禮儀是中國傳統美德寶庫中的壹顆明珠，是中國古代文化的精華。處於禮儀之邦，應該是禮儀之民。懂書，對人有禮貌，應該是當代大學生的基本素養。然而，在大學校園裏仍然存在著許多不禮貌、不禮貌、不文明的行為，存在著許多與大學生禮儀修養和精神文明建設極不和諧的現象。可見，大學生社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。因為社交禮儀教育不僅是素質教育的需要，也是社會文明進步的強烈要求。
1，社交禮儀教育有利於大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生身心健康。任何社會的交往活動都離不開禮儀，人類越進步，社會生活越社會化，人們越需要禮儀來調節社會生活。禮儀是人際交往的前提，是交往生活的關鍵。隨著年齡的增長和生活環境的變化，當代大學生的自我意識有了新的進步，他們非常渴望得到真正的友誼，有更多的情感交流。大學生普遍遠離家鄉的父母，過著集體生活，與其他同學平起平坐，失去了以前對父母“血緣”和“無條件”的依賴。所以是適應新的生活環境的需要，是從壹個依賴他人的人發展成為壹個在社會上成功的人的需要，是通過人際交往活動獲得友誼的需要。其實在大學期間，能否與他人建立良好的人際關系，對壹個人的成長和學習有著非常重要的影響。
2.社交禮儀教育有利於促進大學生的社會化，提高他們的社交心理承受能力。人在社會化的過程中需要學習的東西很多，社交禮儀教育是社會化過程中不可或缺的重要內容。因為禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何人生活在壹定的禮儀、習俗和規範環境中，都自覺不自覺地受到禮儀的約束。自覺接受社會禮儀約束的人，被公認為符合社會要求的“成熟人”。另壹方面，壹個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，就會被社會上的人視為“異端”，會被人們所排斥，社會會用道德和平的手段約束他。大學生可以稱為“準社會人”，但不是真正的社會人。他們有著強烈的走向社會的需求，但同時也存在壹些心理困惑，如如何與領導、同事相處，如何建立良好的人際關系，如何設計自我形象，如何盡快適應社會生活等社會交往問題。然而，大學生的社會心理承受能力直接影響著交往活動的質量。壹個心理承受能力好的人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，總能保持冷靜穩定的心理狀態，並根據自己掌握的信息迅速采取最合理的行為，從而避免危險，爭取主動。相反，壹些缺乏良好心理承受能力的人，在參加重大交往活動前，往往會出現恐慌、恐懼、焦慮、坐立不安的情緒，有的甚至在交往活動開始後，出現心跳加速、四肢顫抖、聲調異常等現象。
3.社交禮儀教育有利於對大學生進行思想道德教育，提高其思想道德素質。目前很多高校都存在壹個現象:學生學習了高層次的道德規範，但在實踐中往往達不到基本道德的水平。這與社會禮儀教育的缺失是分不開的。因為禮儀是壹種社會規範，是調整社會生活中社會成員之間關系的行為準則。社會規範主要包括法律規範和非法律規範。禮儀是非法律規範，主要包括道德規範、宗教規範、風俗習慣、* * *生活規範。其中，道德規範具有特殊的地位和作用，因為它是從社會生活中總結提煉出來的有意識的社會意識形態，是由社會、傳統習慣和個人內心信念所維系的。社交禮儀反映了人們生活和相互交往中最普遍的道德關系，是保證交際活動順利進行和社會生活正常秩序的重要因素。社交禮儀是壹門實踐性和實用性很強的學科。
4.社交禮儀教育有利於大學生的人文知識教育。提高大學生的人文素質，文化素質教育主要是指通過人文教育來塑造和培養大學生的內在品格和素養，即塑造大學生高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育具有明顯的啟蒙功能。它影響著人的情緒狀態，影響和改變著人的價值觀、人生觀、性格等。最終目的是學會如何與人相處，學會做文明人。5.社會公德有利於加強大學生的文明行為，提高文明素質，促進精神文明建設。社交禮儀教育是精神文明教育體系中最基本的內容。因為文明禮貌是人的精神文明的實際體現。普及和應用禮儀知識是加強精神文明建設的需要。通過社交禮儀教育，讓大學生清楚地知道自己的談吐、舉止、儀容、衣著可以體現壹個人的思想修養、文明程度和精神面貌。但是，每個人的文明程度不僅關系到自己的形象，還影響著整個學校的精神面貌，甚至整個社會的精神文明。通過社交禮儀教育，可以進壹步提高大學生的禮儀素養，培養他們應對獎勵的實際能力，養成良好的禮儀習慣，有基本的文明教育。讓文明之花在我們的校園裏遍地開花。如果每個人都講禮儀，我們的社會將充滿和諧和溫暖。