為全面貫徹黨的教育方針，促進學生健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，根據《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神和國務院批準的《學校體育條例》，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，制定本綱要。
本綱要是國家對大學生體育課程的基本要求，是新時期普通高校制定體育課程教學大綱、開展體育課程建設和評價的依據。
首先，課程的性質
第壹體育課是大學生的必修課，以體育鍛煉為主要手段，通過合理的體育教學和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康、提高體育素養的主要目標；它是學校課程體系的重要組成部分；它是大學體育教學的中心環節。
第二條體育課程是將體育活動與促進身心和諧發展、思想道德教育、文化科學教育、生活和運動技能教育相結合的教育過程。是實施素質教育，培養全面發展人才的重要途徑。
二，課程目標
第三條基本目標
基本目標是根據大多數學生的基本要求確定的，分為五個領域目標。
體育參與目標:積極參加各種體育活動並基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠制定切實可行的個人鍛煉計劃，具有壹定的體育文化鑒賞能力。
運動技能目標:掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動損傷的處理方法。
身體健康目標:能夠測試和評價身體健康狀況，掌握有效提高身體素質和全面發展身體素質的知識和方法；可以合理選擇人體所需的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；有壹個健康的身體。
心理健康目標:根據自己的能力設定體育學習的目標；通過體育活動有意識地改善精神狀態，克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；用適當的方法調節自己的情緒；體驗運動的樂趣和運動成功的感覺。
社會適應目標:表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。
第4條發展目標
發展目標是為壹部分學習好，有余力的學生確定的，也可以作為大部分學生的目標，分為五個方面。
體育參與目標:形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制定適合自身需求的健身運動處方；有較高的體育文化修養和鑒賞水平。
運動技能目標:積極提高運動技能水平，發展自身運動天賦，在某項運動上達到或相當於國家運動員水平；可以參加有挑戰性的戶外活動和體育比賽。
身體健康目標:選擇良好的運動環境，全面發展身體素質，提高自身科學鍛煉能力，強身健體。
心理健康目標:在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意誌品質。
社會適應目標:形成良好的行為習慣，主動關心並積極參與社區體育事務。
第三，課程設置
第五條普通高等學校壹、二年級必須開設體育課程(四學期144學時)。修完規定的學分，達到基本要求，是學生畢業並獲得學位的必要條件之壹。
第六條普通高等學校向三年級以上學生(含研究生)開設體育選修課。
第四，課程結構
第七條為實現體育課程目標，課堂教學應當與課外、校外體育活動有機結合，學校應當與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、戶外)活動和運動訓練納入體育課程，形成課內外、校內外有機銜接的課程結構。
第八條根據學校教育的總體要求和體育課程的規律，面向全體學生開設各種類型的體育課程，可以打破原有的系、班制，重新組合班級，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生的需要。重視理論與實踐的結合，註重體育實踐教學中相關理論知識的滲透，運用多種形式和現代化教學手段安排約10%的理論教學內容(每學期約4學時)，拓展體育知識，提高學生認知能力。
第九，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，拓展體育課程的時空。在教師的指導下，學生應有自主選擇課程內容、教師和課時的自由，營造生動活潑的學習氛圍。
第十條學校運動隊和部分有體育特長的學生的專項運動訓練，應當納入體育課程。向壹些身體異常的學生和特殊群體，如疾病、殘疾、虛弱和個別老年人，提供以康復和保健為重點的體育課程。
動詞 （verb的縮寫）課程內容和教學方法
第十壹條確定體育課程內容的主要原則是:
健身與文化的結合。緊扣課程的主要目標，以“健康第壹”的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，同時重視課程內容的體育文化內容。
選擇性和有效性的結合。學校要根據學生特點和地區、氣候、場地、設施等不同條件確定課程內容，課程內容要豐富多彩，為學生提供更多選擇。應重視課程內容在促進學生健康發展方面的有效性，重視與中學體育課程內容的銜接。
科學性與可接受性相結合。教學內容要適應學科的發展，反映學科的新進展和新成果。以人為本，遵循大學生身心發展規律和興趣愛好，考慮主動適應學生個性發展和社會發展需要，為學生所用，方便學生課外自學和自我實踐。
民族性與世界性的結合。弘揚我國民族傳統體育，借鑒世界優秀體育文化，體現時代性、發展性、民族性、中國性。
充分反映和體現教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準(試行方案)》的內容和要求。
第十二條教學方式應當註重個性化和多樣化，倡導師生多邊互助活動，努力提高學生的參與積極性，最大限度地發揮學生的創造力。既要重視教學方法的研究，又要加強對學生學習方法和實踐方法的指導，提高學生自學和自我實踐的能力。
不及物動詞課程建設與課程資源開發
第十三條體育教師是課程教學的具體實施者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師編制總數內，按照體育課程教學計劃進行教學，開展課外體育活動，完成培養優秀體育人才的任務，配備相應數量的合格體育教師。
第十四條體育教師應當與時俱進，努力提高政治素質和業務素質。學校應當有目的、有系統地安排體育教師接受經常性的教育培訓，不斷完善其知識結構和能力結構，逐步提高其學歷水平，從而提高體育教師的整體水平，以適應現代教育的需要。
第十五條體育教師在強化培養人才功能的基礎上，逐步強化學校體育科學研究和社會服務(包括社區體育)的功能，開展經常性的科學研究和教育教學研究，不斷推廣優秀的教學成果。
第十六條學校應當按照教育部發布的《普通高等學校體育設施器材目錄》進行規劃建設，創造條件滿足體育課程的實際需要，采取措施延長體育設施開放時間，提高各類體育設施的利用率。
第十七條建立健全體育課程規章制度和教師培訓、聘任制度；教師和學生的各種教學文件和考核材料應歸檔；建立《學生體質健康標準》測試管理體系；建立體育設施設備管理體系；逐步實現體育課項目管理的科學化、系統化和計算機網絡化。
第十八條各校應根據本教學大綱和本校實際情況制定教學大綱，自主選擇教學內容，開展有針對性的教學改革和實驗，加強對教學過程的控制，防止以改革為名行無政府主義之實的不良現象。根據體育課程的實際情況，為保證教學質量，課堂教學課時數壹般為30節左右。
第十九條體育課程教材的審定由教育部全國高校體育教學指導委員會統壹規劃和組織。本著“壹綱多本”的原則，博采眾長，編寫高質量的教材。各地、各高校不得選用未經全國高校體育課程教學指導委員會審定的體育課程教材，防止劣質教材進入課堂。
第二十條因地制宜開發利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。比如充分利用校內外有體育特長的教師、班主任、校醫、家長、學生骨幹，開發人力資源。
充分利用校內外體育場館，合理布局，合理利用有限的物力財力，開發體育設施資源。
做好現有體育項目的改造和新興、傳統體育項目的利用，開發體育資源。
充分利用各種媒體(廣播、電視、互聯網等。)獲取信息，不斷豐富和更新課程內容。
充分利用課外時間和節假日，開展家庭體育、社區體育、夏(冬)令運動營、體育節、郊遊等體育活動，開發課外和校外體育資源。
充分利用空氣、陽光、水、河流、湖泊、海洋、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒地等條件，開展野外生存和生活教學訓練，開發自然環境資源。
七。課程評價
第二十壹條體育課程評價包括學生學習、教師教學和課程建設三個方面。學生的學習評價應該是對學習效果和過程的評價，主要包括身體素質和運動技能、認知、學習態度和行為、溝通合作精神、情感表現等。，通過學生自評，互評，老師評價。在評價中，應弱化篩選和選拔功能，強化激勵和發展功能，將學生的進步納入評價內容。教師教學評價主要包括教師專業素質(專業素質、教學能力、科研能力和教學工作量)和課堂教學，可通過教師自評、學生評價和同行專家評價進行。課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場地設施、課程目標實現程度等。，並采用多重綜合評價的方法進行。在評價過程中，要關註學生的學習效果和反應，重視社會相關方的評價意見。
第二十二條體育課程建設評估由教育部組織。各省、自治區、直轄市教育行政部門要根據教育部有關規定制定評估計劃，定期對做出突出貢獻的個人和成績突出的單位進行表彰和獎勵。教育部在四年壹度的全國大學生運動會上表彰獎勵全國，充分發揮教育評價的導向和激勵作用。
八。補充條款
第二十三條本綱要適用於全國普通高等學校。本大綱不適用於高等院校體育教育專業。