹種方式問，學生思考問題的方式和思考的結果是完全不同的。當學生通過閱讀回答老師的問題時，不僅培養了學生的發散思維，還提高了學習興趣。2.加強培養小學生使用工具書的習慣是學生在閱讀過程中經常遇到的問題。學會使用字典和詞典，有助於解決認識和理解生詞的問題，相當於多了壹個老師，可以壹直在妳身邊教妳。學生認識更多單詞的能力會加強他們閱讀更多課外書的欲望，有助於養成良好的閱讀習慣。在教學過程中，語文教師必須註意培養學生使用工具書的能力。比如要求學生課前預習，用參考書把課文中不認識的單詞的音、形、義講清楚，可以通過課堂提問的方式考察學生的預習情況，讓表現好的學生記錄在“學習之星”上，激發學生的學習興趣。3、加強日常積累的習慣培養俗話說“好記性不如爛筆頭”，養成隨意記筆記的習慣，可以把老師上課說的話記下來，課後根據筆記復習，不僅記得深，而且記得更全面。在教學過程中，逐步加強對學生記筆記的要求，培養學生養成隨意記筆記的習慣。好的詞句，名人名言，中外格言警句，經典範文的精彩片段，都可以摘抄，都是寫作的好素材。作為小學語文老師，我們可以加強這種練習，比如推出“經典閱讀”專欄，每半個月或壹個月更換壹次專欄內容，讓學生學到更多的課外知識。另外，從高二第二學期開始，每天讓他們摘抄三個好單詞，壹個好句子，為高三的作業打好基礎，讓他們對學習作業產生興趣。作為素質教育的重要組成部分，小學語文教育能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學質量，也關系到素質教育的成功實施。提高小學生的學習興趣不是壹蹴而就的，是壹個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，要勇於嘗試新的教學方法，當好新課改的排頭兵，積極面對教學過程中的各種問題，不斷調整，努力提高教學效果，讓小學生快樂學習。興趣是壹種無形的力量，對學生的學習起著非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣可以使學生產生強烈的求知欲，培養豐富的想象力、敏銳的思維和堅韌的意誌力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速他們對新事物的學習。研究表明，在學習過程中，興趣可以有效彌補智力發展的不足。由此可見興趣在學生學習過程中的重要性。那又怎樣？經過兩年多的教學探索，我主要總結了以下幾點:壹、優化課堂教學結構，提高學生學習興趣1，精心設計的導入可以激發學生的學習熱情。良好的開端往往能為壹堂成功的課打下基礎。如果壹堂課有壹個好的開始，那麽這節課就成功了壹半。小學生的註意力最容易被其他事情分散，所以小學語文課最好壹開始就抓住學生的心弦，激發他們的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課程教學的起點。我曾聽壹位名師說過:“好的導語就像壹塊磁鐵，壹下子就把學生的註意力聚集起來。好的導語也是思想的電光石火，能啟迪學生，激勵學生。".有些老師在導入新課時喜歡用這壹步:先把題目寫在黑板上，看完題目再問學生壹些問題:“看完題目妳想學什麽？“妳想知道什麽？”表面上看，這似乎體現了學生的主體，吸引了學生，但這種方法用久了，就會陷入模式化的怪圈，顯得呆板，沒有個性。《語文課程標準》指出，教學要激發學生的興趣，教師要轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用各種教學策略，避免模式化。那麽怎樣才能符合新課標的要求，引入新的方面而又不死板，不個性呢？我覺得這就需要小學語文老師精心設計開場語言，比如用壹個笑話、壹句名言、壹個小遊戲來開場，活躍課堂氣氛，把學生的註意力集中到教學過程中，這樣學生更容易在講座結束後接受講座。以我自己的親身經歷為例。初壹第二冊第五節課，學生喜歡猜謎語，所以壹開始上課，我就給學生出了壹個謎語，“只有壹個窗戶的小房間，唱歌演戲，天天翻花樣”(玩壹個電器)。經過幾分鐘的思考，並與今天要學習的課文聯系起來，學生們猜測這是電視。我馬上在黑板上畫了壹個電視機的圖片，然後和學生們聊了起來。老師:妳們都喜歡看電視嗎？學生:喜歡老師:妳們都喜歡看什麽節目？昨晚妳看了什麽電視節目？生:喜歡看《喜洋洋》《灰太狼》，喜歡看《神龍大俠》。昨天看了金鷹漫畫的《神奇寶貝》...................................................................................................................................................................然後進入課文的教學。在這個導入環節中，“猜謎語”和談論自己喜歡的電視節目是磁鐵，充分調動和提高了學生的學習積極性。2、“關心”學生的好奇心，增加學習的樂趣。小學生好奇心很強，對新鮮事物特別感興趣，喜歡刨根問底，總喜歡問為什麽，這給我們提供了壹個很好的前提。老師不能扼殺學生提問的熱情，而應該盡力幫助他們回答問題。還需要引導他們把質疑壹切的心主要用在學習上，如果可能的話，讓學生互相解決問題，比如互相提問，互相回答。比如教標點符號的時候，我讓學生說句子，然後學生加上標點符號，這樣也提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛。3.設計良好的課堂遊戲可以激發學生的學習興趣。課堂教育中間，少部分時間用於開展各種比賽，如單詞獨處、謎語、腦筋急轉彎等。二年級上冊《中國園林4》教《讀書錄》的時候，* * *有壹到十個成語。我用趣味閱讀來比賽，每個學生拿到壹張數字卡，按數字順序讀，既加深了學生對成語的記憶，也測試了他們的反應。雖然會占用壹點教學時間，但會增強學生的學習興趣，教學效率可以明顯提高。二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習。教師可以用各種方法加強學生之間的競爭，這可以促進他們的學習興趣。我在教室的墻上貼了壹個“學習之星”的柱子，上面寫著每個學生的名字。上課認真聽講，積極回答問題，好好完成作業，就可以給小五角星壹個獎勵。學期結束時，不僅要根據學生的考試成績進行獎勵，還要參考“學習之星”上標註的每個學生的平時表現，積極調動學生的學習積極性。此外，我還推出了“展示平臺”專欄，展示壹些範文加強學習，也展示壹些學生的作業、美術作品和完成水平較好的滿分論文，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室裏有壹個輕松和諧的氛圍，上課也能更專心。第三，建立良好的師生感情，讓學生願意學習漢語，這很簡單。也許如果他們喜歡壹個老師，他們會喜歡他的課。因此，培養良好的師生感情尤為重要。首先，老師要多關心學生，這會贏得他們的尊重；其次，要加強各方面專業知識的學習，用最先進的教學方法教學生；最後，要善於和學生溝通。註重師生之間的交流，會形成感情和諧、氛圍良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，所以每天中午的空閑時間比較多，所以每天中午提前半個小時走進教室，坐在教室裏和他們交談，向他們詢問家裏和學校的事情，對提高學生的學習興趣起到了極其重要的作用。第四，培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣1，加強邊閱讀邊思考的習慣培養。在語文課程的教學過程中，老師講故事的方式無法調動學生的積極性。老師可以想壹些好的問題，引導學生思考，課堂上多問為什麽，培養學生的獨立思考能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是我們的老祖宗幾千年前就知道的，學生的思維能力也可以通過課堂小組討論的形式來培養。俗話說:“壹石激起千層浪”創造性提問能引起學生強烈的學習興趣和學習動力，激發學生探索知識本質的欲望，促進學生思維。我在南師大附小實習的時候，初三第九課聽老師講《兩個寓言》這本書，老師問他“那個人能去楚國嗎？”換成另壹個問題:“我們都知道地球是圓的。如果這個人有足夠的路費，繼續這樣走下去會怎麽樣？”這個問題很有創意。學生各抒己見。有的說去南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球那麽大，他可能走不動。同樣的問題換壹種方式問，學生思考問題的方式和思考的結果是完全不同的。當學生通過閱讀回答老師的問題時，不僅培養了學生的發散思維，還提高了學習興趣。2.加強培養小學生使用工具書的習慣是學生在閱讀過程中經常遇到的問題。學會使用字典和詞典，有助於解決認識和理解生詞的問題，相當於多了壹個老師，可以壹直在妳身邊教妳。學生認識更多單詞的能力會加強他們閱讀更多課外書的欲望，有助於養成良好的閱讀習慣。在教學過程中，語文教師必須註意培養學生使用工具書的能力。比如要求學生課前預習，用參考書把課文中不認識的單詞的音、形、義講清楚，可以通過課堂提問的方式考察學生的預習情況，讓表現好的學生記錄在“學習之星”上，激發學生的學習興趣。3、加強日常積累的習慣培養俗話說“好記性不如爛筆頭”，養成隨意記筆記的習慣，可以把老師上課說的話記下來，課後根據筆記復習，不僅記得深，而且記得更全面。在教學過程中，逐步加強對學生記筆記的要求，培養學生養成隨意記筆記的習慣。好的詞句，名人名言，中外格言警句，經典範文的精彩片段，都可以摘抄，都是寫作的好素材。作為小學語文老師，我們可以加強這種練習，比如推出“經典閱讀”專欄，每半個月或壹個月更換壹次專欄內容，讓學生學到更多的課外知識。另外，從高二第二學期開始，每天讓他們摘抄三個好單詞，壹個好句子，為高三的作業打好基礎，讓他們對學習作業產生興趣。作為素質教育的重要組成部分，小學語文教育能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學質量，也關系到素質教育的成功實施。提高小學生的學習興趣不是壹蹴而就的，是壹個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，要勇於嘗試新的教學方法，當好新課改的排頭兵，積極面對教學過程中的各種問題，不斷調整，努力提高教學效果，讓小學生快樂學習。
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