初中物理電學教學反思（精選11篇）
作為壹名優秀的教師，教學是重要的任務之壹，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麽應當如何寫教學反思呢？以下是我為大家收集的初中物理電學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理電學教學反思 篇1
初中物理內容多采多樣，我們在多媒體的輔助下，先展示相關電學的實驗視頻，重溫所學過的電學知識，挖掘知識間的內在聯系；後通過壹些有針對性的習題，使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法；讓學生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養學生的科學素養。從學生愛上物理。
通過這幾節的教學實踐，我認為比較滿意的地方有：
第壹，根據程序教學的設計方法，利用實驗這根主線有序地貫穿了電學的基本知識，這樣學生在上課時就不易產生疲勞。據我觀察，在課堂上，學生壹直處於壹種較興奮狀態。
第二，利用多媒體這壹先進的教學設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學任務；還可以用視頻展示出實驗的現象，讓學生在短時間內復習壹些重要的實驗，並且能觀察到壹些在實驗中不易觀察到的實驗現象，達到事半功倍的效果！
但是我也明白，作為復習課，應該“去雜求精”，有壹個突出的主題，而這幾節課此方面做得不夠，達不到壹定的深度。
另外，按新課程的要求，在教學中要體現出“自主，合作，探究”的新理念，但實際之中還是以“灌輸”為主，特別在合作探究上體現出不足。
通過這節復習課，讓我明白了學生的不足點以及自己在教學上的壹些不足，相信只要改變壹下教學方法，再對學生更深的了解壹下。會越來越好的！
初中物理電學教學反思 篇2在我的學生學習電學之前，我已做過調查，大部分學生對電學的學習存在著或多或少的畏難情緒，缺乏學好的信心。於是，我常常靜下心來思考：“怎樣讓我的學生在剛剛學習電學的時候，就對電學的學習能夠揚起充滿信心風帆，去克服在學習過程中壹切困難？
俗話說，良好的開始等於成功的壹半。所以我在學生學習電學的第壹個綜合的探究實驗“串聯和並聯”中，就認真思考，精心設計的幾個課堂的活動，讓學生在整個探究串聯和並聯的活動中，動手，動腦，動口並用，不斷體驗成功的喜悅，潤物細無聲地讓學生體會到電學的學習既簡單又有趣：
（1）設疑激趣，創設探究的情景：給學生展示視頻資料（桂林美麗的夜景彩燈、電冰箱中壓縮機和照明燈的工作等）。由動畫人物提出：這些美麗的彩燈和家用電器等是怎樣連接的？
（2）學生第壹次嘗試：老師給妳壹盞燈。提問：妳能否選用壹些器材使壹盞燈亮？學生實驗：先畫電路圖，再接實物圖。當學生看到他們手中的小燈泡亮了以後，初步體驗了成功的喜悅。
（3）學生第二次嘗試：老師給妳兩盞燈。提問：給妳兩盞燈和壹個電源，妳能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？學生動手、動腦：先畫電路圖，再連實物圖。當學生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以後，更加增強克服困難的信心和決心，又壹次體驗解決物理問題時的喜悅。
（4）學生在多媒體上展示成果，分享其他同學的成果，修正自己的不足之處。分析出這兩種電路到底有什麽特點？鼓勵學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，並能口頭表達自己的觀點，使學生認識到分析、論證在科學探究中的重要性。
（5）學生的第三次嘗試：老師再給妳壹個開關，***有兩個開關。能不能使壹盞燈熄滅，另壹盞燈還亮？學生思考，動手連接電路，並請代表展示本組的實驗成果。體會出串聯只需要壹個開關，並聯有幹路和支路開關，這兩種電路有本質的區別：串聯電路各用電器相互影響，不能獨立：並聯電路各用電器不相互影響，能獨立工作。把學生學習的積極性推向高潮，特別是上講臺展示的學生，心裏別提多高興了。因為他覺得自己的看法很有見解，很有獨到之處。同學們都報以熱烈的掌聲。
（6）留給學生壹定的時間進行交流、討論、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯和並聯的例子。學生學習的熱情再壹次高漲，紛紛舉手回答生活中的實際例子，讓學生體會出物理知識可以解決生活中的問題。
反思心得：在課後我再壹次調查，學生對學習電學的信心大大增強。經過這件事，我覺得：“功夫不負有心人”，只要我們精心的去準備壹節課，壹開始就調動學生的學習熱情，課程會進行的很順利。讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應該是教學成敗的關鍵。別忘了，良好的開端等於成功的壹半。
初中物理電學教學反思 篇3電學是初中物理的重要組成部分，在中考考試中所占的比例較大，今天我就電學教學進行如下反思。
壹、教學
如何識別串並聯電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、並聯電路中的電流、電壓、電阻的關系和規律，在剛剛學完這些知識的時候，學生好像還比較明白，但是當都學完後，在遇到具體的問題要用這些規律去解決的時候，結果發現學生是壹塌糊塗，對於直來直去的單純的計算題，學生大部分都會，但是對於壹些定量分析的問題，學生就不知道如何應用這些規律和公式進行分析。現在的學生的生活經驗、接受能力我感覺是大不如從前了。其實在這樣的形勢下，我們也不能急於趕課，要停下來，拿出壹些時間，進行比較系統的訓練是非常有必要的。最起碼讓學生對這些規律和公式在大腦中有壹個系統地認識，通過壹些比較典型的例題訓練學生的思維能力，教師不要急於講解，要在系統的復習的基礎上，要讓學生獨立思考，決不能由老師代勞，否則是徒勞的，如果學生不去動腦思考，其實不管做多少題，學生照樣不會。再就是題是做不完的，只有讓學生獨立思考了，才能培養學生的思維能力，特別是發散思維、求同思維、求異思維，只有這樣才能讓學生舉壹反三。如果是壹味的老師講、學生聽，這樣是無用的，只是學生熱乎熱乎耳朵、當時聽著好像很明白，過後腦子裏是壹片空白。
二、復習
電學知識復習，兩表壹器的使用和串、並聯電路的特點，它對學生構建電學知識起到非常重要的作用，也對復習好後續知識奠定壹定的知識基礎，可以說這壹部分內容掌握不牢固，或者說不理解，下面的歐姆定律和電功率肯定也掌握不好。復習要在多媒體的輔助下，展示相關電學的實驗視頻，重溫所學過的電學知識，挖掘知識間的內在聯系；後通過壹些有針對性的習題，使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法；讓學生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養學生的科學素養。利用實驗這根主線有序地貫穿了電學的基本知識，這樣學生在上課時就不易產生疲勞。利用多媒體這壹先進的教學設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學任務；還可以用視頻展示出實驗的現象，讓學生在短時間內復習壹些重要的實驗，並且能觀察到壹些在實驗中不易觀察到的實驗現象，達到事半功倍的效果！作為復習課，應該“去雜求精”，有壹個突出的主題，使知識達到壹定的深度。
三、計算
電學計算是整個初中物理知識的壹個重難點，也是中考考查的重點內容。學好電學計算對學生的邏輯思維，審題等都有提升，培養了學生的創造和創新能力，對以後更高層次的電學學習打下堅實的基礎。但是學生拿到這類題目後往往覺得無從下手，關鍵是電路串並聯的識別和電學公式不熟、不準確，所以需要花費很長時間。好不容易會做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆、下標前後不壹致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規範，而這些都是學生應具備的良好的物理基本素質。如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個重難點呢？首先要認真審題首先要在腦海裏清晰的呈現U、I、R這三者在串、並聯電路中各自的特點在串聯電路中：
I=I1=I2=I
U＝U1+U2+U
R=R1+R2+R3，在並聯電路中：I=I1+I2+I
U＝U1=U2=U
1/R=1/R1+1/R2+1/R3。
其次要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計算公式和導出公式，並且要知道導出公式的使用範圍。
初中物理電學教學反思 篇4電學是中學物理的重要組成部分，在初中階段，無論怎樣強調它的地位和作用都不過分。因為中考有近40%的內容都是檢測電學知識的，而學生最容易丟分的也是在電學知識。為什麽會出現這種情況？我們知道，初中物理有關電學的內容可分為靜電和電路兩部分，靜電相對來說容易壹些，學生害怕的是電路部分，尤其是這壹類題，如根據題目的要求連接實物電路、故障電路、動態電路的分析；電路的計算等。究其原因，有的是串聯、並聯混淆不清；有的是電表測量什麽物理量張冠李戴；有的則是不註意電路的非正常部分，如電流表並聯、電壓表串聯等。之所以會產生這些錯誤，歸根結底就是不會分析電路。因為分析電路是解決壹切電路問題的關鍵，電路到底是串聯、並聯，是發生了斷路、電源短路、還是局部短路，都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了，後面的進壹步思考和解題才有意義，正確率才能提高。
這裏我提供給同學們的壹個分析電路與連接實物電路的方法，我把它們編成口訣，希望妳們在分析電路時有法可依，有路可思。若妳們在平時答題、做題時能堅持訓練，不需要多長的時間，相信妳們就能輕松分析電路，連接電路，正確地解答電路問題將不再成為困難。
分析電路的口訣1、分析電路應有方法：先判串聯和並聯；電表測量然後斷。壹路到底必是串；若有分支是並聯。2、還請註意以下幾點：A表相當於導線；並時短路會出現。如果發現它並源；毀表毀源實在慘。若有電器被它並；電路發生局部短。
V表可並不可串；串時相當電路斷。
如果發現它被串；電流為零應當然。
連接電路口訣
1、連接電路怎麽辦：串聯很簡單，各個元件依次連；並聯有點難，連幹路，標節點；支路可要條條連，連好再檢驗。
2、還有電表怎樣連：A表串其中；V表並兩端。線柱認真接；正(進)負(出)不能反。量程不能忘；大小仔細斷。
3、最後提醒妳壹點：無論串聯或並聯；電壓表應最後連。
初中物理電學教學反思 篇5在新課教學結束後我們都要花壹定的時間和精力來幫助學生對壹階段所學的知識進行壹定的復習，在初三結束電學的新課教學後也不例外。在以往的教學中，我通常采用的方法是：把電流相等和電壓相等這兩種情況作為復習的兩條主線來進行，即根據串聯電路分壓和並聯電路分流原理來進行復習。
我的傳統做法是先把壹般的電學問題歸納為：
壹、電流I相等時（導體串聯時），導體（或電路）兩端的電壓U（U=IR）、電功率P（P=UI）、電功W（W=UIt）、電熱Q（Q=I2Rt）均跟導體（或電路）的電阻R成正比。
二、電壓U相等時（如導體並聯時、各家用電器等），導體中的電流I（I=U/R）、電功率P（P=U2/R）、電功W（W=U2/Rt）、電熱Q（Q=U2/Rt）均跟導體的電阻成反比。
在此基礎上，再利用講述的方法把相關的基本規律和其他的知識點告訴學生，讓學生進壹步熟悉和記憶。
初中物理電學教學反思 篇6通過這節課的教學，我有以下幾點體會：
1、作為壹門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現知識的發展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。
2、這節課的內容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什麽困難，但在備課時我發現了兩個疑點：壹個是從力學的功過渡到電功；另壹個是在定性實驗後直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至於其更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續學習，這裏不必講得過細、過深。
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課後小結，我都盡力設計適當的問題，創造物理情境，並通過自己有意識地引導、點撥、激發學生的求知欲和學習熱情。
初中物理電學教學反思 篇7在前壹課《能量的轉化》的基礎上，進壹步研究電和磁之間的能量轉化。本課主要活動有三個：第壹個活動是讓通電導線靠近小磁針。這個主要以教師演示為主，讓學生了解電和磁之間是可以進行能量轉化的。
第二個活動是制作壹個電磁鐵。在這個活動中，讓學生自己設計實驗計劃，完善實驗計劃，然後再分組實驗。分組實驗過程中也沒有規定線圈纏繞的方向和電池的方向，這樣各組制作的電磁鐵釘尖、釘帽兩極就很可能極性不同，為第三個活動做了鋪墊。
第三個活動是研究電磁鐵的南北極。這個實驗也不難，因為我要求學生自己設計實驗進行研究。研究發現不同小組制作的電磁鐵釘尖、釘帽的南北極有所不同。從中就可以引導學生課後自己去研究電磁鐵的磁極可能與哪些因素有關。
小學科學課標中已經明確指出小學科學是以培養學業生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在課堂上我們應該註重的是學生是否獲得了科學探究的樂趣，參與科學學習活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實求是，提問是否恰當，設計是否合理，表達是否清晰，收集、整理信息的能力怎麽樣，動手能力怎麽樣，同伴之間合作的能力怎麽樣，而不要強調小學生科學探究的結果或水平。
初中物理電學教學反思 篇8《電能電功》這節課的內容，表面看簡單，學生學習也不會有什麽困難，但在教學中發現在定性實驗後直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學生接受新知識來講有壹定的困難，這需要從現象的分析人手加深學生的印象，拓展知識的外延。這壹點本課做得不夠。至於更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續學習，這裏不必講得過多過深。
在探究電功的大小與哪些因素有關時過分地強調了過程，由於時間有限而忽略了結論的得出，這樣的探究有些變成壹種形式主義的表演了。課後我覺得探究前應做好兩個工作，首先通過實驗創設情景，引導學生猜想，不至於他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到壹定的實際效果。創設情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學生體驗到電流做功的'大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關。其次引導學生設計實驗，並通過設計實驗表格，使學生註意實驗記錄，得出結論，避免了他們實驗時不知道做什麽，達不到實驗的目的。如果這樣的引導，同學就能通過實驗成功地測出壹些有效的數據，並能通過討論培養學生用精練的物理語言進行歸納和概括出實驗結論，可以說這樣既體現了學生的參與過程，培養學生的思考和動手能力，知識的達成度也很高，註意了課堂的時效性。課堂應該是有控制的開放，探究應該是在教師指導下的初步探究，所以根據我們的學生特點怎樣做好引導，在有限的時間內，既能達成壹定的知識目標，又能體現學生的參與過程。這需要在今後的教學中不斷的探索。
初中物理電學教學反思 篇9本節課有兩個重點內容：
壹、電功、電能的概念；
二、電功的大小與哪些因素有關。
根據教材的安排，首先引入電功概念，然後通過演示實驗通過自己的嘗試，總結本節課的成功之處就是：恰當的教學方式體現了師生互動、***同發展；具有創新的物理實驗突出了本節課的亮點；作為壹門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想、實驗、討論等方法，盡可能的再現了知識的發展過程。
首先引入電功概念，然後通過演示實驗總結出電功的大小與電壓、電流和通電時間有關，並得出電功的計算公式，最後是鞏固和聯系。這樣的安排可能最大的優點就是流暢，但缺乏的就是創新和課改所倡導的對學生發展的關註。考慮到以上的因素，我對這節課進行了這樣的重新設計：在講電功、電能的概念分析到電功的實質時我引導學生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動；或發光、發熱；或發生化學變化等等，讓學生知道電流做功的多種表現形式。這樣做學生雖然沒有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學效果。在研究電功與哪些因素有關時，改演示實驗為學生實驗，采用先猜想、再實驗、最後總結的探究式教學模式。這樣的教學模式強調開放性和學生自主探究的過程，可培養學生積極主動的學習態度和學習能力，讓學生的思維得到發展。采用對比機械功，讓學生觀察實驗現象，通過引導他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關，強調了知識形成的過程和學生的理解。
在電能表的教學中，由於實物太小，壹兩句話很難講清楚，所以我用電腦設計了壹個小動畫，使電能表的數字跳動和旋轉都壹目了然，直觀而有效。
初中物理電學教學反思 篇10本節的重點是從電功率的各種來源和應用學習電功率。它不像以往的物理課學生可以自己動手實驗，在獲得成功的喜悅中進行新知識的學習，有實驗的課堂學生的激情都很高漲。本節課由於沒有試驗操作，要想吸引學生註意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況劉老師把精力放到了課件上，教學過程中通過學生對生中壹張電費繳費單據的討論、交流的方式引出電功率的教學，並就電功率的來源及能量轉化關系、電功率表銘牌上參數的含義、電功率表正確讀數等重、難點借助圖片做以重點講解；針對單位換算這壹難點進行課堂訓練，從學生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是良好的。可以說本節課把握了教學重點突破了教學難點。
回顧整個教學過程。首先，發現該教學設計安排得較緊湊，留有的機動時間較少，因此壹節課內的節奏就比較快，學生的知識準備、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成教學目標也會很緊張。學生在壹節課內完成任務有些難度。其次，從電功率的單位到電功率表使用講解環節過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠等這都說明自己的專業素養還有待加強，需要通過各種途徑進壹步學習來提高自己的業務水平。再次，為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節省教師講解、板書時間，根據學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學，因而自制了PPT課件，雖取得不錯的教學效果，但它限制了教師的發揮，桎梏了課堂的活躍氣氛，這節課我深有感觸。因此，設計時可以充分了解學情，根據所教班級學生的具體情況大膽進行科學的詳略處理，還應充分利用多媒體提高效率，這樣教學效果應更好。
初中物理電學教學反思 篇11今天上了壹節校內課題研究展示課，講的是九年級總復習第八章電功率的單元復習。電功率是初中物理重難點章節之壹，由於本章內容較多，***由六節內容組成，所以我今天的復習內容側重電能和電功率的復習。教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，註重學習方法的及時總結。
課前給學生發了復習指導案，以知識結構的形式呈現，包含壹些填空，公式等，讓學生自己看書復習基本知識。但從上課學生的表現來看，自主復習的效果不是很理想，壹些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學生的薄弱之處又進行了強調和梳理。由此，在後面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預設的習題。
本節課的優點在於：
壹、整節課始終與學生處於平等地位來復習討論問題，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
二、所有的知識點和練習都由學生獨立完成，並及時給與點評，讓學生明白自己解題的對錯，問題出在哪裏。
三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學生明白中考的考試方向。
四、本節課始終貫徹“先學”、“後教”、“做中學”的有效的高效的課堂教學模式理念。
;