八年級 語文期末考試的結束也要記得寫分析 報告 。接下來是我為大家帶來的八年級語文期末試卷的分析報告，供大家參考。
八年級語文期末試卷分析 報告 範文壹、總體分析
這壹份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生壹個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。
本試題滿分為120分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總***有420人，其中最高分為 113分，最低分為 10分，平均分為90.1分。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
(壹) 語文知識 積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、 成語 的運用、古詩文名句默寫、仿句、語病修改、名著的知識等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
1、漢字書寫2、成語運用這兩題雷同於07年的期末試卷，我們在最後復習時間剛給學生做過，所以得分比較好。3、名句填空。第壹?第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題需填陸遊《遊山西村》中的名句屬於運用型默寫，即給出壹定的背景，按要求填出詩句。由於課文改版這首詞刪掉，有點超綱，以致學生得分不理想。第六題寫出 春節 或中秋的詩句算理解型的背誦，學生讀題粗心，寫出的卻是別的傳統節日詩句，失分較多。從這裏可以反映出學生較註重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應留意在理解的基礎上記憶古詩文。
(二)現代文閱讀
采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與中考全部考課外的不壹致，但也是很有必要，有利於提醒老師用好教材，避免出現老師中?學業考試不考課內，課文可教可不教?的想法。
命題者課內的選了《中國石拱橋》中盧溝橋的重點段落，課外閱讀選擇的是科普小品文《大自然的文字》。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握 文章 基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯系上下文去尋找答案;答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
(三)古詩文閱讀
在傳統的課內和課外文言文的基礎上增加了壹首古詩閱讀《題金陵渡》，並且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置太多理解的障礙，與中考學生的古詩文閱讀題的要求是壹致的。但對於八年級學生而言題目設置上就有點難度，讓學生找出用的最妙的壹字來分析，學生的答題得分不是很高。課內文言文《桃花源記》相對簡單，得分較理想，課外文言文《阮裕焚車》較淺顯，學生理解也較容易。但21題 故事 表現阮裕性格分析上失分還是比較大。
(四) 作文
作文形式從以前的 話題作文 中解脫出來，采用 半命題作文 的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是壹致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《又到 》，要求學生先把題目補充完整再真實行文。對於這個作文題目，主要體現了?人人有話說，人人說真話?的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麽表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發現存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫?又到生日?或?又到春節?。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
三、對今後教學與命題的建議
(壹)語文教學方面
1、語文基礎知識
語文基礎知識壹向是語文教學中重要的壹個板塊，我們壹定認真鉆研語文課程標準，對於古詩文的教學，指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導學生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動培養學生的語言表達。
2、現代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握壹篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。
在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生壹些解題的 方法 和技巧，並且還要結合題目有針對性地講解壹些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中，要加強學生答題規範和語言表達的指導。
3、古詩文閱讀
加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，壹定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦壹些經典的文言文。
對於課外文言文的練習，適當選擇壹些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生練習，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學生把握壹些解答課外文言文的技巧。
4、作文
平時加強練習，並要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，重在培養學生的閱讀 愛好 ，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了， 文化 底蘊厚了，作文時才能行雲流水，厚積薄發。
(二)對命題的建議
題目設置應該考慮全體學生的能力和依據課標要求。古詩文閱讀的題目設置相對來較難，假如要考，應盡量考壹些簡單的，如內容和情感的理解或名句賞析。
現代文閱讀課內和課外選擇都是 說明文 壹類的，雖是淡化文體，但兩篇選擇的文體相似似乎不大合理。同時比分上也有點欠合理，如7題、13題分值為6分。有個別題目指向也不大明確，如8題，讓學生舉例說明實數和估計數，學生理解題目上有點費解。