2015-05-26 |教孩子唱歌
目前，新的教育理念已經滲透到每個教師的頭腦中。然而，在實際的教育教學活動中，仍然存在許多問題。比如有的老師更註重技能技巧的訓練，忽視審美能力的培養，穿新鞋走老路，在教學過程中對孩子沒有眼光。鑒於此，幼兒園歌唱教學策略研究這壹課題被提出。
壹，多元歌唱教學模式
要遵循“系列多層次活動”的“多層次幹預”程序，讓孩子“多渠道”參與，“多角度”感受，從而探索出壹系列多元化的歌唱教學模式。在不斷討論-實踐-反思-再討論的過程中，可以探索出壹系列多元化的歌唱教學模式。
1.選擇多元化的教育材料，豐富孩子的音樂生活。
本著促進幼兒健康發展的原則，可以嘗試從多方面開發幼兒歌唱活動資源。對資源進行了分類篩選，建立了中國優秀兒歌、民謠、外國優秀歌曲、時尚流行歌曲、傳統戲曲五大資源庫。
2.多元化歌唱教學模式的探索。
確立了歌唱活動的選材取向後，可以借鑒和整合許卓婭的系列活動理論和預測學習理論，研究和探索基於這兩大理論體系和多元智能的多元化歌唱教學模式。根據歌唱材料的分類，我們可以總結出壹系列多樣化的歌唱教學策略。
二，多元歌唱教學策略
1，優秀兒歌的教學策略
傳統經典兒歌是人類社會不斷發展進步過程中長期積累的產物。這些歌曲不僅具有鮮明的兒童特色和較高的藝術性，而且內容和形式都極其豐富。(1)角色查詢法。對於有劇情和角色的歌曲，讓孩子在探索歌曲中不同角色的表情和情緒的過程中激發學習興趣。(2)視聽轉換法。借助孩子能理解的圖片和符號，讓孩子理解歌曲，通過互動，讓孩子有效地記住歌詞，表達情感。(3)情境互動法。借助歌曲所表達的意思設置情境，讓孩子參與情境，在情境中通過遊戲和對話學習歌曲。(4)想象生成法。在簡單理解詞義的基礎上，不直接教授歌詞，而是通過大膽的想象、過濾和組織，引導孩子創作歌曲，促進孩子的創新精神。
2.外國歌曲的教學策略。
為了培養孩子對多元文化和藝術的接受和尊重，孩子不僅可以輕松學會唱歌，還可以引發壹系列活動，產生異國風情、建築風格、語言和貨幣。(1)遊戲合作方式。根據歌曲的民間特點，創設相應背景的遊戲情境，通過參與遊戲活動感受歡快的氣氛，讓孩子在合作交流中大膽自由地學習唱歌。(2)填充創作法。幼兒在了解歌曲的民間特點和背景的基礎上，通過創作和填充歌詞或旋律來學習演唱歌曲，通過循序漸進的參與，在不知不覺中學會了歌曲。(3)比較欣賞法。通過圖片、幻燈片、媒體等方式展現歌曲的背景和風格。通過與本地歌曲的對比，學會演唱不同風格和特點的外國民歌，充分表達自己的理解和感受，讓每個孩子得到不同程度的熏陶，培養和發展自己的藝術潛能。(4)自主性的覺醒。通過兒童的提供，嘗試不同形式的演唱方法，讓孩子積極探索，豐富音樂體驗。
3.民族歌曲的教學策略。
中國是壹個多民族、多方言的國家，擁有豐富的歌曲資源。不同民族、不同地域的歌曲風格鮮明，歌詞中的韻味、旋律、語言都極具感染力。讓孩子在民歌的海洋中徜徉，在體驗和感受民族歌曲的同時，提升藝術素養，增強民族意識。(1)利用段子——各種表現方法。找到民謠中的幽默內容，以此為切入點引出教學內容，讓孩子通過表演、熟悉旋律和歌詞來體驗幽默，感受歌曲的風格。(2)循序漸進——多渠道參與法。不同民族、不同地域的民歌往往具有突出的語言特色，與兒童的生活經歷和環境不同，對兒童有很大的吸引力。
4.戲曲教學策略。
中國傳統戲曲是中國民族文化的瑰寶，具有很高的藝術性和思想性。隨著中國傳統文化進課堂的要求，我們讓孩子們通過感受名段，體驗各種戲曲風格和文化，感受中國傳統文化的內涵。(1)詩韻交融法。唐詩與戲曲旋律的結合，可以幫助孩子同時體驗唐詩與戲曲旋律的美，使詩歌與旋律相互映襯、相互交融，增強孩子對傳統文學的欣賞能力。這種方法可以根據不同的詩風搭配不同的曲調。(2)角色體驗法。通過欣賞和體驗不同角色的形、聲、動，讓孩子體會到京劇的特點，如生、旦、花蓮等。
5.流行歌曲的教學策略。
時尚這個詞正逐漸被現代人認可，比如《東北人都是活雷鋒》、《讓愛住我家》、《波斯貓》，讓孩子與環境、文化、時代脈搏互動。音樂繪畫時尚法，充分利用媒體資源，通過欣賞MTV、FLASH、MP3等形式，讓孩子學習健康有趣的流行歌曲。
總之，多元化的歌唱教學模式使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師的教學負擔和孩子的學習負擔，激發了孩子的學習動機，促進了孩子情感和創造力的發展，培養了孩子的合作意識。孩子的自主性得到了發揮，課堂成了“喚醒”和“鼓勵”的場所，使孩子能夠進入表演。