壹，關於加強校園文化建設的幾點思考
1.校園文化的內涵
校園文化建設應該包括兩個方面。壹是硬環境的建設，如優雅的建築、現代化的教學設施、賞心悅目的綠化等。二是軟環境建設，如墻壁、走廊、窗戶的環境布局，班級文化、組室文化的開展，制度文化、校園文化活動的建設。顯然後者更重要。校園文化應該是壹個學校物質文化和精神文化的總稱。其中，物質文化是校園的表層結構，精神文化是校園文化的深層結構。
2.校園文化的功能
校園文化是學校的壹種“教育場”。既能陶冶師生情操，規範行為，又能激發師生對學校目標和規範的認同感，作為學校壹員的使命感和歸屬感，形成強大的向心力、凝聚力和群體意識，同時對學生起到潛移默化的教育作用。
校園文化是壹所學校的生命力和靈魂。如果壹個學校缺乏校園文化，就像花朵缺乏水分壹樣，沒有發展的潛力和生存的活力。
校園文化對校園中每個人的影響和制約，與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能不謀而合。因此，我們認為加強校園文化建設是學校德育的新模式。
二，加強校園文化建設的壹些途徑
文化是壹種隱性的東西，必須通過各種載體來體現，並作用於人的思想，起到教育的作用。校園文化也是如此。我們要認識到校園文化強大的教育功能，有效利用各種載體，推進校園文化建設，形成自己的辦學特色。
1，以校訓和精神為載體，形成學校精神文化。
三年來，我們結合學校實際，提出了“厚德載物”的校訓和“知行合壹”的校風，紮實開展校園文化、班級文化、課堂文化建設，努力培育“厚德載物”的學校人文精神。目前全校的文化活動都在行動，目標深入人心。
2.以環境建設為載體營造學校環境。
2005年，區政府和教育局加大投入，進壹步改善南橋中學的辦學條件。以前的奉賢中學是我們南橋中學的新址。現在，學校的整體面貌煥然壹新，有樹，有地毯。
畫廊以名人畫像、名言警句、人文警語為裝飾，更多的是突出以學生為主體的書畫作品，挖掘學生的創作潛力，貼近學生內心，更具教育示範作用。教室裏貼著國旗，班級有壹個綠色的角落。根據每個年級和學生的認知水平，每個班級確立壹個主題，文化布置各有特色。
同時要註意各種文化的影響，做好學校墻報和櫥窗，可以壹個月做壹次，有專人負責，有專題。
這壹切的沈寂，都在訴說著我們師生的審美能力和辦學水平；這壹切的沈默，都以其獨特的文化內涵，影響著學生，陶冶著學生，促進著學生。
3.以制度建設為載體，形成學校制度文化。
加強制度文化建設是為了保證學校教育有序、有序、有效，其目的是先用制度強化，再用文化內化。近年來，學校致力於建立各種規章制度。完成8輯130《南橋中學系統》65438+百萬字。該制度體現了三個特點:“全”，涉及學校管理的方方面面；“細”，內容具體明確，可操作性強；“嚴”，紀律嚴明，獎懲分明。
為了方便工作人員了解和掌握各種規章制度，學校把它們裝訂成冊，壹人壹本。平時要加強學習，過程管理和內化自律。從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利於營造正義感、公平感，形成公正向上的校風。
4.以課堂教學為載體，形成優良的教風。
學校堅持教師在課堂上需要做到“三帶”:把微笑帶進課堂，把愛帶進課堂，把樂趣帶進教學；在教學方法上強調“三講”:註重學生的學習指導，註重發散思維的訓練，註重知識的延伸；教學過程體現“三重”:啟發式、討論式和學生探究式學習；在教學的過程管理中，強調了六個精心:精心備課、精心上課、精心設計習題、精心批改作業、精心輔導學困生、精心組織考試。
從2003年開始，學校廣泛開展教師文明用語活動，倡導教師使用“老師喜歡妳，老師也說錯了，請原諒，妳真好”等9種情話，要求教師摒棄“妳好笨好沒救了”等16種辱罵、冒犯、回避、反感的禁忌。
5.以各種活動為載體，豐富校園文化生活。
我們註重全方位探索校園文化活動的途徑:(1)把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規活動；(2)把各種活動作為校園文化生活的有效載體，如學雷鋒、祭掃烈士墓、五四青年節、六壹兒童節、社會實踐活動、軍政訓練和革命傳統教育等；(3)把家長會、家長學校、社區實踐活動作為校園文化生活的延伸。(4)把科技節、藝術節、體育節作為校園文化活動的組成部分。
課堂上要開展各種活動，每個人都要參與。壹系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了他們的情操。活動突出了學生的個性特點，增強了夥伴間的合作和團隊精神，強化了實踐體驗，發展了學生的綜合能力，在活動中體現了培養和塑造人的活動目標。
6.以研究為載體提升校園文化品位。
為了進壹步提高我們工作的針對性、實效性和科學性，我們根據新時期校園文化建設的特點和我校學生的實際，十分重視校園文化建設的研究。我們要求每個班主任每學期至少寫壹篇關於校園文化建設的論文，對優秀論文進行獎勵。近兩年，我校“教師理解教育行動研究”等與校園文化建設相關的課題被列為區重點課題，“新時期“家訪”策略的有效研究”被列為市級課題。
通過科學研究，全體教師對開展校園文化建設的意義和作用形成了* * *認識，探索出了壹系列開展校園文化建設的方法和途徑，有效地提高了校園文化建設的品位。
7.以校刊為載體，積累文化底蘊。
2002年，我們創辦了南方中學。截至目前，已出版教育教學專輯12本，約80萬字。
2003年起，學校恢復潮文學社，出版期刊《潮》。文章來源於學生的精神感受，校刊的出版體現了校園文化的精髓，積澱了校園文化的底蘊。校刊的出版發行促進了校園文化的交流，產生了強大的向心力和凝聚力，使全校師生產生了強烈的歸屬感和責任感，極大地促進了學校各項工作的全面發展。
三、關於校園文化建設的幾點思考
思想之壹:領導重視
我們覺得校園文化建設成功的第壹要素是領導的重視。領導重視的工作應該是很具體的。比如隊伍的分配，隊伍的訓練，資金的支持都要到位。
思維二:準確定位
搞好校園文化建設，要有明確的文化定位，如學校原有的文化傳統、校園物質表層文化的建設水平、載體的建立和利用、校園精神文化內涵的體現等。
思維三:全員參與
要搞好校園文化建設，必須全員參與。從這個意義上說，班主任、任課教師和各個部門都應該有高度的理解，互相配合。
思考4:形成文化立場
作為壹種文化，經過壹段時間，應該會形成壹種文化立場。例如，校刊、學生刊物等。
四、校園文化建設中必須解決的幾對矛盾
1，硬件和軟件的矛盾
就物質文化而言，學校建築的造型和空間布局越來越精致，校園的現代化教學設施越來越完善，校園的美化、綠化和凈化越來越好。但作為精神文化的集中體現，學校的辦學理念和價值追求與現代教育的要求仍有很大差距。美術教育、勞動教育、學生實踐能力培養更多的是口頭和書面，落實在行動上的較少。
2.傳統觀念與現代意識的矛盾。
傳統文化以其頑強的生命力影響著我們社會生活的方方面面。優秀傳統文化是我們的寶貴遺產，應該發揚光大。但是，面向未來，教育首先要有現代意識，這表現在校園文化建設上。傳承優秀傳統文化，體現時代精神，吸收和補充先進文化的營養，構建新的校園文化體系，用嶄新的文化培養新壹代，是時代賦予我們的光榮而艱巨的任務。