今天，嶽麓書院的師生們，在這座古樸的千年四合院裏，兼顧“學”與“修”，致力於傳承古代書院的教育傳統，將其融入現代教育的發展，走出了壹條傳統與現代兼容的道路。
百年壹遇的難題。
嶽麓書院創建於公元976年，距今已有1000多年的歷史。培養了大量的實用材料，成為著名的古代四大書院之壹。
嶽麓書院院長肖永明介紹，19年底，20世紀初，嶽麓書院的千年寧靜被打破。20多年來，書院先後更名為湖南師範學院、湖南公工業學院，並於1926正式命名為湖南大學。在現代大學教育體制下，傳統書院的教學內容和教育組織被拋棄，嶽麓書院本身也逐漸被分割為教工宿舍、辦公室和小學教學樓，不再是高等教育的場所。
改革開放後，為了復興嶽麓書院，湖南省開始對書院進行多次修繕。修復古建築不易，在現代社會實現古代書院的教育精神和理念更難。
如何將傳統文化融入當代中國建設“教育強國”的核心？"這是擺在我們面前的壹個難題。"肖永明說。
汲取學院的古老智慧
“交流密切、感情深厚的師生關系是書院精神的核心。實行本科生導師制是我們傳承書院精神的重要切入點。”肖永明說。以師生緊密互動為核心的本科生導師制，可以有機結合以課程為中心的現代大學教育和以人為中心的大學教育的優勢。
余剛入學時，導師錢永勝的教導讓她記憶猶新。錢教授帶著他們幾個學生在湘江邊散步談心，整天聊他們的學習生活，甚至聊他們的煩惱。
“導師告訴我，只有努力學習，下定決心，才能確立前進的方向。”剛進大學的余有點不知所措。導師慈父般的教導讓她很快找到了大學生活的目標。現在她已經選擇留校讀研，進壹步提高自己的學術水平。
2065438+2007年6月，在湖南大學嶽麓書院的畢業典禮上，歷史本科的劉楚英和他的同道兄弟們壹起向導師鄧洪波教授鞠躬。大學四年，劉楚穎遇到了很多煩惱和選擇。“鄧老師壹壹解答了我遇到的‘死胡同’問題。”在劉楚穎眼裏，鄧老師不僅是她的學科帶頭人，更是她成長道路上值得信賴的長輩、精神導師和“燈塔”。
教師興，教育興。嶽麓書院副教授銀輝表示，千年書院秉承人格修養、務實治學、博學多才的教育傳統，追求“學”與“求道”的統壹。這種厚重的傳統書院文化，註重因材施教，德才兼備，註重教師的言傳身教，更註重學生品德的培養，這些都是當代嶽麓書院正在繼承和發揚的。
用傳統滋養現實
“導師用自己的知識和修養影響和感染學生，引導學生進步和成長。這就是中國古代‘教育’的含義。”嶽麓書院副教授陳仁仁說，這種導師制既有對傳統人格教育的回歸，又有西方知識教育，讓學習西方和回歸傳統齊頭並進。但當代大學教育不能就此止步。
文化使國家繁榮，民族強大。黨的十九大報告提出，要更好構建中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。
在實行導師制的基礎上，嶽麓書院進行了各種探索，將傳統文化教育充分融入當代大學教育。
肖永明說，嶽麓書院成立了通識教育中心，為湖南大學全校開設《國學經典導讀》，將中國傳統文化融入現代教育的通識教育課程，受到了學生的廣泛歡迎。
學校的教室裏總有這樣壹幅畫面:年近七旬的經學史專家姜廣輝教授，把《易經》講得爐火純青；年輕帥氣的陳憲博士在《春秋》學習課程中，對比了現實社會和古代社會的各種生活場景，生動易懂。下課後，同學們圍在壹起討論交流，久久不散...
嶽麓書院的教師對自己的德行和學識提出了更高的要求，入學儀式、尊師儀式、謝師禮、祭祀儀式。師生共同參與的禮儀教育貫穿於人才培養的全過程。
銀輝表示，嶽麓書院的師生以思想和行動致力於建設新時代的教育強國。
如今的嶽麓書院已經開始重現當年的繁華。每年有超過100名海內外著名學者走上神壇講授傳統文化，國學在線直播更是創下了165438+萬人在線聽單場講座的紀錄。“嶽麓書院師生在用傳統文化滋養精神生活、培育‘明道惠民’素材的同時，努力向全社會傳播和輻射優秀傳統文化，為民族文化復興貢獻力量。”肖永明說。