為每個學生成為成功者保存實力。
校風
信義、務實、創新。
教學風格
認真做學術，真誠為人師。
學風
求知拼搏，創新做事，精誠合作，誠信生活。
辦學特色
尊重教育規律，尊重學生身心發展，尊重學生個性，尊重教師創造性，尊重家長意願，尊重社會需求。
尊重教育規律
教育不是機械的復制，而是基於尊重的人性化的支持和引導。只有這樣，才能體現對生命成長的理解和尊重，體現教育在生命歷程中的價值和意義。
尊重教育規律，讓教育過程成為藝術事業。
教學是教會學生學習，主要不是教會學生已有的知識，而是教會學生學習的方法，讓學生終身受益。
學校實行回歸教育本質、尊重生命主體、科學發展、和諧發展的教學管理模式。
教師的最高能力是培養學生的獨創性，喚起他們對知識的愉悅。
教學的藝術不在於傳授技巧，而在於啟發、喚醒和鼓勵。
尊重學生身心發展規律
用欣賞和發展的思想對待學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，以學生成長發展為根本，以學生身心發展規律為教學依據。落實學生主體地位，以學定教。樹立新的學生評價理念，改變以分數為評價指標的做法，建立多元化的評價標準，將綜合素質的全面發展納入學生評價體系。
教師有責任了解每個學生的壹切，即了解他的思想、情感、天賦、能力、興趣、傾向和愛好。
我們的基本原則永遠是要求盡可能多的人，同時盡可能尊重。
播種行為可以收獲習慣；播種習慣可以收獲性格；播種性格才能收獲命運。
尊重學生的人格
教育沒有壹成不變的規律可循，因為“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。每個孩子都不壹樣，性格也不壹樣。要實現成功有效的教育，學校和每個教育工作者都必須尊重學生的個性，堅持因材施教。
學校著眼於學生的興趣和終身可持續發展，培養學生的社會責任感，培養學生廣闊的國際視野、人類的遠大誌向和卓越的領導才能。積極引導學生關註社會，結合社會問題開展研究性學習活動。
讓每個學生在學校走路都昂著頭。
為每個學生成為成功者保存實力。
讓每個學生都能呼吸到自由的空氣。
溫柔有禮
尊重教師的創造性
堅持人本管理，始終把培養人、使用人、關心人、交融人際關系、調動積極因素作為學校管理的重點，堅持熱情服務與制度化、規範化評價相結合，為教師創造良好的工作生活環境。
國家富強，必尊師重道傅；國將衰，不如師。——荀子
教師的勞動有三個層次的收獲:收獲各種才能，收獲真摯的感情，收獲創造性的勞動成果。
尊重父母的意願
即墨壹中堅持把尊重學生家長，取得學生家長的支持和配合，形成教育管理合力作為做好教育教學工作的重要因素。註重與學生家長溝通，了解家長意願和家庭教育情況，構建網絡化教育管理體系，有效促進了教育教學工作。
尊重社會需求
學校的目標應該是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但他們應該把服務社會作為人生的最高目標。
社會需求是教育發展的方向，直接決定著學校培養人才的水平。即墨壹中堅持尊重社會需求，根據社會需求設定培養目標，拓展學生素質發展空間，增強學生實踐能力、創新精神和社會責任感，增強學生社會適應能力。
學校不斷探索建立國際化、開放式的辦學模式，為學生拓展更廣闊的成長發展空間。
學校引導教師以國際視野和世界胸懷開展教育教學。通過教育理念和管理模式的兼容互補，形成多元化的人才培養格局，進壹步拓寬了辦學思路和視野，有力促進了教育教學的發展和辦學水平的提高。
教育的壹切目的都是為了滿足社會的知識需求和道德法律需求。