初中班主任班級管理措施

導語:班主任是壹個班級的靈魂，負責整個班級的協調和管理。他既是教學工作的協調者，又是學校目標管理的執行者。班主任還肩負著與每個學生家長溝通的橋梁作用。所以在日常教學中，班主任應該是學生的主心骨，為培養高素質人才盡職盡責。

初中班主任班級管理辦法1初中班級管理現狀

受傳統班級管理觀念的影響，在初中班級管理中，經常會出現這樣的現象:有的學生團結、守紀律、有進取心，有的學生則沒有上進心，紀律松散，如散沙。由此可見，初中班級管理的實踐既有成功的壹面，也有不足的壹面。主要問題是:

1.1重課堂活動輕課外活動。

長期以來，由於壹些初中培養目標的偏差和片面追求升學率，壹些班主任對班級管理的內涵理解片面，認為班級管理只是課堂教學活動的管理，而忽視了對學生課外活動的管理。這不利於培養學生的能力，發展學生的個性，形成學生良好的品德。這樣培養出來的學生，大部分都是？書生型？，往往缺乏獨立性和創造性。

1.2多封閉少開放。

在初中班級管理中，由於部分班主任受舊觀念的影響，對初中生的心理特點認識不足，認為班級管理只是班內小群體的管理，與學校、其他班級、社會和家庭關系不大。

管理僅限於班級的小範圍運作，班主任是最高指揮官，學生必須服從？關門了？管理。這在某種程度上是輕蔑？開放？管理未能更好地管理當前初中生思維活躍、交際廣泛、明辨是非能力差的特點，從而影響其身心發展。

1.3強調經驗，忽視科學。

在當前的初中班級管理中，壹些班主任在班級管理活動中過於依賴經驗和自己的主觀意誌來開展工作。管，卡，壓？管理手段。然而，根據初中學生的特點，遵循班級管理的規律，合理、科學的方法卻很少，尤其是沒有完全采用以教育學、心理學和管理理論為指導的科學管理，導致班級管理效率低下。

2身材好？班風？大氣

初中班主任接手壹個班級，最重要的第壹步就是通過各種有效的方法，在班級內營造良好的學習氛圍，讓學生積極參與班級學習活動，在學習中相互促進，共同進步，整體取得優異的學習成績。

班主任可以通過以下方式搞好班級工作。學風？建築:

(1)根據學生學習基礎的實際情況，把班裏的學生分成幾個學習小組，在每個學習小組裏分配優秀和差的學生，並實施？好學生幫助差生，帶動差生學習進步？學習策略，同時在日常學習中，練習小組爭奪積分制，對取得明顯成績的小組給予獎勵，可以有效調動學生的學習積極性，實現* * *有進步的教學目標；

⑵班主任及時了解各種時事，利用現代化的教學工具和資料，如教學光盤、投影儀等，及時在課堂上向學生傳播壹些有幫助的資料和熱點時事，讓學生多了解外面的世界，開闊眼界，培養學習興趣；

⑶深入細致地了解每個學生在學習上的特長，根據實際情況組織學生在課余時間開展各種知識競賽等活動，培養和發展那些在學習各方面都有特長的學生，從而營造全班的學習氛圍，培養出優秀的專業人才。

3.建立有效的班級管理體系

有效的班級管理制度可以規範學生在班級的日常學習和活動，使學生嚴格按照班級管理規定約束自己的不正當行為習慣，徹底消除學生的違法心理，培養學生的榮辱觀，向優秀學生學習，鄙視不良習慣，整個班級都有很大的進步。

建立有效的班級管理制度，需要對班級日常生活和學習管理制定合理明確的規定，約束學生在規定的範圍內開展自己的學習生活。如果學生違反班級管理規定，班主任可以酌情對其錯誤進行處理，使個別錯誤得到及時糾正，學生的學習心態得到定型。

建立職責明確的班幹部管理制度，充分發揮學生管理學生內部事務的優勢，使班內矛盾得到及時化解，充分發揮班幹部的橋梁作用，使班主任更容易了解班級日常動態，從而對班級存在的問題及時做出對策；制定合理的獎懲制度，鼓勵學生在班級日常生活和學習中繼續努力，取得更好的成績，讓學生互相學習。優等生？互相跟上，有更好的表現，同時懲罰學習上投機取巧的同學，讓他們認識到自己的錯誤，從而提高他們的警惕性，提高全班的學習成績和綜合素質。

4跟隨？因材施教？的教學方針

在日常的教學管理過程中，班主任應該遵循什麽？因材施教？教學管理政策，充分挖掘每個學生的長處，給他們具體的輔導延伸，深入了解學生的心理、性格、學習基礎等特點。，並對不同年級的學生進行不同的輔導和教學，從而真正做到？不要埋沒每壹個人才，放棄每壹個學生？教學理念，為國家培養多用途棟梁。

？因材施教？新教學政策的實施，要求班主任了解學生的整體情況，與老師溝通，對每個學生進行綜合分析，得出客觀全面的研究結果，結合學生自身的興趣愛好，制定適合其發展的教學策略。比如有的同學對數學、物理等理科相關知識非常感興趣，班主任就有必要根據他們的興趣愛好，幫助他們收集壹些這方面的信息，激發他們這方面的潛能。

其次，在日常教學中，班主任在發現每個學生優點的同時，也要看到他們的缺點。針對不同學生的缺點，他要對癥下藥，進行輔導和矯正，讓每個學生均衡發展，不至於更差。6-1=0?(就是總有六科，其他五科特別優秀，剩下壹科很差，結果終究是零分)；

最後，班主任要分析不同學生的不同理解、接受和實踐能力，結合他們的心理特點，對不同的學生提出不同的要求，讓每個學生都能感知到自己在某壹階段的成就，成功樹立學生的自信心，使他們有在學習的道路上不斷進取的動力和激情，最終取得偉大的成就。

初中班主任有效的教育管理策略可以為學生提供良好的生活和學習環境，規範學生的日常行為習慣，幫助學生在學習中找到自己的優勢和彌補自己的不足，鼓勵學生在學習的道路上不斷努力，最終成為新時代的有用人才。

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