高職院校的計算機教育在我國得到了廣泛的普及，但傳統的教學理念已經不適合所有大學生的內在需求。計算機教育在國內各個快速發展的領域也發揮著越來越重要的作用，商場需求也大增。所以大家壹定要對計算機教學給予相應的重視，重新認識和安排。接下來，本文闡述了當今社會高職計算機教育發展中存在的問題，並提出了相應的發展趨勢。
壹、高職院校計算機教學的現狀分析
1.高職院校管理模式陳舊，管理制度不完善
過程體驗管理模式已經成為高職院校計算機教學的主要教學模式。然而，目前人們所熟知的傳統教學模式並不和諧。教學的過程和教師積累的經驗主要集中在管理的統壹性上，集中在同壹人格的培養上。高職院校學生數量增長緩慢，學生的文化背景、家庭背景、性格特征差異很大。在這種情況下，傳統的教育管理模式無法促進學生學習計算機的積極性，教師也無法有效傳達教育內涵。這樣教育的科學性就被埋沒和忽視了，也不好體現人文教學本質。
2.教師的專業素質對教學效果有很大的影響。
鑒於高職院校計算機教學有效性的重要前提，選擇專業教師是計算機教學的重中之重。在計算機教學過程中，教師是學生學習的引導者，學生在預習和課堂上無法解決的問題需要教師及其專業的解答，這就要求教師具有較強的專業理論知識和專業素養，學生的疑惑得到解決。但就目前的計算機教育情況來看，高職院校的計算機教師大多是其他教育學科的教師，而不是專業的計算機教師。所以教師沒有專業的計算機觀念和教育精神，課本上的計算機專業知識很難轉化為學生容易理解的知識。學生在學習過程中有很大的疑慮，這也和老師的專業性有極大的關系。
3.學生對學習計算機缺乏興趣。
高職院校的計算機教學需要學生的邏輯思維能力、主觀能動性和創新精神，但不為人們所熟知的是，在實際的教育教學中，顯而易見的是，由於計算機基礎知識相對枯燥和復雜，這是學生對學習計算機不感興趣的壹個重要原因，學生壹開始在高職院校學習計算機時缺乏主觀能動性，然後遇到復雜困難的問題就會盲目回避和退縮。學生學習計算機基礎知識的興趣對教學效果有重要影響，這也對高職院校的計算機教學產生不利影響。
第二，針對計算機教學現狀的對策。
1.創新教學管理理念
在高職院校計算機教育教學中，創新應該是其發展的核心和動力，創新也是提高高職院校計算機教育教學管理質量的重要途徑。基於現階段傳統的教育教學模式，高職教育的效率大大滯後，這就要求教育管理者樹立緊迫感和創新理念，努力讓大家知道創新是教育教學中必不可少的關鍵。最重要的是，教育機構要以身作則，督促教學管理者在傳統教學觀念的教育下，點綴創新意識。這樣，有質量、有效率、有成績的高職院校就會慢慢建立起來，優秀院校的建立也會有經驗豐富的教育工作者跟進。所以，創新是教育教學的根本。
2.加強計算機專業教師隊伍建設。
所有的教學理念和措施都是空談，只有教師自身才能更好的發展教育。因此，壹支高素質、有修養的教師隊伍是新課改後完成教育目標的基礎。所以成為高職院校的計算機專業教師，也是教育發展的壹大保障。考慮到高職院校專業教師素質高，計算機專業人才短缺，教育機構不僅要提高高職院校計算機教師的專業素質，還要提高課堂教學效果和課後督導能力。
3.提高學生在計算機學習中的主體地位。
傳統的教學觀念深入人心，需要大變革。學生應該是活動的主體。同時，基於每個學生的學習情況，盡力提高課堂教學效率。目前高職院校的教學方式大多以課堂教學為主，這也要求教材的統壹。單調的學習內容會制約學生興趣的培養和發展。因此，教師在課堂教學中要根據學生的實際情況，對學生的興趣和接受能力有壹定的了解，從而有針對性地備課。另外，學生的基礎千差萬別，老師也要有針對性地制定學習計劃和學習目標，不同基礎的學生老師也要制定不同的教學方法。此外，教育工作者應該改變傳統的教學方法，因為合理的教學方法將有助於提高課堂效率，學生可以在教師教學時學習基本的計算機技術，這樣學生在就業道路上就會避免顛簸。
第三，總結
總之，在信息技術逐步發展的社會，高職院校應適應這壹時代潮流，不斷改進和完善自身的教學方法，加強計算機教育專業建設，教育機構應努力提高自身辦學效率，從而更好地促進高職院校計算機教育的發展。
計算機論文之二:論計算機基礎教學中計算思維能力的培養
壹，計算機基礎教學課程的發展現狀
當今社會，計算機基礎教學課程越來越深入到學生的學習和生活中。很多學校都把計算機基礎教學這門課作為必修課。課程的內容是多種多樣的，其內容的風格根據課程的不同而變化。其內容主要包括:計算機網絡、數據庫基礎、信息處理等。它的基礎知識和技術非常全面。計算機基礎教學課程的發展目標是要求學生牢固掌握計算機基礎知識，初步具備運用計算機解決和分析壹系列相關問題的能力，為廣大學生成為優秀的計算機工程師和相關領域的傑出人才打下堅實的基礎。
2009年，教育部等部門提出了改進和深化計算機教學的任務和目標，進壹步明確了計算機教學課程在高校中的地位和價值。對大學生計算機基礎課程教育的教學模式進行了分類，其課程建設基於完善的知識體系和教學體系，培養學生的應用和創新能力。
隨著計算機基礎課程的不斷完善，其弊端也不容忽視。比如學生上課積極性不高，聽課效率低。很多老師的教學水平不高，教學內容簡單直白，很大程度上影響了學生上課的效率和整體水平的提高。
二、計算機基礎教學課程內容的設計
高等教育的主要目標是培養學生的綜合素質，使其德、智、體、美全面發展。作為高等教育的重要組成部分，計算機基礎教學課程也在不斷創新和改革，以充分滿足時代的需求。在計算機基礎教學中，我們不僅註重學生對計算機基礎知識的簡單理解，而且註重培養學生計算和處理問題的能力和思維方式。提高學生的綜合素質和創新能力。如今，在許多大學裏，計算機思維的教學被視為壹項重要的任務和全新的課題，是提高學生綜合素質的前提。
在思維能力教學改革目標的基礎上，根據課程的結構和教學的基本任務，初步制定並完成了包括操作系統、程序設計和算法在內的基本教學內容。大學生需要通過自律和自學完成計算機基礎課程，通過自己的努力，具備最基本的技能和態度。
第三，基於計算思維培養的課程訓練
計算機基礎教學改革仍然是國家和學校的壹項重大任務。將計算思維融入計算機基礎教學中，可以提高學生對抽象疑難問題的理解和認識，增強學生的領悟和理解能力。
教育部等部門對高校計算機基礎課程給出的建議是:在經典原創傳統題目的基礎上，深入理解應用程序的基本原理，增加面向學生的相關題目數量，進壹步提升學生的理解能力和計算思維能力。
1.有針對性和系統性的教學組織過程
有效完成教學任務，有效提高教師課堂效率的關鍵是培養學生的計算思維能力。為實現教學任務，提高教學水平，學生應在實踐中努力學習，積極與教師交流，用創新思維思考和解決問題，提升自身素質。
2.啟發性和創造性教學內容的開發。
計算思維體現在計算機基礎教學內容的許多方面。在教師的教學任務和內容方面，要根據教學大綱的指導，依次總結相關知識，進壹步梳理知識中涉及的計算思維。教師應該改變和改造傳統的教學模式，在教學中靈活運用計算思維，最大限度地發揮自己的能力。
在教學過程中，教師要積極引導學生靈活的計算思維，合理有效地分析和處理問題，使學生形成固定的思維模式，這對解決相關問題有很大的幫助。增加師生互動，讓師生更好的交流。學生要在適當的機會向老師提問，老師要認真回答。積極培養學生的思維方式和能力，給學生理解和學習的時間和空間，大大提高學生的思維能力。
3.有趣而全面的實驗內容。
與現代教學相比，傳統教學缺乏靈活性、趣味性和綜合性，大多是增加學生的感性認識和理解，忽視了計算思維能力的培養和提高。現在的大學生對事物的好奇心和豐富的想象力使得教學內容更加靈活有趣。給學生留下想象的空間和解決問題的時間，是訓練學生計算思維能力的有效手段。
4.開放可訪問的教學資源建設
當今社會，隨著計算機網絡的飛速發展，大學生的學習場所逐漸變得越來越廣泛，如圖書館、自習室、閱覽室等。，同時應該增加更多的開放資源環境。因此，教師可以利用計算思維中的分離方法，對信息進行合理的分類和篩選，充分發揮教師的資質和協調作用，與學生建立良好的溝通橋梁。學生和老師可以探索和拓展相關知識，培養學生的個性，利用有效的平臺為學生更好的學習鋪平道路。
第四，總結
計算機思維能力在我們的日常學習和工作中發揮著重要的作用，逐漸成為我們必備的技術手段。如何在計算機基礎教學中有效地學習計算思維能力，如何將計算思維引入到工作和學習中，是當代大學生必備的學習目標。計算思維的培養已經成為國內外的研究熱點。因此，如何高效地培養大學生的計算思維能力，仍然需要我們不斷探索和發現。
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