壹是更新觀念，進壹步樹立素質教育意識。
以前老師受片面追求升學率的影響，教學內容總是圍繞著升學考試的指揮棒，搞題海戰術。這嚴重束縛了學生的手腳，束縛了他們的思維。培養創造性人才，需要調動學生的大腦，讓他們以教材為例，探索思路，逐步形成自己獨特的聯想力和想象力。進壹步？j激發創造性思維。
比如教《雪中的小畫家》這篇文章，地上有壹層厚厚的雪，小雞出來了，小鴨出來了。我問同學:青蛙為什麽不出來？所有的學生都回答了，但是壹個學生說答案是小雞和小鴨都穿羽絨服，而青蛙沒有穿衣服。他怕冷，所以沒有出來。雖然學生們的回答五花八門，但我真心鼓勵他們，因為他們動了腦筋。
第二，優化課堂教學，將“品格教育”滲透到教學內容中。
多年來，盡管在課堂教學的認識和實踐上有了壹些突破，但大多數班級和大多數教師對課堂教學的看法並沒有根本改變。他們仍然把課堂教學視為壹種‘特殊的認知活動’，只註重‘教’和知識的傳授，而沒有認真培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。教書是知識傳遞的過程，育人是培養人的品格的過程。如何在課堂教學中進行品格教育？
首先，在教學中，要緊密聯系課文的思想內容來教育學生的品格。比如在《黃繼光》壹文中，我抓住黃繼光壯烈犧牲的過程來分析:黃繼光兩次站了起來:壹次是滿身是傷被爆炸震暈後醒來，壹次是在暴風驟雨般的槍林彈雨中站了起來。是什麽樣的力量支撐他兩次站起來？我要求學生們仔細思考並加以引導。最後，同學們回答:能盡快聽到勝利的消息，是壹種為勝利而戰的精神，是祖國人民頑強的毅力。他有不屈不撓的堅強意誌。通過學習課文中這些人物的高尚情操和不屈精神，逐步培養學生正確的人生觀和世界觀，不屈不撓的精神和與困難作鬥爭的勇氣。
二是在課堂教學中培養學生精誠團結、善於合作的良好品質。比如《釣鐵牛》中，和尚用自己的智慧釣起了鐵牛。但鐵牛不是他壹個人抓的。於是我引導學生們明白，他雖然聰明，但是光靠他壹個人是很難抓到這頭沈重的鐵牛的，要靠大家的力量。在不知不覺講解的課文中，學生們學到了精誠團結、勇於合作的良好品質。
三是在課堂教學中培養學生的拼搏精神和創新精神。比如在《勞動最有味道》壹文中，我說勞動是壹件很辛苦很累的事情，但作者為什麽會覺得“最有味道”，為什麽？那就是勞動可以使我們的心靈細膩，可以磨煉我們的意誌，可以培養我們艱苦奮鬥的精神。再比如文章《帳篷》。在教學中，我要求學生比較“昨天”和“今天”在這裏的變化，了解是誰帶來了這種變化。壹個是改革開放的好政策，壹個是建設者的創新精神。通過對這類課文的學習，培養學生的開拓創新精神。
第四，在課堂教學中，要重視培養學生的創新能力。實施素質教育，培養學生的創造力是知識經濟對教育的要求，而啟發學生的思維是培養學生創造力的核心。作為壹名小學教師，在課堂教學中，必須培養學生的想象力和創新思維能力，通過不同的方法(如比喻、誇張、對比等)從不同的方面和角度構思思路。)並借助各種素材。這樣，學生有了壹定的樣子，再加上引導，學生有了創造性的想象力，對於同壹個問題，學生可以壹題多解，壹題多變，舉壹反三，從而形成了求異思維的好習慣。
第五，註重課堂教學中的審美教育。美育是教師教育學生的任務之壹。美育需要給小學生豐富的美感。比如小學課本中90%以上的課文都再現了自然和社會生活的美，還包括音樂、美術、體育中的藝術美因素。但由於小學生經驗不足，對審美對象的比較、想象和聯想能力較差，缺乏形象存儲，教師可以根據課本內容，配以音樂、畫面和動作，在畫面、文字和音樂的共同作用下，營造出壹種優美的情境，讓學生很容易感受到所學內容中蘊含的美，從而受到熏陶和熏陶，順利理解所學內容。
第六，重視課外活動。課外活動是課堂教育的延續，是培養學生特長的最佳陣地。因此，在小學階段，為了學生的全面發展，我們應該開展各種課外活動，如運動會、歌唱比賽、藝術課等等。針對不同的學科開展各種知識競賽，如詩歌朗誦、成語接龍、辦報、書法小組、音樂班等活動，讓每壹個學生都積極參與到這些有益的活動中，充分調動他們的積極性，特別是調動“學困生”的學習興趣，真正使他們回到學習空間，讓每壹個學生都參與到用手、用腦、用詞的問題討論中，鼓勵學生發表自己的看法。
總之，要全面提高學生素質，必須重視人的思維能力的培養和學生品格的教育，這是基礎教育的神聖使命。讓學生善於從新的角度聯系和運用原有知識，從同中求異，從異中見同，發現事實、現象、問題之間隱藏的因果關系。通過課堂教學，既要做好知識的傳遞，又要教育學生明確自己的歷史使命，堅定理想信念，學會做人做事。為培養學生分析問題、解決問題的優秀品質打下堅實基礎。