1.了解《論語》的寫作背景和內容，了解孔子的教育思想。
2.學習孔子追求理想、永不放棄的不屈不撓的精神，用知識充實自己，提高道德修養。
3.背誦《論語》中的精彩片段、名言警句，學會積累，初步形成閱讀文學名著的良好習慣。
教學重點:
感受《論語》的文化魅力，用豐富多彩的教學形式激發學生的閱讀興趣，在經典中領略中國傳統優秀文化的魅力，享受名著帶來的精神啟迪。
教學難點:
整理《論語》中的格言警句，翻譯、理解、整理，了解孔子的重要思想，談談對自己學習、生活、人生的啟發和影響。
教學方法:？閱讀理解，分類結合，合作探究
教學時數:？壹個課時
教學理念:
《論語》是名著必讀指南的重要組成部分，全面介紹了孔子及其著作和思想，對學生具有積極的指導作用。本課重在將名著介紹與中國優秀傳統文化相結合，提取其精華，感受文化魅力，開拓知識寬度。因此，本課從與學生學習密切相關的有關孔子教育名言的警句入手，讓學生探索思考，結合實際靈活運用各種學習方法，提高學習效率。采用“閱讀理解、梳理分類、合作探究”的教學方法，可以活躍課堂氣氛，激發學生的個性思維，徜徉於經典著作之間，感受孔子的人格魅力，提高學生的道德修養。
教學過程:
第壹，熱點話題導入
《百家講壇》裏有了《論語》，於丹教授成了眾所周知的“學術快女”。她說《論語》傳遞的是壹種態度，壹種簡單溫暖的生活態度。比如“直報投訴，以德報怨”，用妳的公平、坦誠和高尚人格坦然面對這壹切，倡導的是壹種對生命效率和人格的尊重。又如:“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。”內心的強大可以化解人生很多遺憾。要做到內心強大，壹個前提就是要低估外在事物的得失。”這又壹次引起了我們對《論語》的思考。在這節課上，讓我們走進《論語》，與孔子親密接觸，沐浴春風，洗滌心靈。第二，聽孔子的故事
大家在小學和初中都接觸過《論語》中的相關章節，對孔子有壹定的了解。那麽孔子就是中國家喻戶曉的人物。人們稱他為孔子，學者稱他為孔子。關於孔子，妳還知道哪些故事？(請兩三個學生講故事)
(1)孔子帶弟子去齊國，途中聽到哭聲。孔子說，這個人哭起來不像家裏死人。我上前問哭的人，哭的人說，我從小就好學，遊遍了世界，回到了家鄉，可是父母已經去世了。去而不來，年也；不能再相見者，親人也。然後愛哭鬼就跳河自殺了。孔子告訴他的弟子要記住這壹點，引以為戒。此後，離家出走的孔子弟子達到30%。可見孔子對當時“子欲養而親不在”的悲哀是深有體會的。
(2)孔子帶弟子到鄭宣揚自己的政治主張，卻與弟子分離。孔子獨自站在東門外。有人告訴子貢，東門外有壹個人，身長九尺六寸，有壹條長長的河，頭如堯，頸如，肩如子產。但腰部以下，卻比余矮了三寸。像迷路的狗壹樣沮喪。子貢把這些話告訴了孔子。孔子看了很高興，嘆了口氣說，他表達的形狀可能不準確，但我確實像壹只迷路的狗。太可惜了！太可惜了！表現出孔子的大度和包容。
第三，梳理分類思路
《論語》集中體現了孔子在政治、倫理、哲學和教育方面的思想，是儒家最重要的經典著作。請快速閱讀名著介紹，梳理孔子思想，進壹步走進孔子。學生自由閱讀，畫圈總結，自由發言。)
(壹)“仁”的思想
師:“仁”字在《論語》中出現了104次，可見“仁”的思想統領全書。其中“仁者愛人”是指重視人的生命和生命的人文理念，是儒家“仁”思想最直接的表現，強調不僅要愛自己和親人，而且要“愛所有的人，愛善良”。愛自己，愛別人，愛別人，善待別人……不僅要把人的生命放在第壹位，還要把好人的現實社會生活安頓好。那麽妳怎麽看待“仁”這個概念呢？請大家各抒己見。
默認值:
學生1::他提出“克己為仁”。“克己復禮”:仁與禮互為因果。就是提倡人們要以克制和禮讓來調和社會矛盾，而要做到這壹點，需要個體自覺的道德修養。“仁遠哉？我欲仁者，我仁也。”只有不斷反思，遵循禮，才能達到“仁”的境界。
學生二:“孝、孝、忠、信”以仁為根和核心，以愛為紐帶，以禮為本位形式，聯結成十字形的人際關系結構。父子孝，君臣忠——這是縱向關系；兄弟，朋友，兄弟，朋友有書信——這是壹種橫向關系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友構成的十字形共贏價值結構，相互支撐，缺壹不可。任何壹方的脆弱、違約或傾斜，都會使其失去平衡，使“仁”的實施陷入困境。
學生三:“關心人，熱愛物”——王導的長治久安思想。孔子還把仁延伸到魚、鳥、生物，“釣而不鋼，巡而不宿”，希望仁者君子“愛民愛物”，實現長治久安。在對“仁”有著極高要求的孔子看來，只要能使天下安定，做對人的現實生活和生活有益的事，就是仁；它能廣泛地造福人民，幫助他們過上好日子，這是高於仁的神聖美德。
(二)教育理念
老師:孔子作為壹位傑出的教育家，在教育方面也有很多獨到的見解。請再找壹遍，做個總結。
默認值:
學生1:孔子開創了“有教無類”的教育理念。他認為有些人不應該因為富有、高貴、無知、善惡而被排除在教育之外。他壹生都在努力實踐自己的教育理念。據說他門下有“三千弟子，七十二賢人”。有地域差異，有年齡差異，有貧富差異。正是因為孔子的人本主義教育理念，他們才能接受教育。這應該是孔子能夠受到全世界敬仰的壹個重要原因。
學生:2。孔子提出了“因材施教”的教育原則。孔子認為受教育者有不同的潛力和興趣，經濟社會發展也需要不同類型的人才。他把因材施教分為三類:壹類是教育學生的個性。二是針對學生特點進行教育。三是因材施教。
學生3:孔子註重引導教育方法。1.強調靈感。孔子對啟發式教育的表述是:“不要生氣，不要生氣，不要不高興。比如不轉三圈，就不會再有了。”也就是說，它強調學生自己的思考和琢磨，要求學生舉壹反三，舉壹反三。2.學習和思考並重。子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思是，只學習不思考，妳會迷茫；思考而不學習是危險的。3.註意練習。《論語》開篇說明:孔子說:“不如與時俱進，不是嗎？”子曰:學而時習之，豈不愉快？指出了實踐的重要性。4.靈活的方式。孔子的教學方式多種多樣，或集體教學或個別教學，或對話或現場討論。他非常重視與弟子的互動，從而激勵他們努力學習和思考。
學生4:教育的目的是塑造人格。孔子提出了不同層次的理想人格:從“成人”到“君子”，再到“聖人”。根據《論語》中的記載，孔子認為壹個“聖人”應該具有完美的個人品格，這是最高的理想人格，壹般很難進入這個層次，就連古代的堯舜也沒能做到。
第四，閱讀和理解名人名言
《論語》是壹部記錄孔子及其弟子言行的書。當時的壹些經典對白對後世影響很大。請結合所學章節閱讀這些名言。(學生從“仁、治國、學、育、待人”三個方面分組收集、閱讀、翻譯、感受。)
師生總結歸類:
(壹)仁政、治國:
1，克己復禮是仁。
克:克制。意思是克制自己，讓壹切都屬於“禮”(西周的禮)，這是行義之事。“克己復禮”是達到仁的境界的壹種修煉方法。
2.己所不欲，勿施於人。
欲望:想做；不要:不要；史:申請。不要把妳不想做的事情強加給別人。這是壹種從自己和他人出發的思考，即設身處地為他人著想，往往指不好的事或事。自己接受不了，也不要轉嫁給別人。
3，其身正，而不令；他的身體不直，雖然他不服從。
自身行為是正確的，即使命令沒有下達，人民也會執行。如果他們不正確，即使發布命令，人民也不會服從。這句話的意思是政治家首先要端正自己，為臣民樹立榜樣，在今天反腐倡廉仍然有現實意義。
老師明確表示，1-3表達的是以《論語》為代表的儒家思想的核心“仁”。《論語》中闡述的“仁”是全方位的，既指向個人修養，又註重與人相處之道，體現了治國之道。
(2)學習和教育:
1，不怒，不怒，不怒。壹個角不被三個角反轉，就不會再有了。
不要開導他，直到他努力去理解，不能；在他心裏明白但不能完美表達之前，不要啟發他。如果他不能舉壹反三，就不要反復給他舉例。重點是啟發學生舉壹反三。
2，三人行，必有我師。選擇好的並跟隨它，改變壞的。舒爾
幾個人壹起走，壹定有值得學習的人。我選擇他們的優點去學習，拿自己和他們的缺點去對比，去改正。是人善時虛心好學的精神。
3.學而不厭，教而不厭。舒爾
累:滿足，學而不滿足，教而不累。
4，知道就是知道，不知道就是不知道，就是知道。搞政治
知道就是知道，不知道就是不知道。這才是真正的智慧。前四個“知”是知道的意思，最後壹個“知”和“智”是壹樣的，智慧。
老師明確表示，孔子的這些學習方法對我們是有積極意義的，並沒有因為時代的變遷而過時。希望大家可以學習並靈活運用。
(3)守規矩:
1，有三個朋友受益，有三個朋友損失。朋友直爽，朋友原諒，朋友多聽，有益。朋友交朋友，友善柔軟，容易受傷。姬石
有三種有益的朋友和三種有害的朋友。交誠實的朋友、正直的朋友、有見識的朋友是有益的。
2.君子坦蕩蕩，小人長戚戚。舒爾
這是自古以來眾所周知的說法。很多人經常把這個寫成橫幅，掛在房間裏激勵自己。孔子認為君子坦蕩蕩，從容不迫。小人斤斤計較。
3，三軍可奪帥，匹夫不可奪誌。子涵
壹個軍隊指揮官可能會被帶走，但壹個普通人的雄心壯誌不能被帶走。這句激勵了2500多年無數中華兒女的話，使他們屹立於世界之林，成為中華民族威武不屈的民族精神之壹。
4.工欲善其事，必先利其器。子涵
壹個工匠要想把工作做好，必須先磨好工具。比喻做好工作，準備很重要。老師說得很清楚:這些句子都是講為人處事的方法。這對我們所有人交朋友和做事都有幫助。
動詞 （verb的縮寫）合作、探索和借鑒
妳從《論語》中收獲了哪些優秀的傳統文化，有哪些啟發和影響？與學生分組互動，倡導個體思維，暢所欲言，發表自己的看法；團體、個人分，評選優秀個人和團體。)
默認1:從《論語》中我學到了要以關愛的心態面對生活。
《論語》說:“弟子進則孝，弟出則弟。他們真誠守信，他們熱愛所有的人民，善良。有余力就學文學。”告訴我們在家要孝順父母，出門要平易近人，小心謹慎。誠實守信，愛眾生，近仁者，都做到了。有余力的話可以去學文藝..可見妳不僅要愛妳愛的人，也要愛別人。在當今社會，“關愛他人”依然值得肯定和贊美，就像我們說的“只要每個人都獻出壹點愛，世界就會變成美好的世界”。
前提二:我學到了很多做人的道理。
比如“妳想利益別人，妳就想實現，妳就想實現。己所不欲，勿施於人。”看不到好處自己拿不到，有困難推給別人；妳想到自己想要的，別人可能也想要，妳討厭的，別人也不會喜歡。壹個人做任何事情，不僅要想到自己，更要從別人的角度出發，胸懷寬廣，掌握處理人際關系的壹個重要準則。
前提三:活到老學到老，要學要用，終身受用。
《論語》中有很多關於教育和學習的名言。比如“時不時學學，妳不說嗎？”“時時學習”，“學而不思則罔，思而不學則殆。”“有三人行，必學我，擇善而從之，改惡而從之。”等壹下。強調學習是壹個人的頭等大事，學習要強調方法和技巧。學習要及時實踐，任何時候學習和思考都要緊密結合才能有效果。同時，要善於學習別人的長處，在與自己的短處對比中查漏補缺，保持謙虛的學習態度。人生只有隨時隨地學習，才能真正活到老學到老。
老師分享:大家都講得很好，很好地把握了《論語》的內容。老師也得到了壹些啟發，想分享給大家。如孔子的“因材施教”、“啟發式教學”。在這段話中，孔子並沒有對魯茲和尤然提出的同壹個問題“司文·祝星”作出簡單而籠統的回答，而是因為他們的性格特點不同而作出了不同的回答。現在中國發展很快，需要各行各業的人才。可見，因材施教正是我們教育所需要的。新課程改革的壹個重要理念就是充分發揮學生的主體性，引導學生主動參與、自主學習。可見孔子的啟發式教學也是非常必要的。無論時代如何變遷，孔子的儒家經典依然傳播著中國倫理道德的精髓，傳播著我們民族傳統文化的精華，值得我們壹生細細品讀。
六、閱讀方法指導
學生討論讀《論語》時讀什麽。如何閱讀？
壹、積累文言文基礎知識，讓閱讀事半功倍。要求學生有壹定數量的參考書，掌握實詞、虛詞、古今異義、句型等從量變到質變的知識。
第二，廣泛閱讀，掌握選入教材的《論語》內容，帶著感情去讀。
第三，理解對話中的人物，掌握故事情節，讀懂意思。
第四，聯系實際，學以致用，用孔子思想的光輝教育學生理解儒家思想的精髓。
七、我的課堂收獲(各抒己見)
八、作業:
讀論語，交流讀書心得。(要求:內容真實，結合實際，本人有感而發，300字左右。)
九、板書設計
(壹)“仁”的思想
(二)教育理念
1，沒課了。
2.因材施教
3.指導教育方法。(1)強調啟發。②學習和思考並重。
③註重實踐。(4)方式靈活。
X.教學反思
本課內容充實，通過“梳理、閱讀、理解、提煉”，《論語》中的經典句子和精辟思想將再次照亮我們的生活。註重學生的互動和小組合作，充分發揮學生的主體作用，教師適時的引導、啟發、問答、積分等激勵措施有利於調動學生的學習積極性，形成競爭意識。缺點:上課時間有限，有些問題沒有解決。希望利用課余時間開展讀書活動，讓學生深刻理解《論語》的精髓。