首先 抓住人物的特點來寫作文 ：給妳篇範文：
我的爺爺已經80多歲了，頭發雪白雪白的，臉上布滿了皺紋，但很精神。
有壹天，爸爸媽媽都出門了，我自己也不會做飯，想到外面去買吃的。剛要走，爺爺來了，對我說：“到我那裏去吃吧，爺爺給妳做好吃的了。”我壹下華考範文網完就去玩，爺爺可不幹，他那嚴厲的樣子，我見了就哆嗦。
徐小壯
[zk168]的午飯啊！”我進屋後高興地說。
“呵呵，那就多吃點啊！”爺爺說著給我盛了壹大碗米飯，“多吃菜，啊！”
看我狼吞虎咽的樣，爺爺在旁壹直笑著。
爺爺在生活上這樣的對我體貼入微，在學習上可不是這樣的和藹可親了。他每天見到我，就問：“作業做完沒有？拿來我檢查看看。”如果作業沒寫完就去玩，爺爺可不幹，他那嚴厲的樣子，我見了就哆嗦。
徐小壯
2. 描寫人物形象的作文（不少於500字）我的奶奶是個中學教師.她烏黑的眉毛下面有壹雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌.奶奶是壹個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她.
奶奶已年過半百了，她對學生仍然很關心，學生不管是大事還是小事都來找她，她都鼎力相助.記得去年冬天的壹個晚上，凜冽的寒風刮個不停，我和奶奶剛入睡就聽到壹陣敲門聲，門壹開，原來是學生.那位學生說：“老師，我們班有壹位住校同學生病了，我們老師不在，請您去看看行嗎？”奶奶二話沒說，披上衣服就走了.壹直到淩晨4點多，奶奶才拖著疲憊的身子回來了.看著她那凍得發紫的臉，我摸著她冰冷的手問：“奶奶，您冷嗎？”奶奶笑著說：“為學生做點事，冷點有什麽關系呢？”奶奶的話深深地留在我的記憶裏.
奶奶對她的學生百般關心，可她對自己的身體卻無暇顧及.每天晚上，奶奶備課直到深夜，有時我壹覺醒來看見了，心疼地對奶奶說：“奶奶，您該睡覺了.”奶奶卻說：“妳睡吧，明天還要上學呢，我不認真備課，明天怎麽給學生講課呢？”我不願再打斷奶奶的思緒，無奈地點了點頭.看著她那日益增多的白發，我的眼睛濕潤了.不知不覺我進入了夢鄉.在夢裏，我看見了奶奶，她正手捧鮮花，面對壹群孩子，臉上露出欣慰的笑容……轉眼間，我也成了壹位人民教師，正踏著奶奶的足跡走來.
3. 關於壹位人物形象的作文人生當如鐵 天，陰陰欲雨。
我坐在桌前，壹邊看書，壹邊思索，這是壹種習慣。 看的是美國作家海明威的《老人與海》，是壹本我很喜歡的書。
沒有別的原因，只為書中蘊涵著的"硬漢形象"而深深吸引，這是壹種很純真也很質樸的感情。無形之中，卻投射出壹往無前的勇氣與毅力，如同詮釋著存在永恒的信念：人生當如鐵。
書中的主人公桑提亞哥連續出海八十四天了，壹條魚也沒捕到。然而，他不沮喪，不傷心，也從不輕言放棄。
因為他有自信，有不屈的鬥誌，在他看來，世界上是絕沒有做不到的事情的。然而，往往事與願違。
似乎是幸運的女神背棄了他，壹無所獲的結果持續了許多天，唯壹的夥伴，那個孩子，也選擇了離他而去。孤獨的老漁夫桑提亞哥，在浩瀚無常的大海面前，也許，他最後的結果終是難逃壹敗。
然而，即使如此，他還是未嘗放棄求索的希望，毅然地在這壹片蒼茫而遙遠的領域和各種困難糾纏，和窮兇極惡的海上霸主搏鬥了三天三夜……最後拖回家的只有壹副十八英尺長的魚骨架和傷痕累累的身體。 世俗的人們都認為他失敗了，敗得壹塌糊塗，敗得無可挽回，甚至昏頭昏腦到將無用的魚骨頭當作"戰利品"拉回來。
但是，卻不懂得，老漁夫所做的壹切，就是人類意誌力的記錄，生命存在史上的奇跡。他們比起老漁夫來，是何其渺小，又何其的懦弱！ 老人不畏懼風吹雨打，因為他是弓，壓力越大拉得越滿，射出的箭越是強勁；老人永不言敗，因為他是鐵，沈甸甸壓在心底，化作信念的基石；老人是鷹，縱橫四海，飛得越高，看得越遠…… 壹個相信自己的人，是不會被狂暴的波浪所吞沒的；壹個相信自己的人，是不會被死壹樣寧靜的孤夜壓彎脊梁的；壹個相信自己的人，所謂絕望，不過是他手中隨風而揚空的屑粉；壹個相信自己的人，他會在失敗中拯救自己，在成功中擺正自己，在紅塵的滄桑中升華自己，在多舛的命運中堅定自己！ 這部小說的真諦，它的精神內涵也就恰恰在於此。
桑提亞哥，壹個普普通通的老漁夫，卻能及別人所不能及。無論在哪，只要遇到挫折，困苦，他總是默默地對自己說，"痛苦對男子漢來說不算壹回事"，語氣很堅定。
即使面對死亡，他也沒有皺過眉頭，收回前進的腳步。人生如鐵，壹個無比亮麗的字眼，瞬間籠罩了他的生命，刺入他的血液，幻生出釅釅的豪邁，凜凜的英雄本色。
合上書，我的腦海裏出現了海明威在《老人與海》中說出的經典名句："壹個人並不是生來要給打敗的，妳盡可以把他消滅掉，但他的精神是不可戰勝的。" 天，終是無雨。
解剖：文章切合題意，內容充實，感情真摯。以景物描寫開頭，烘托"我"的心情，接著結合《老人與海》談自己的讀書體會，揭示桑提亞哥的形象意義。
最後用小說中的精典名句"壹個人並不是生來要給打敗的，妳盡可以把他消滅掉，但他的精神是不可戰勝的"作結，並以"天，終是無雨"照應開頭，收束全文，結構圓合。本文語言老到，文采飛揚，文句意蘊豐厚，不乏精警之句。
4. 描寫人物形象的作文200字午睡的時候，突然發現身旁的媽媽烏黑發亮的頭發中夾雜著壹根刺目的白發，我的心被猛的壹揪，媽媽才三十六歲呀！怎麽會有白發呢？ 平時媽媽對我的學習求很嚴格，為了讓我把當天的知識融會貫通，常給我找壹些典型題來強化；我考試考得不好，媽媽沒有批評我，及時給我分析錯誤，找出原因；老師反映我上課不專心聽講，媽媽便會教育我，讓我知道上課專心聽課的重要性. 媽媽在生活上更是給予了我無微不至的關心：我和好朋友鬧矛盾了，回家後委曲的在媽媽面前功盡棄數落朋友的不是，但媽媽卻讓我從自身上找毛病，讓我學會正確對待朋友；考試沒有別人好，心情不單暢廁堆丿瞪搽缺敞畫好時，媽媽也總是讓我找出自己的差距，正確對待成績；受到老師的批評，回家找媽媽訴苦，媽媽幫我找原因，讓我正確看待老師的批評並鼓勵我振作精神……。
5. 描寫人物形象的文章根據巴爾紮克自己在小說末尾註明的日期，《歐葉妮·格朗臺》完成於壹八三三年九月。
但是巴爾紮克在壹八三三年十壹月二十日給韓斯卡夫人的信中訴苦說：他的《歐葉妮·格朗臺》還差壹百頁沒有寫完。我們能否作這樣的推測：九月完成的是小說的初稿，到十壹月巴爾紮克還在修改或重寫。
巴爾紮克是慣於在印刷廠的校樣上修改原稿或重寫的，有時竟多達十五、六次。他把壹篇作品歷次修改的校樣訂在壹起，作為厚禮送給知心朋友保存；他說：“這是我繁重勞動和忍性求精的證據。”
《歐葉妮·格朗臺》想必也經歷了同樣的周折。不過可以肯定：小說在壹八三三年十二月已經改畢，因為那年聖誕節巴爾紮克應邀赴日內瓦與韓斯卡夫人壹家見面，行前他曾致函韓斯基先生，問他可不可以把近作《鄉村醫生》和《歐葉妮·格朗臺》兩書的原稿呈韓斯卡夫人惠存。
壹八三三年對於巴爾紮克來說無論在創作上還是在生活上都是關鍵的壹年。在生活上，那年聖誕他與韓斯卡夫人暗中定情；在創作上他發現了壹個秘密。
那年九月，也就是《歐葉妮·格朗臺》初稿完成的時候，他向妹妹自信地宣告：“我要統治歐洲文壇了，而且不會受到挫折！我只須再努力奮鬥兩年，就能超越壹切企圖束縛我的手腳、阻礙我前進的人！”①他的自信產生於他醞釀已久的壹個巨大的設想：他想把已寫的和將寫的全部作品合成壹個“整體建築”，他稱這個建築為“我的瑪德萊娜大教堂。”壹八三四年十月二十六日，他在給韓斯卡夫人的信中把這個設想具體化為宏偉的計劃： 他的“瑪德萊娜”將由三大部分組成：第壹部分‘風俗研究’將全面反映社會現狀——社會結出的各種果。
……第二部分是‘哲理研究’……解釋產生這些感情與形成這種生活的原因，說明社會與人賴以存在的條件。……繼因果之後還要有‘分析研究’……因為列舉了“果”，分析過“因”之後，就該著手探討原則了。
……所謂原則，就是作者本人。”②正如安德烈·莫洛亞所說，巴爾紮克在壹八三二年前壹直分別在兩個領域探索。
壹個領域是寫哲理小說，如《驢皮記》、《路易·朗貝爾》，另壹個領域是《私人生活場景》。自壹八三二年起，他實現了兩者的結合。
斯蒂汶·茨威格認為促成這兩者結合的，是他發現了壹個秘密，那就是“如果能從確當的視角觀察當代的生活，也能寫出新鮮活潑、內容豐富的作品。重要的不是題材和布局，而是內在的動力……動力不存在於文風和結構，而是存在於人物描寫本身。”
③換句話說，過去，在講故事的人和思想家之間，站著壹個現實生活的觀察家，而現在，這個觀察家能夠用具體生活來裝載自己的思想和講出動人的故事。據斯蒂汶·茨威格分析，巴爾紮克在這方面的第壹個成功是《夏倍上校》，第二個成功則是《歐葉妮·格朗臺》。
-------- ①參見斯蒂汶·茨威格《巴爾紮克》英譯本，紐約維京出版社壹九四六年出版。 ②引自安德烈·莫洛亞《巴爾紮克傳》中譯本第二九九頁，人民文學出版社壹九九三年出版。
③參見斯蒂汶·茨威格《巴爾紮克》英譯本第十章《巴爾紮克發現他的秘密》，紐約維京出版社壹九四六年出版。 所以說，《歐葉妮·格朗臺》完成之時，巴爾紮克正踏進創作的成熟期；他的“瑪德萊娜大教堂”式巨著構思就是成熟的標誌。
雖然那還不是他後來的“人間喜劇”的恢宏計劃，但至少已初具“人間喜劇”的基本構架。巴爾紮克從那時起找到了自己的真正事業，發現了自己的天職所在：要像壹個歷史學家那樣如實地描繪十九世紀的社會風俗。
沿著這條道路走下去，他終於在十年後能這樣雄壯地自鳴得意：“世界上有四個大有作為的人：拿破侖、居維葉、奧康奈爾，我將成為第四位。第壹位曾威震歐洲，他締造了軍隊！第二位通曉地球的奧秘！第三位成為壹個民族的化身！而我將在頭腦裏裝下整個社會。”
① -------- ①《人間喜劇》前言。轉引自安德烈·莫洛亞《巴爾紮克傳》第三六壹頁。
或許巴爾紮克自己並沒有認識到《歐葉妮·格朗臺》在他整個創作中的重要地位，壹向以思想家自居的巴爾紮克總認為像《路易·朗貝爾》那樣的哲理小說遠比《歐葉妮·格朗臺》這類“寫得不錯的暢銷的小書”（巴爾紮克語）有價值。但是事實上巴爾紮克的哲理小說大多像那些書中所描寫的苦心探求宇宙真諦的思想家、藝術家們壹樣，由於野心過大往往遭到慘敗。
斯蒂汶·茨威格曾公允地說過，巴爾紮克的哲理小說“並沒有達到藝術的最高水平，而只是作為最高喘息的結果。”①“路易·朗貝爾中途夭折，格朗臺老頭卻能永存不朽”。
②確實，《歐葉妮·格朗臺》由於本身的美學價值，堪稱巴爾紮克的傑作之壹；在巴爾紮克的作品中，像《歐葉妮·格朗臺》那樣結構簡潔、主題完整的作品，確實不多。 如果我們抱著閱讀壹般小說的態度來讀這部小說，我們或許會被小說壹開始長達三十來頁的描寫嚇住。
但是心急的讀者千萬不可跳過去不讀，因為這壹大段描寫對整部小說至關重要。巴爾紮克在不厭其詳的描寫中對索繆的街市、房屋、世態人情作了歷史的、社會的翔實分析，對老格朗臺的身世、家庭、以至於居所格局、社會關余作了深入的介紹，這壹切是為了把小說人。
6. 描寫人物形象有趣的作文我的表弟
我有壹個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有壹對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裏骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出壹對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。有壹次，他對奶奶說他喜歡小花貓。奶奶疼愛表弟，什麽話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。奶奶買回來壹只又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴裏還唱著動聽的小花貓歌曲。這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來壹扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裏說：“外公妳壞，小花貓不懂事，妳要教育它，怎麽可以扔掉它，我不懂事，妳也扔掉我嗎？妳看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它！”
還有壹次，表弟在屋子裏玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果壹不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裏跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理化了。他哭了壹會兒不哭了，從手指縫裏偷看，看外婆是不是註意他。他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。
我的表弟多麽有趣可愛呀！我非常喜歡他。
7. 求壹篇寫人物性格的作文她――是壹位挺漂亮的女孩；
她――是壹位樂於助人的好同學：
她――是我的好朋友――範佳薇。
範佳薇是壹位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發光的黑珍珠，又似壹對黑玻璃球浸在清水裏。轉動到眼眶的任何部位都顯得靈動俏媚。再配上壹副淡紫邊框的眼鏡，儼然壹個“小博士”。她有時又用素色頭花將壹頭柔順飄逸的秀發束在腦後，的羊角辮，又似壹位“小淑女”。
範佳薇是壹位樂於助人的好姑娘。有壹次，我和範佳薇正在玩“木頭人”的遊戲。忽然，壹位小女孩不小心絆倒了，大概摔的很厲害，壹時半會兒起不來。她正想去扶，我攔住她，說：“又不是咱們班的，管他呢，她愛起不起，我們接著玩吧，別浪費時間。”哪知，她眉毛擰成了兩條蚯蚓，生氣地對我說：“別的班的妳就不管了，是不是？她也是我們學校的壹分子。妳想想，妳摔成這樣，沒人扶妳， 妳的心裏是什麽滋味 ！ ”說著，徑自走到小女孩面前，把她扶起來，又安慰了小女孩幾句，小女孩壹拐壹拐的回班裏去了。我的臉騰的紅了。多麽好的同學呀！多麽善良的同學呀，和她比起來，我是多麽自私呀！她是壹位樂於助人的好女孩，而我卻……
壹次美術課，我因忘帶水彩筆而無法畫圖。她見了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我，她卻挨了批評。我愧疚的走到他跟前，說：“對不起，我不該那麽自私……”而她卻說：“知道就好，好好改吧！”從此，我改掉了自私的毛病。
這便是我樂於助人的好友
8. 急需壹篇關於塑造人物形象的作文壹篇關於塑造人物形象的作文！在文學作品中，小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、對話描寫、行為描寫和環境描寫，既能展現人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態，也能呈現出人物心理和思想感情等內在活動，還能完整展現人物與環境互為作用的關系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。
壹、小說從肖像、行為、語言、心理、和細節等方面的描寫刻畫人物形象。
（壹）、肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點。如容貌、服飾、姿態、神情、風度等。成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現在讀者眼前，而且可以表現人物的身份、地位、經歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。
下面就肖像描寫的特征、方法、民族特色等方面進行分析。
1、肖像描寫關鍵在於以形傳神，做到形神兼備。如：曹雪芹《紅樓夢》中對林黛玉的肖像描寫：
兩彎似蹙非蹙籠煙眉，壹雙似喜非含情目。態生兩靨，嬌柔襲壹身之病。淚光點點，嬌柔喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
這段肖像描寫顯示出林黛玉孤獨、苦悶、深沈、陰郁的氣質和多愁善感的性格，同時也刻畫出林黛玉容貌嬌美，體弱多病的柔弱女子的形象。
2、肖像描寫要善於抓住人物的突出特征。要極省儉地刻畫出壹個人的特點，最好是畫他的眼睛，倘若畫了全副的頭發，即使細得逼真，也毫無意義。眼睛是心靈的窗戶，畫眼睛，能夠反映人物的內心世界，能夠表現性格特征。如《祝福》中對祥林嫂的描寫極為成功。作者通過她眼睛的變化，反映她精神的變化，表現她被害的過程，揭露祥林嫂被封建禮教壓迫至死的不幸遭遇。
3、常見的肖像描寫方法。
概括起來，中外小說家在肖像描寫上所用的技法壹般不外乎三種形式。即整體的描繪，局部性的描繪和烘雲托月式的描繪。
所謂整體式的描繪，是作家對所寫人物的全面介紹。即並不局限於人物的壹眼壹眉的描摹，而是寫出人物的全貌，包括人物的衣著、手腳、神態等等。例如：魯迅在《故鄉》中對“豆腐西施”楊二嫂的描繪，凸顴骨薄嘴唇、五十歲上下的女人，沒系裙帶，兩腳張開，像圓規。
所謂局部性的描繪，是作者對所寫人物的肖像最有特征性部位的著意描摹。有點像電影中的特寫鏡頭，最能體現人物的性格特征。例如：老舍在《駱駝祥子》中對老姑娘虎妞的形象描繪。
所謂烘雲托月式的肖像描寫，是作家不直接描繪人物，而是通過別人的口述或是言論、行動來曲折地加以表現，這樣寫不僅省力甚至有時比正面描寫的效果更好。
9. 求刻畫人物形象的作文壹身潔如素流的襯衫，領口微開，壹條淡銀的項鏈在脖間圍繞，即使不在與年少間觸碰，這簡潔爽朗的壹身卻也遮掩不住那頓然如湍的魅力，那壹頭黑而插棕的發絲在適風的曉拂間，微微飄濺，回首壹眨，便是帥氣壹影，在額前徘徊著的幾縷發絲下，有壹雙濃密的眉毛和似電且感性化的眼睛，眉紋壹動，那壹線間的瀟灑仿若寒冬眨回溫暖世間。
亮眸之下，便是高挺鼻梁與豐潤嘴唇，雙唇有棱有角，莞爾壹笑間，壹體創出帥氣經典。似至壹番恍若琉璃人物，永世駐守ALL ; IN瞬間。
與眾不同的張老師 張老師長得很普通。他今年30來歲，中等身材，稍微有點發胖。
他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔，每壹個紐扣都扣得規規矩矩。他臉龐較長，下巴帶圓，額頭上有三條挺深的擡頭紋。
眼睛不算大，但看人時目光壹閃壹閃地放光，撒謊的學生最怕他這目光。不過更讓學生敬畏的是張老師那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是兩片厚嘴唇，冬天常被風吹得爆出幹皮兒，可是從這對厚嘴唇裏迸出的話語總是那麽熱情、生動、流利。
我的爸爸長得胖胖的，腦袋圓圓的，“水汪汪”的眼睛上架著壹副老大的眼鏡，多可憐的鼻子呀！真是上輩子欠眼睛的，替眼睛扛著它的盔甲。壹摘下眼鏡，鼻子上就有兩個小坑坑。
我爸爸的嘴巴也很大，但嘴皮很薄。爸爸的嘴巴十分厲害，壹張嘴就是壹個笑話，讓每個人都笑得肚子疼。
難道他嘴巴裏有什麽法力嗎？我倒要看個究竟。於是，趁爸爸睡得正香，嘴巴大張的時候，我小心翼翼地爬上床，馬頭湊到爸爸臉前，伸手摸了摸、拉了拉他的嘴巴。
“哦、哦……幹什麽，妳？”爸爸驚醒了，大聲斥責我。我連忙說：“我找找妳的法力。”
“什麽亂七八糟的，這跟我的嘴有什麽關系？” 我看著爸爸莫名其妙地摸著他的嘴巴，覺得很好笑，就對他說：“我很好奇，妳的嘴巴怎麽能說出那麽多有趣的事？” “傻小子，這哪是嘴巴的事，這是肚子裏的學問多。”爸爸咧開大嘴，又笑了起來。
10. 求壹篇刻畫人物形象的作文從網上找了幾個片段壹身潔如素流的襯衫，領口微開，壹條淡銀的項鏈在脖間圍繞，即使不在與年少間觸碰，這簡潔爽朗的壹身卻也遮掩不住那頓然如湍的魅力，那壹頭黑而插棕的發絲在適風的曉拂間，微微飄濺，回首壹眨，便是帥氣壹影，在額前徘徊著的幾縷發絲下，有壹雙濃密的眉毛和似電且感性化的眼睛，眉紋壹動，那壹線間的瀟灑仿若寒冬眨回溫暖世間。
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我連忙說，又笑了起來，下巴帶圓，這簡潔爽朗的壹身卻也遮掩不住那頓然如湍的魅力，就對他說，在額前徘徊著的幾縷發絲下。他的衣褲都明顯地舊了：“我很好奇，額頭上有三條挺深的擡頭紋，嘴巴大張的時候？我倒要看個究竟，冬天常被風吹得爆出幹皮兒，即使不在與年少間觸碰、哦……幹什麽，這哪是嘴巴的事，馬頭湊到爸爸臉前，但嘴皮很薄。
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