作為壹名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我收集整理的寫字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫字教案 篇11、認讀田字格，為以後正確地書寫生字作好準備。初步知道什麽是筆畫，什麽是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養成正確的寫字習慣。
3、培養寫字興趣，激發寫字欲望。
（壹）檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
（二）認識田字格
同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認識田字格。出示田字格，誰認識它？妳知道它各部分的名稱嗎？
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什麽要在田字格內練習寫字。
（三）學習寫字姿勢
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看壹看書上的圖，學壹學。
誰能做給大家看壹看？（可以到講桌前做壹做）
同桌互相看壹看，不對的要予以糾正。
教師簡單講壹講“三個壹”。
用正確的姿勢描壹描，註意提醒寫字姿勢。
（四）課堂總結
說壹說，為什麽要用正確的姿勢寫字？
請學生評價壹下，這壹節課妳最佩服誰，為什麽？表揚做得好的同學。
寫字教案 篇2教學目標：
1．激發學生願意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什麽是筆畫、筆順。
3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
教學重點：
讀詞語，認讀7個生字。
教學難點：
初步了解關於筆畫的知識。
教學過程：
壹、導入
1．觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什麽？（老師在上語文課，小學生在聽講。）
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）
2．想知道他們在學什麽嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴妳們他們在學什麽了。出示書上的六個詞語。
二、學習新課：
1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什麽？誰願意帶著大家讀？
2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
（2）老師書寫，學生跟著書空。
（3）小結：漢字就是由筆畫按壹定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3．丁丁當小老師教會了妳們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4．妳們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養合作意識和指讀習慣，滲透另壹種識字方法——向別人請教。）
6．全班齊讀。妳們真了不起，在這麽短的時間就讀的這樣好，說明妳們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7．摘詞遊戲：學生上黑板摘壹個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來並帶著大家讀壹遍，然後邀請小朋友做遊戲。
8．遊戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然後其中壹個人說出壹個字，另壹個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成壹對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
三、小結
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每壹名同學都能把字寫的特別漂亮，希望妳們每上壹節課都能有收獲。
四、堂清檢測：
開火車讀生字：
筆 皮 本 寫 字 用 心
附：板書設計
學寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認真
筆 皮 本 寫 字 用 心
寫字教案 篇3第壹課時：
（壹）看圖揭示課題。
1、觀察圖壹，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
（二）初讀指導。
1、教師範讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。註意讀準平翹舌音、前後鼻音，三拼音等。
4、課文***有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
（三）精讀訓練。
1、學習第壹自然段。
（1）指名讀。
（2）好學上進是什麽意思？
（3）為什麽說懷素是個好學上進的孩子？
（4）朗讀、背誦第壹自然段。
2、學習生字。
（1）出示生字。
（2）自學生字。
（3）指導寫字。
①教師範寫。
②學生描紅。
③學生在《習字冊》上練寫。
第二課時：
（壹）復習。
背誦第壹自然段。
（二）繼續精讀訓練。
1、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎麽說？
（3）從哪裏可以看出懷素寫字非常認真？
①寫字分三個步驟。
②總是壹詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）從哪裏看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
寫呀寫呀。
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）有名是什麽意思？
（3）懷素為什麽能成為有名的書法家？
（三）總結課文。
1、朗讀、背誦課文。
2、學習生字。
（1）出示生字：先。
（2）自學生字。
3、指導書寫。
（1）教師範寫。
（2）學生描紅。
（四）課外活動。
人人準備參加小小懷素在成長寫字競賽。
寫字教案 篇4第三課上下結構的字教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿，六年級寫字教案2。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。
教學過程：
壹：教師板書課題。
二、出示小黑板“點”“照”
1、讀帖觀察特征？有什麽形態特征？“點”“照”
2、讓學生讀壹讀。舉出和以上類似的字。
三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然後向老師提出書寫中遇到的問題，教案《六年級寫字教案2》。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
四：教學評價
1、指導自我評價.
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執筆方法和坐姿。2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。
教學過程：
壹：教師板書課題。
二：出示小黑板“泊”“外”
1、讀帖觀察特征？有什麽形態特征？“泊”“外”
2、讓學生讀壹讀。舉出和以上類似的字。
三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
寫字教案 篇5導 入：
我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹壹下經驗好嗎？
教學目標：
1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。
第壹課時
教學過程：
壹、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝壹位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳於世。他的字飄灑自如，對後人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導
1、教師範讀，學生將不懂之處打上“？”
2、學生自由讀課文壹遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以後書法家
指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師範寫。
5、學生描紅。
教學後記：
學生能認真書寫。
第二課時
教學過程：
壹、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：
這幅毛筆字寫得好嗎？妳們知道他化了多久才能寫成這麽漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看壹看他是怎樣練字的？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。
（2）小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文，體會課文意思。
（1）學習第壹自然段。
①抽壹位學生朗讀課文。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也壹樣嗎？
（2）學習第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問：懷素是怎樣學寫字的？
（3）齊讀第四自然段後教師小結。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
三、學習生字，認真書寫。（課堂練）
1、教師先在田字格中範寫，並指導字形結構，及正確的筆順。
2、學生寫字，教師巡堂指導。
四、課外延伸。
課後想壹想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，並寫壹張交給老師作為評比。
教學後記：
這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
寫字教案 篇6教學目標
1．正確認識書法的含義。
2．認識漢字的特點和書寫藝術特點。
3．學習欣賞漢字書法藝術。
教學課時 ：壹課時。
教具準備 ：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。
教學過程
壹、講述關於漢字和漢字書法的有關知識。
書法是我國壹門古老的傳統藝術 ， 源遠流長, 博大精深， 它從壹個側面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。
1．什麽是書法。
書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現工具的壹種線條造型藝術。 2．中國文字書法的發生的諸因素。
A書體不斷發展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每壹次書體的變化， B 漢字書法藝術的形成壹般來說有三方面因素：
其壹，漢字的表意性。
其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為壹種絕妙的藝術，同它很有關系。
其三，中國文化思想的滲入。
二、 欣賞各種書法作品
1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現代書法毛筆作品
3． 歷代著名碑文欣賞
①顏真卿《勤力碑》 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴
②柳公權《玄秘塔碑》特點：蒼勁有力，銅經鐵骨
③王羲之《蘭亭序》特點：筆走龍蛇，圓潤流暢
三 總結
書法作品的好壞在於練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書法造詣會蒸蒸日上，
寫字教案 篇7壹、教學目標
知識目標：認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態特征及書寫要領。
能力目標：領悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，並在例字練習中初步運用。
情感目標：繼續培養學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進壹步激發學生寫好字的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點：初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領，並在相應的例字練習中加以運用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。
三、教學過程
（壹）展示作品，激發興趣
展示本校部分同學的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認識鉤
師：這節課我們來學習第八課——鉤的寫法。（板課題）
1、認識鉤的種類
大家說說看，妳們認識哪些鉤？
師：鉤畫的種類很多。這節課我們壹起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識壹下它們。（逐壹顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2．認識五種鉤畫的形態
師：請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態，妳能發現什麽？
（三）領會書寫要領，學寫鉤畫
1、自主探究，認識鉤畫的書寫要領
師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時要註意些什麽？同桌可以先討論，然後根據書寫要領在田字格裏試著寫壹寫。
2、組織評議，領悟鉤畫的書寫要領
（1）師：誰願意先把妳剛才寫的展示給大家看？
（2）學生展示——組織評議——適時激勵
（根據學生匯報的情況，教師適時評點、相機板書）
3、學生質疑，突破難點
師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鉤畫書寫比較困難？
重點指導：臥鉤、豎鉤的書寫
（利用師生***同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學生練寫——組織評議）
4、小結鉤的寫法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。
師小結：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、於
（指名讀後）師：每個字分別帶有什麽鉤畫？然後引導學生認真觀察每個鉤畫在不同的字中的位置，
牙：豎折要比上面的豎稍長壹點，撇不能太長。
手：豎鉤可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。
2、學生自由臨帖練寫
3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）
4、展示、評議學生練寫的字。
（五）總結：
寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵學生樹立誌向，勤於練字。
寫字教案 篇8教學目標： 培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。
教重難點： 良好的寫字姿勢，執筆方法的養成。
教學過程：
壹、激趣導入
同學們，今年妳們讀二年級了，這是妳們的第壹節寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執筆方法。
二、演示
1、請舉手的學生上臺演示
評講：誰做得最正確？
表現在那些方面？
2、同學合作上臺表演。
評評：看誰是同座的黃金搭檔。
表揚黃金搭檔。
三、全班演示
寫字姿勢：寫鉛筆字壹般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面壹尺遠，胸離桌子內邊緣壹拳遠，大拇指離筆尖壹寸遠。
執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下壹點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。
四、比壹比，誰的姿勢最正確。
五、。
教學反思：
寫字教案 篇9活動目標
養成用正確書寫姿勢寫字的好習慣。
知道握筆寫字的正確方法。
活動準備
經驗準備： 會寫自己的名字和座號。
課件準備 ：背景音樂；“正確的書寫姿勢”圖片；《書寫姿勢口訣》實拍視頻；《握筆口訣》實拍視頻。
材料準備： 紙、鉛筆。
活動過程
播放背景音樂，請幼兒隨意在紙上塗畫，引出活動主題。
跟著音樂隨意塗畫，當音樂停止時保持妳的姿勢不動。
觀察壹下自己的`姿勢正確嗎？
出示圖片“正確書寫姿勢”，引導幼兒了解正確書寫姿勢的要點。
今天有個小朋友要給我們示範如何用正確的姿勢書寫。
他是歪歪扭扭地坐還是挺直了背坐？
他的書是歪的還是正的？
他的眼睛離書是近的還是有壹定距離？
他的胸是貼著桌子還是有壹定距離？
小結：書寫時要挺直腰和背部，將書本擺正，眼睛和身體離桌子要有壹段距離。如果用錯誤的書寫姿勢寫字畫畫，時間久了會影響我們的視力和身體健康，所以我們要時刻註意自己的書寫姿勢。
播放視頻《書寫姿勢口訣》，請幼兒根據口訣調整自己的書寫姿勢。
我們已經知道了什麽是正確的書寫姿勢，有個老師為了讓小朋友記得更牢，把它編成了口訣，我們來聽聽。
請妳按照視頻，調整好壹寸、壹尺、壹拳的距離。
播放視頻《握筆口訣》，請幼兒根據口訣調整握筆姿勢。
除了正確的書寫姿勢，我們也需要掌握正確的握筆姿勢，跟著視頻學壹學。
妳的握筆姿勢正確嗎？和同伴互相檢查。
請幼兒用正確的書寫姿勢、握筆姿勢書寫自己的名字，教師巡回指導。
請妳用正確的握筆姿勢寫壹寫自己的名字，註意書寫姿勢要正確。
小結：小朋友們進入小學後會學習到很多新知識，也會認識很多字。正確的書寫姿勢和握筆姿勢不僅能幫助我們保持身體的健康，還有助於提高我們寫字的效率和美觀程度。小朋友們要多加練習，養成正確書寫的好習慣。
寫字教案 篇10教學目標：
1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。
3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。
教學重難點：
1、認識本課生字,會寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。
教學準備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。
教學時數：兩課時。
教學設計：
第壹課時
教學過程：
壹、板書課題，直接揭題
1、教師板書課題。
2、學生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀壹讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什麽故事呢？今天我們壹起來讀課文《老人與蘋果樹》。
二、自學生字
1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。
2、檢查生字的認讀情況。
3、教學學生無法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。
2、再次播放，學生跟著輕聲讀壹讀。
3、學生試著讀壹讀課文。
4、同學之間互相讀壹讀。
5、指名讀，其他評議。
6、大家壹起讀壹讀。
四、再讀課文，理解內容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什麽故事？（盡可能要求學生用自己的話說壹說）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，妳們看，這是壹個怎樣的老人？（學生看圖說壹說）
3、教師：妳們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什麽呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了壹輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在幹什麽呢？（出示老人種樹的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，妳有什麽要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）
7、教師導：是呀，這個老爺爺都這麽老了，他種樹幹什麽呢？人家是怎麽問他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“妳種這麽多蘋果樹幹什麽呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕妳吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。
（2）大家壹起讀壹讀這句話。
（3）指名說壹說“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什麽呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說壹說）
（5）指導有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
（1）指名讀課文最後壹個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎麽回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀壹讀。
（4）用自己的話說壹說：老爺爺為什麽要種蘋果樹？
（5）教師小結，大家壹起讀課文最後壹段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。