教學目標：
1. 通過《論語》的閱讀來了解孔子的為人。
2. 由《論語》進入課文的學習，通過學習課文了解孔子的循循善誘以及孔子和弟子之間的深情厚誼。
教學重點：
圍繞《論語》展開教學，讓學生走近孔子，了解孔子，知道孔子是壹個循循善誘的老師，和弟子之間有著深厚的情誼。
教學過程：
壹、展示《論語》，背誦、談理解。
1.導語：壹部經典著作，它由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，它記錄了孔子及其弟子的言行。它就是?《論語》。北宋政治家趙普曾說過：?半部《論語》治天下。?可見它是不可多得的中國傳統文化讀本。
2.齊背。老師知道大家最近在讀這本書，現在想請大家來展示壹下。
⑴老師開頭：子曰：?學而時習之，不亦說乎學生背誦。
⑵老師說意思，學生背《論語》原句。
3. 談理解。論語不僅僅是記住就行了，我知道大家從中還悟到了很多做人的道理，來，展示壹下。
4. 解讀孔子。通過讀《論語》大家懂得了很多道理，那麽妳們了解到了壹個什麽樣的孔子呢?(學生用《論語》中的言論來評價孔子為人。)
過渡：大家從《論語》的言論中對孔子有了很多了解，老師知道我們課本中也有壹篇與孔子有關的課文，打開課本120頁。
二、學習課文《孔子遊春》。
(壹)整體感知。
1.自由讀課文，思考：課文講了什麽故事?(課文主要講了春天來了，孔子和他的弟子來到泗水河畔賞春，借泗水河的水來告訴弟子如何做人的故事。)
2.妳看到了哪幾幅畫面?(春景、論水、言誌)
(二)學習春景。
文中有壹段話對春景作了壹番描述，找到它。出示?陽光普照著大地，
1.抽生讀，談談妳認為春景如何?
2.第壹句話寫了哪些景物?二、三句話什麽關系?
3.和煦的絮語最後的省略號了什麽?想象練說。
4.齊讀第二段。
(三)學習論水。
浪漫的春景讓人賞心悅目，孔子的心情卻不平靜。子曰：?知者樂水，仁者樂山。?面對這司空見慣的水，孔子又對水有怎樣的認識呢?
1.學生自由在文中找論水的段落。(出示第8段。)
2.指名讀。提問：⑴為什麽說水是真君子?⑵?善施教化?後有個省略號，省略了什麽?⑶在妳心目中水又是怎樣的品性呢?補充。
3.出示：?水好像有德行，它奔流不息，是哺育壹切生靈的乳汁。水好像不情義，它沒有壹定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。水好像有誌向，它穿山巖，鑿石壁，從無懼色。水好像善施教化，萬物入水，必能蕩滌汙垢?由此看來，水是真君子啊!?
⑴與原文比較，妳發現了什麽?⑵教師作結：這就是孔子在教育方面的獨到之處，他采用啟發式教育方法，讓學生有了思考的`時間，也印證了那壹句話：子曰：?學而不思則罔，思而不學則殆。?
4.此時，妳能說壹說為什麽孔子遇水必觀嗎?了解孔子是壹位怎樣的老師?
(四)學習言誌。
孔子的壹番良苦用心，他的弟子們是否領悟到?孔子想通過和弟子們談誌向來檢驗?論水教人?的效果。課文中講到幾個弟子的誌向?(2個，子路和顏回)
1.子路的誌向是什麽?(出示第12段)妳讀懂了什麽?
2.顏回呢?(出示第13段)
3.孔子的誌向是什麽呢?《論語》中有這樣壹句話，(出示：子曰：?老者安之，朋友信這，少者懷之。?)妳能從文中找到壹句話來加以解釋嗎?(出示第16段)
4.妳了解到孔子是壹個怎樣的老師?
(五)師生情誼。
1. 文中多處寫到孔子和弟子這間的情誼，找到相關段落，妳體會到了什麽?
2.《論語》中也多處講到他們師徒的關系，比如在顏回死的時候，孔子長嘆：?子曰：?噫!天喪予也!天喪予也!?，那痛苦的樣子給人留下了很深印象。
(六)深化中心。
1.文章最後壹段寫道：?泗水河畔的春意更濃了。?這僅僅是在寫春景嗎?
2.總結：這是對師生情誼的贊美，起到了深化中心的作用。
三、拓展孔子經典名言。
出示：學而不思則罔，思而不學則殆。
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
不憤不啟，不悱不發。
敏而好學，不恥下問。
回歸《論語》，找到這些名句的出處。讀讀原句，記住名句。
四、教師結課。
雖然這節課結束了，但我相信我們的《論語》之旅剛剛開始。它裏面的每壹句話都會告訴我們做人的道理，希望大家能在課下繼續研讀《論語》。
板書設計：
孔子遊春
壹部《論語》醒天下，
泗水河畔美如花。
師生論水學做人，
情真意濃傳佳話。