1.1在全國就業形勢不容樂觀的背景下，我國大學生就業壓力依然巨大。2002年7月，大學畢業生壹次性就業率為65%，本科生壹次性就業率為82%。2003年壹次性就業率70%，本科生83%。2004年壹次性就業率為73%，本科生壹次性就業率為84%。2005年壹次性就業率72.6%，本科生81.7。不難看出，歷屆本科的就業率都在80%以上。但到了2006年，醫學專業的就業率為365，438+0.065，438+0%，在所有專業中排名倒數三，而中醫專業則更低，在所有專業中排名倒數第二。此外，上海市教委在2007年7月公布的2003-2006年就業率較低的38個專業中，中醫學被列入其中，就業率排在最後幾名。從這些數據可以看出中醫就業的嚴峻形勢。
我們來分析壹下廣州中醫藥大學七年制中醫專業的畢業情況。所謂七年制，就是在五年制的基礎上再增加兩年的教育教學時間，提高學生的綜合能力。理論上本科水平應該高於五年制本科畢業生，可以說是中醫教學改革的壹種探索。從五屆畢業生的就業情況來看，有以下特點:
(1)畢業生傾向於從醫院工作轉到其他行業。91 92畢業生都在醫院工作，但是從93級開始，就有跨專業的工作了。93級為0.53%，94級為11.11%，95級為23.53%。由此可見，跨學科的成長速度是很快的，這壹點應該引起重視。
(2)就業醫院水平。91 -95畢業生在三級醫院的就業率從93.75%逐漸下降到75%，在二級醫院的就業率從6.25%逐漸上升到25.00%。
(3)就業意向合規性。從91 -95，完全符合度從72.27%下降到5.88%，不太符合或不符合的逐年上升，從5.56%上升到17.65% [1]。
從以上不難看出，目前即使是七年制中醫畢業生的就業也有所下降，就業也面臨著越來越大的挑戰。相比之下，五年制中醫畢業生的就業就更難了。
2.就業困境分析
2.1供需影響
社會需求決定社會供給。在當今的社會和經濟條件下尤其如此。隨著人們生活水平的提高，生活節奏的加快，人們更傾向於西醫的方便和療效，而中醫的弊端日益暴露，與人們的社會生活習慣相矛盾，在某些疾病的治療上不如西醫。所以近年來西醫大行其道，而中醫壹直在走下坡路。全國各地的市縣級中醫院，要麽勉強糊口，要麽名為中醫實則西醫治療。這樣，社會對中醫人才的需求急劇下降。②另壹方面，中醫專業的招生規模並沒有明顯下降。不僅中醫院校在招生，其他非中醫院校的醫學院校也在招生中醫專業的學生。據統計，目前全國有32所中醫學校，45所中等中醫院校，以及52所綜合學院和184多所衛生學院開設中醫專業，進壹步加劇了供大於求的局面。
2.2教育教學自身因素的影響
(1)學科教育的影響。近年來，學科教育發展緩慢。中醫創立至今已有幾十年。在這幾十年的發展中，社會形態發生了巨大的變化。而中醫自身並沒有發生相應的變化，仍然傾向於臨床學科，更加重視中醫臨床職業教育的建設，忽視基礎學科的教育。65438年6月至0997年4月，國務院調整中醫類別，在碩士、博士層次設置醫學專業學位和有專業背景的醫學科學學位。醫學逐漸確立了“具有醫學專業學位的學位是醫學應用型人才；醫學學位是醫學研究人才的新概念。中醫本科專業教育授予學士學位，不授予專業學位。在臨床人才勞動力市場上，本科生被醫生等應用型崗位錄取的可能性大大降低。隨著我國醫療衛生機構崗位的規範化，改革正在逐步進行。除了大醫院，其他醫療基層崗位的醫生即使想中醫畢業也會變得非常挑剔，中醫本科畢業將面臨危機[2]。此外，大量中醫本科生通過深造來逃避當前的就業壓力，進而提高自己的就業競爭力。導致中醫畢業生就業渠道趨於狹窄。
(2)學校教學制度的影響。壹方面，目前全國有30多所中醫院校，承擔著接收大部分中醫本科生的任務。此外，其他醫學院校也有中醫專業，總招生規模也不小。但是，長期以來，招生規模並不能準確考察社會需求程度，這必然導致大量冗余人才的浪費，從而造成就業壓力。另壹方面，近年來報考中醫的學生大大減少。但由於學校盲目追求招生規模，利用各種手段達到招生目標，導致大量報考非醫學方向的學生轉到了中醫專業，他們大多對中醫沒有潛力或興趣。這樣壹來，不僅耽誤了學生的人生發展，還導致很多學生畢業後轉行，對中醫專業的畢業造成了很大的不穩定性。
3.解決中醫畢業生就業難的途徑
3.1深化中醫教學體系改革
(1)教學改革。明確中醫本科專業的教育性質，了解相應的社會需求，理順中醫專業的就業關系。首先要改變中醫本科專業臨床專業化培養的長期方向，加強對本科生的學歷教育。堅持本科專業教育在學位教育中的基礎地位，推進本科專業素質教育。確立中醫基礎理論在教育教學中的主體地位，保障中醫本科基本學科規範[1]。
(2)招生規模和招生方式的變化。根據社會需求全方位調整招生規模，緊密適應當今社會生活，加強與就業單位的溝通和聯系。結合以往的經驗，對每年的招生規模進行壹些研究和統計，努力滿足社會的需求。另外，值得壹提的是招生模式的變化，這是壹個值得深思的問題。就中醫而言，不同於其他非醫學專業和臨床醫學。中醫獨特的知識體系要求初學者具備壹些不同於其他專業的個人條件，如興趣、個人稟賦、家庭背景等。，也就是說，不是每個人都適合學中醫。如果盲目接受中醫的學習，不僅對自己有害，對中醫本身也是有害的。所以，就中醫的招生條件而言，可以考慮設置壹定的標準，比如編制《中醫職業傾向測驗》，來解決這個問題。
3.2中醫學科的自我轉型
中醫的發展有幾千年的歷史。但從《黃帝內經》、《傷寒論》等壹些古代經典著作來看，幾千年來我們很少進行理論創新，只是把大部分時間和精力花在了解釋古籍上。誰敢用科學手段尖銳地指出壹個醫生的說法是錯誤的？中醫標準化是未來中醫的工作中心(包括語言和理論的標準化)[3]。中醫的未來必須在繼承前人成果的基礎上進行創新，而不是拘泥於前人的成果，敢於提出問題，提出自己的見解。總之，中醫要加強對中醫基礎理論的探索，使之更科學，更易操作。《中國醫學教育改革與發展綱要》中指出，到2015年度，醫學本科專業為醫學、口腔醫學、中醫學、藥學、中醫學、護理學。因此，要考慮到中醫各分支最終統壹為中醫學的變化方向，對所有學科進行調整，實現平穩過渡。
3.3學校自身的相應對策
(1)幫助學生進行職業規劃和設計。所謂職業規劃設計，是指個人與組織的結合。他們在主客觀條件下對壹個人的職業生涯進行測量、分析和總結的基礎上，綜合分析和權衡自己的興趣、愛好、能力等特點，結合時代特點，根據自己的職業傾向確定自己的最佳職業目標，並為實現這壹目標做出有效安排。大學生正處於職業生涯的探索階段，這對他們未來的職業發展意義重大。所以，職業規劃很重要[4]。
(2)完善就業指導。每個學校都應該有專門的機構負責學生的就業指導。就業指導要從學生入學時就開始指導，直到畢業後走上工作崗位。
(3)樹立正確的就業觀念。大學生應樹立正確的就業觀。不能局限於某個就業領域。現代社會是壹個多元化的社會。隨著經濟的快速發展，對復合型人才的需求越來越大，必然帶動醫療相關產業的發展。只有在醫院工作不是現在醫學生的唯壹出路。只有改變就業觀念，才能在變化的社會中找到真正適合自己的工作。