學前教育
這就涉及到人的年齡階段的劃分和教育對象的劃分。人生按年齡可分為若幹階段，如嬰兒期(0 ~ 3歲)、嬰兒期(3 ~ 6歲)、兒童期(6 ~ 11、12歲)、青春期(11、12)。所以，要適合不同年齡的人，教育壹定要分階段進行。學前教育主要是指對3 ~ 6歲兒童的教育。學前教育是學前教育或早期教育的後半部分，與前面的O ~ 3歲嬰幼兒教育和後面的小學教育相銜接。這是壹個人教育和發展的重要而特殊的階段。“重要”是指它是壹個人發展的奠基期，許多重要的能力和人格品質在這個時期形成基本特征；“特殊”是指這個階段是兒童身心發展從最初的無定形到基本定型的過渡時期，然後他們就可以根據社會需要開始學習和發展了。嬰兒直到出生後大約1年才會開始有意義的口頭交流。在此之前，嬰兒依靠非語言交流來表達他的感受和想法。除了哭作為壹種直接的交流，肢體語言如面部表情，手臂和腳的動作都是。在這個時期，妳越了解他們的肢體語言，妳和寶寶之間的情感聯系就越緊密，妳就越能鼓勵他用非語言的方式作為有效的交流方式。
編輯本段幼兒教育的分類。
幼兒教育也可以分為廣義和狹義。從廣義上講，凡是能夠影響兒童身體成長和認知、情感、人格發展的有目的的活動，如在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都可以說是幼兒教育。狹義的學前教育是指幼兒園及其他專門學前教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬於學校教育體系。和學校教育壹樣，幼兒園教育也有家庭教育和社會教育所不具備的優勢，比如計劃性和系統化。
智力發展的最佳時期
根據美國心理學家賈明斯的研究，在5歲之前，智力發展最快，壹個18歲的孩子可以實現正常的智力教育。
壹般來說，50%是4歲前獲得的，30%是4-8歲前獲得的，20%是8-18歲前獲得的。美國生理學家的研究也表明，嬰兒是大腦生理發育最快的時期。壹個成年人的大腦重量約為1400克，4歲時約為1000克，8歲時約為1300克。日本學者木舒奎壹指出，兒童的潛在能力遵循壹個遞減規律，即壹個出生時潛在能力為100分的孩子，如果在出生時接受教育，可以成為潛在能力為100分的人，如果在5歲時接受教育，可以成為潛在能力為80分的人，如果在10歲時接受教育，可以成為潛在能力為60分的人。這說明孩子的大腦發育很快。在孩子智力快速發展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育和社會環境密切相關。如果在這個時期用正確的方式對孩子進行適當的早期教育，效果可想而知。
是健全人格的關鍵時期。
幼兒教育在人的個性形成中起著重要的作用。幼兒時期，孩子的性格特征開始萌芽，逐漸形成。這時，兒童的幼兒教育
孩子可塑性強，自我評價還沒有建立起來。他們常常通過父母和老師的評價來評價自己。家長和老師說“好”就是“好”，家長和老師說“壞”就是“壞”。如果在這個時期對孩子進行適當的教育和引導，使其形成良好的人格和品質，將對其壹生產生重要的影響。相反，如果這期間形成了壹些不好的性格特征或行為習慣，以後就很難改正了。
這是性教育的關鍵時期。
3歲左右的孩子處於性心理發展的特殊階段，心理學上稱之為“性萌芽期”。如果壹個男生把自己當成女生，在穿著打扮、行為舉止、表情上模仿女生，他就成了壹個女性化的男生。如果壹個女生把自己當成男生，在穿著打扮、行為舉止、表情上模仿他，那她就成了男性化的女生。這叫性別角色畸形。總之，孩子是智力發育、人格健全和性教育的關鍵時期。在幼兒教育中，主要是引導孩子正確的思維方式，培養良好的學習心態，以應對未來學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運和幸福的終身大事。
編輯這壹段的歷史和發展。
教育機構根據壹定的培養目標和兒童的身心特點，在兒童進入小學之前對其進行有計劃的教育。也稱學前教育。
教育。西漢《禮記·內則》中有關於幼兒教育的記載。中國近代學前教育機構創建於清光緒二十九年(1903)。位於湖北武昌，1922命名為托兒所。歐洲現代幼兒教育產生於18年底，19年初。法國神父J.F. Oberan於1771年在富裏創辦了世界上最早的學前班。1802年，英國空想社會主義者r·歐文在新拉納克為2-6歲的工人子女創辦了壹所幼兒園。德國教育家福祿貝爾和意大利教育家蒙臺梭利對幼兒教育的理論和實踐產生了重大影響。在中國，宋慶齡、陶行知、陳鶴琴和張學門也為幼兒教育事業做出了巨大貢獻。幼兒教育的主要任務是使孩子身心發展正常，為進入小學做準備。中國的幼兒教育是社會主義教育的組成部分。我國於19810年6月發布的《幼兒園教育大綱(試行稿)》提出了學前教育的八個方面，即衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂、藝術，大綱還指出，幼兒全面發展的教育內容應貫穿於遊戲、體育活動、班級、觀察、勞動、娛樂等壹切生活和活動中。近年來，蘋果App Store中有豐富的幼兒教育資源，包括點讀機、有聲讀物等，為幼兒教育開啟了新的篇章。
編輯本段時的幾個誤區
第壹個:過分溺愛有些家庭過分溺愛孩子，反而什麽都做。孩子吃飯，全家人都來哄。出門的時候怕寶寶走路累，忙著抱或者用車做幼兒教育。
用力。生活中什麽都不要讓孩子做，要孩子聽話，要什麽給什麽。專家提醒:包辦代替會造成孩子動手能力、自理能力、社交能力差，孩子不敢面對外界。過分溺愛的孩子不懂得分享和愛，在與孩子的交往中往往以自我為中心，難以適應未來的社會。第二個:控制欲太強。有些家長認為，要從小做起，讓寶寶絕對服從他的意誌。壹切都是父母說了算，寶寶別無選擇。如果他不服從，他將受到批評。在這種環境下長大的寶寶會變得膽小怕事。還有的家長非常重視孩子的缺點，總是挑毛病，卻對孩子的優點視而不見，很少表揚，甚至經常打罵孩子。這樣的孩子自卑感強，做事缺乏自信，逆反心理強，性格相對孤僻。盡量尊重孩子提出的合理訴求，不要把大人的思維強加給孩子。孩子和父母在人格上應該是平等的，父母應該采取民主的方式教育孩子。第三:幼兒教育的小學化在升學的巨大壓力下越來越嚴重。遊戲少了，作業多了，考試更頻繁了，升學壓力都轉嫁到孩子身上了。小學幼兒教育的苗頭，在孩子入園時就已經顯現。為了篩選優質生源，在激烈的行業競爭中取得優勢，很多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞。進入幼兒園後，小學化傾向更加明顯。據報道，天津河西區的壹所幼兒園應家長的要求，開始教孩子們垂直加減三位數，這是小學二年級的壹門課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原本在小學三年級學過的，也出現在了《學前五百字》中。哈爾濱某幼兒園的壹塊小黑板上，寫著孩子們周末要完成的作業:抄寫古詩《靜夜思》三遍並背誦記憶漢語拼音字母，家長給20道退位減法題。這種幼兒教育的後果之壹就是孩子(尤其是男孩)從壹開始就害怕上學，討厭學習。在他們應該玩遊戲、唱歌、跳舞、畫畫、到處跑、玩耍和思考的年齡，孩子們必須坐下來以適當的方式學習、閱讀和寫作。這會讓他們覺得學習很無聊，甚至是壹種懲罰，從而失去學習的興趣，對學校產生厭倦感。
中國教育對早期教育的影響
在我國傳統教育的影響下，普遍認為早期教育是針對嬰幼兒的。其實早教的本質不僅僅是為了孩子，而是孩子接受早教的過程中，家長和孩子之間的互動。國外早教專家早就指出了“親子互動”的重要性。父母是孩子的第壹任老師，同樣是教育者的父母也需要學習早教知識來更好地教育孩子。世界各地的早教專家也致力於科學親子互動課程的研發。目前國外壹些知名早教機構在這方面比較專業，其中美國早教機構在這方面比較完善。很多美國早教機構在教學中采用雙模式教學，以孩子和家長為教育對象，讓家長盡可能多的參與到教學過程中，鍛煉孩子的合作能力和默契度。中國傳統的教育方法是灌輸，這也是老師和家長最常用、最常用的方法。這種不遵循孩子發展特點的教育方式，是早教的大忌。嬰幼兒還處於智力和個性發展的初級階段，如果不感興趣，很容易對強加給他們的知識感到厭煩，這將直接影響孩子放學後對所學科目是否感興趣。無壓力教學，在輕松愉快的環境中開發幼兒的早期潛能，是科學的早期教育方式。國內傳統早教機構在強調無壓力方面普遍落後於國外壹些知名早教機構，美國早教機構悅寶園就是這方面的突出品牌。中國式早教壹般認為，只要給孩子多壹些玩具玩，多壹些新鮮的東西，在早教的過程中壹定要遵循安全第壹的原則，而嬰幼兒的辨別能力和自我保護能力是最弱的。因此，教學過程中使用的教具、玩具和整體教學環境要符合標準，課程設置首先要考慮安全性。目前市面上很多教具和兒童玩具都不達標，對嬰幼兒的健康是隱患，所以家長在選擇早教機構時，非常有必要考慮這些硬件的質量。
編輯本段和小學教育的區別。
幼兒教育和初等教育是教育的兩個相互聯系的階段。幼兒教育與小學教育在教育性質、課程設置、幼兒教育教學方面都有所不同。
類型等等都不壹樣。1.學前教育是義務教育，而初等教育是義務教育。義務教育具有“強制性”和“普及性”的特點，即讓每壹個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，父母必須把他們的學齡兒童送到學校接受初等教育。2.幼兒教育是教育並重，小學教育是教學為主。除了全方位和諧的啟蒙教育，幼兒教育還應該給予孩子生命的關懷和養育。小學教育要依據壹定的培養目標和課程標準，有目的、有計劃地對孩子進行德智體全面可持續發展的教育。每門課程都有明確具體的教學目標和要求。還特別註重學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及良好道德行為習慣和學習習慣的形成。3.學前教育課程和小學課程都是綜合課程，但學前教育的“融合”程度比中小學教育更深、更強得多，因為孩子壹開始需要的是對世界整體最基本的認識。幼兒園課程主要是健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，小學課程相對多壹些:小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、美術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、美術(或音樂、美術)等課程。4.幼兒教育以遊戲為主，重在讓孩子在遊戲中學習，在活動中體驗。小學教育重在課堂教學。除了以講座的形式進行教學，教師還非常重視通過觀察、思考、操作、探索、討論、表達等方式對學生進行知識學習和能力培養。
在本段中編輯7點幼兒教育註意事項。
1.幼兒期最重要的不是學習知識，而是形成讓孩子終身受益的品質、態度、情感和能力，這很重要。當然也要掌握壹些必要的知識和技能，但這並不是幼兒時期最重要的任務。
幼兒教育圖片(三)2。最適合培養孩子的方式就是“遊戲”。說教的方法不適合培養孩子。適合孩子年齡特點的方法是“遊戲”。孩子可以在玩遊戲的時候學會和別人討論。3.將社會熱點問題引入課堂，可以及時將社會熱點問題引入課程。孩子回家也會向父母宣傳。如果他們看到家長亂扔垃圾，會告訴他們這是不對的，垃圾要分類。甚至很多家長都說垃圾分類這個遊戲讓他們受益匪淺。之前他們不知道垃圾要分類，什麽是可回收垃圾？什麽是不可回收垃圾，有害垃圾？還有“關愛他人”的教育，組織孩子去養老院、開明學校慰問，表演木偶戲，讓孩子從小就懂得同情和關愛弱者。4.關註孩子的發展潛力。幼兒教育作為壹種基礎教育，應該關註兒童的可持續發展。什麽樣的孩子有發展潛力？熱情大方，會關心同齡人。這樣的孩子更受歡迎，以後會有更多鍛煉的機會。同時，這樣的孩子求知欲強，思維活躍，有良好的學習(行為)習慣。幼兒教育就是在潛移默化中培養孩子健全美好的心靈，讓他們健康快樂地成長。幼兒教育就是讓孩子養成良好的學習、生活、行為和衛生習慣。孩子潛力很大。小班的孩子經常玩交通安全遊戲，已經知道走人行道、靠右行走、過馬路、走斑馬線等交通規則。5.讓孩子為人父母，首先要確定孩子的教育不能只靠學校，家庭和社會都會對孩子產生影響。家庭對孩子的影響更大。而且，因為孩子喜歡模仿大人，但不知道如何選擇，所以在遊戲中模仿和表現家庭和社會中所見所聞的壹切現象。比如有的孩子會模仿大人的醉酒。父母無論是說還是做，其實都是在教孩子怎麽做。父母經常告訴孩子要對別人有禮貌，不要發脾氣。但父母為自己說話時，往往會大喊大叫。怎樣才能讓孩子不受影響？如果孩子想做，父母必須先做。有家長說，要是早點知道這些，就能讓孩子早點養成好習慣了。6.錯過童年後很難改正。有人說孩子還不懂事，長大了會慢慢教。不要小看孩子，他們已經懂得很多東西了。孩子小的時候教更容易接受。如果錯過了幼兒教育，以後就很難改正了。7.很多家長喜歡給孩子安排。父母經常說很重視孩子的教育，但是遇到小事卻做不到。現在大多數家庭只有壹個孩子，所以盡量滿足孩子的需求。太寵孩子，孩子就不知道謙虛。幼兒教育只有從實實在在的小事做起，才會有效果。也有很多家長喜歡給孩子安排事情。比如幼兒園請家長壹起看孩子系鞋帶，但有的家長對孩子說“很簡單”，替孩子系鞋帶。家長要多放手，讓孩子得到鍛煉，不要讓他事事依賴。