信息技術課程教育正在成為我國基礎教育課程改革和研究的熱點。現代信息技術支持下的其他學科教學模式也正在被廣泛應用。在體育教學過程中，我們仍然在進行傳統的教學，在固定的區域和固定的空間內傳遞極其有限的理論或技術信息。可見，教師、學生、教學信息、教學手段在教學過程中的作用和相互關系，形成了不同於傳統教學模式的另壹種穩定的功能結構，這也是作為壹名中職體育工作者需要研究的問題。
信息技術主要是指以計算機為核心，以教學技術為基礎，融合通信技術和通訊技術，能夠處理、編輯、存儲和呈現各種媒體信息的壹門綜合技術。如今，信息技術可以對各種媒體信息進行數字化處理，使整合後的多媒體信息在本質上具有多樣性、集成性和交互性，在表達上具有新穎性、藝術性和趣味性。充分發揮現代信息技術的優勢，可以為學生的學習和發展提供良好的學習環境和學習工具，開闊視野，啟迪形象思維，增強理解和記憶，激發學習熱情，改進認知方法，大大提高學習效率和效果。
現在的中職生總是對學習充滿好奇，什麽都想嘗試。然而，他們的註意力往往不夠集中。如果沒有辦法讓他們對學習產生興趣，課堂的質量就會很低。現在，學生接受大量的信息，他們對精彩的體育賽事和體育明星的了解和老師壹樣多。如何吸引學生，讓他們有學習的欲望，是壹個很大的課題。中等職業學校體育教學需要使學生掌握壹兩項技能，養成終身體育鍛煉的意識、能力和習慣，為職業素質服務。通過體育信息化的教學，可以將體育和專業完美結合，提高各種技能。這也是中職學校體育教學信息化最直接的好處。
研究表明，人通過聽覺只能掌握65，438+05%的知識，通過視覺只能掌握25%，但如果同時使用這兩種方法，就可以接受65%的知識。通過信息技術，可以將聽覺信息和視覺信息結合起來，為學生提供正確的教學演示，這是體育教師僅靠口頭講解無法實現的。可見，現代信息技術在體育教學中的應用，可以有效地克服傳統教學的固有弊端，為教學結構、內容和方法的更新提供有力的支持。信息化的應用是中等職業學校體育現代化的必然趨勢。
二，信息技術在中等職業學校體育教學中的應用
(壹)利用信息技術培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲。
根據信息技術的功能和教學內容的特點，以及各個年齡段學生的心理特點，只有選擇合適的信息技術，科學地設計教學，才能真正發揮信息技術的作用，使體育教學取得成功，讓學生更加熱愛體育鍛煉。利益的力量是巨大的。作為教師，要充分挖掘教材中的興趣因素和學習興趣，充分發揮學生的主體作用，達到“寓教於樂”的目的。以前體育課是老師教，學生做模仿練習。內容枯燥，形式單壹，沒有引起學生的興趣。然而，信息技術在教學中的應用卻完全不同。它最大的優點是可以給學生提供直觀的材料。通過肖像、圖片、聲音等綜合多媒體技術，給學生帶來了生動直觀的印象。在教學中改變了畫面，疊加了音效，處理了動畫效果，遠遠超出了傳統的講解和演示。
案例1:筆者在教授籃球前變盤帶時，先播放優秀運動員前變盤帶的視頻，讓學生建立動作概念，對這個技術動作產生極大興趣。通過老師對視頻動作的講解，我明白了在移動的身體前學習運球的目的和意義。在團隊動員的過程中，利用flash技術，讓學生清楚地了解團隊的變化，節省時間，增加練習的強度。結合傳統的體育教學模式，合理利用場地，采用新的“V”型隊列組織形式，充分利用教師的正確示範和優秀學生的示範來提高運球的技術動作，使學生掌握正確的運球手型和節奏，達到本課程的教學目標。在評價和學生自評過程中，現場錄制學生練習的視頻，采用視頻回放技術，給予學生積極的糾錯和評價。在課後布置作業的過程中，讓學生對比視頻，發現問題，主動練習，實現教學的延伸。本課程也是杭州市中等職業學校體育信息化教學示範課程，獲得2012全國中等職業學校體育與健康課程“想象杯”教師教學設計壹等獎。
案例二:學習向前跳水、翻筋鬥的技術動作時，傳統的教學是老師示範動作，然後講解分析。壹切都是抽象的，無法在視覺上給學生直觀的講解感受，學生註意力容易分散，難以完全接受。運用信息技術教學後，借助教學軟件，將前滾翻的整個技術動作展示在畫面中，示範動作、圖形分解以及分解動作的解釋:站立-蹲下-蹬地-騰空-撐地-屈臂低頭-屈膝-繞圈-枕骨、肩臀觸墊、抱腿依次打印在屏幕上-直立文字。再加上老師在課堂上的示範，通過這種方式，學生在大腦中對技術動作形成清晰完整的印象，練習更主動，更直觀地理解動作要領，更快地掌握技術動作。這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，認同感強的心理特點。
(二)利用信息技術補充教材，豐富教學內容
增強體育教學效果，必須努力提高教學內容的生動性和針對性，優化和有效整合教學內容，即創造性地使用教材，並圍繞教學實踐和學生需求對教學內容進行壹定程度的信息補充。信息技術的應用有助於豐富教學內容。借助信息技術，教師可以根據教學需要，方便地將分散在不同電影、錄像、vcd及相關網上的視頻、音頻、圖片等資料收集起來，然後合理地添加到課件中，應用於體育教學。教師可在教學或學生自學過程中多次暫停、放慢或播放所需的視聽資料，或利用文字描述與視頻圖像同步運行，形成動靜結合的多功能、多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、形象直觀、易於觀察模仿的目的。案例三:近年來，筆者利用在CBA球隊浙江廣廈擔任錄音室工作的便利，將浙江廣廈的主場比賽錄像全部燒毀。精選精彩賽事，通過剪切、繪圖、FLASH等手段對比賽進行分析。在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播放大量CBA或NBA比賽片段，讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放，讓學生看清中場球員的跑動路線、起跑時間和采用的技術動作。激發了學生的感官，提高了戰術意識，達到了快速理解技戰術的效果。
(三)結合專業特點，增強教育的實效性
筆者所在的學校是壹所信息專業的中等職業學校。多媒體分布在每個教室，學校的大屏幕也能播放實時信息，為信息化教學創造了有力的條件。大量學生能夠相對熟練地使用信息技術。結合專業特長，讓學生自己錄制或拍攝壹些遊戲、課堂、訓練片段，在學習和訓練時插入這些視頻或課件，或者讓學生利用flash、CAI等技術制作生動的畫面。在制作過程中，是對技術動作的又壹次反思，既強化了運動技術動作，又提高了專業特長，達到雙贏的目的。這樣可以調動學生的積極性，壹些技術動作也可以更加直觀生動，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。2012杭州市體育中考標準化flash測試課件出自我校。
將室內課改為欣賞課，向學生展示精彩的NBA籃球聯賽、激烈的世界杯足球賽(精彩片段)和優美的花樣滑冰，讓學生感受到體育比賽的激烈和震撼，極大地調動他們的學習熱情，培養他們的學習興趣。收集明星運動員的資料和圖片，利用信息技術教學向學生介紹這些體育明星成長的艱辛過程，抓住機會鼓勵學生積極勤奮鍛煉，爭取將來成為世界冠軍，為國爭光。
第三，信息化對中等職業學校體育改革的影響
(壹)信息技術的使用有利於資源的享用和有效溝通。
教師選擇合適的教材和教具，放在網上分享。讓學生學會在網絡上處理信息和有效交流，培養學生的創造力、平等意識、參與和探索精神。學生可以在網上學習，不受學校規定的時間和課程限制，根據自己的實際情況安排學習進度，可以充分發揮學習者的主觀能動性和個性潛力，真正實現教育的個性化。現代遠程教育為學生創造了壹個與教師交流的空間，不僅可以解決傳統體育教學中學生不敢提問的問題，還可以促進師生之間的信息反饋。
(二)利用信息化教學有助於提高教學效率。
在21世紀的今天，體育教學應該從傳統的教學模式中解放出來，不斷探索，勇於創新。傳統上，壹般認為信息技術教學和體育課不能掛鉤。體育教學的主要任務之壹是使學生掌握壹定的運動技能，並在此基礎上靈活運用和創造新的運動技能，從而達到鍛煉身體的效果。壹項新的運動技能的形成，需要老師用簡潔的文字講解技術要領，演示動作過程。學生可以通過聽和看來感知技術過程，“看”是學生獲取信息的主要來源。這樣就要求教師具有較高的技術水平和演示能力，否則很難規範演示動作，直接影響學生的學習效果。體育教學中，飛行、高速、轉彎等技術動作較多，學生很難看清這些動作，也很難快速建立完整的動作表象，教師放慢速度影響動作的整體性和效果。這時候老師只能反復示範講解，最後的結果會影響教學過程。而且過多的講解和演示也容易引起學生的誤解。這也是傳統體育教學模式中的壹個難題。這些問題是傳統教學無法解決的。借助信息技術，教師可以將學生無法在瞬間看清楚的技術環節進行演示，通過各種手段將復雜的技術以慢動作或定格的方式逐漸展現在學生面前，從而幫助學生看清每壹個技術細節，更快更全面地建立起表面印象，加深對動作的理解。信息技術在體育教學中的應用，這種新的教學方式，提高了壹個人的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統教學無法解決的問題。
(三)有利於評估和評價，全面提高教學質量。
體育考試和教學評價是體育教學中的重要工作，通過考試和評價可以及時發現教學中的問題。通過現代技術，可以檢測到技術動作。按照壹定的標準化對班裏測得的數據或定性指標進行科學的分析。比如在教學中，我們可以比較相似的動作或者是非。在教兩個相似的動作時，學生往往會做出相同的動作，比如跨步和蹬車，這是非常相似的動作。我們可以利用多媒體演示動作把學生的動作拍下來，用圖片來演示。通過兩個動作的對比，教師可以相應地解釋其中的差異，讓學生看到自己的實際動作，並與正確的動作進行對比，有利於糾正錯誤的動作，讓學生從中得出結論，更好地掌握動作技術。在評估測試中，可以反映學生的真實水平。在考試課中，將課堂上檢測到的相關數據輸入電腦，通過壹定的軟件程序，可以快速獲得課堂密度、心率變化、平均心率、生理負荷、心理負荷等數據，幫助教師科學、全面地評價分析課的教學效果。
信息技術在中職體育教學中需要重視和解決的問題。
(壹)轉變體育教育觀念，提高體育教師素質
信息技術教學能否成為體育教學的重要手段，有壹個關鍵因素，即體育教師對信息技術的運用。由於客觀原因，體育教師往往很少接觸計算機，他們不願意在課堂上使用信息技術進行教學。他們壹直認為信息技術教學是其他學科的教學方式，體育教學任務的完成主要靠戶外課。有很多體育教師有這種錯誤的觀點，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強自身的培養和信息技術的應用。需要特別說明的是，掌握信息技術是教師獲取、傳播和使用知識的重要手段。體育教師只有不斷努力充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代的脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代教育跨越式發展的主力軍。體育教師正確、合理、高效地利用互聯網資源，不僅可以培養自己獲取和更新知識的能力，還可以通過計算機和網絡的強大功能，探索新的教育組織形式和教學方法，培養適應信息時代需要的新型人才，從而保證更高的教學質量和教學效率，從而最大限度地提高教學水平，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，實現全面教育的目標。(二)強化體育教學過程的特點
學校體育不同於其他學科，有其自身的特點和規律。體育教學過程是壹個思維和身體活動的過程。它是以增強學生體質、提高學生健康水平、培養學生品德、終身體育意識、興趣和能力為指導思想，以戶外體育鍛煉為主，室內理論教學為輔的學科。根據教學實踐，體育教師在常規教學中應配合信息化，把握好時間和空間的區別。科學的組織將是上好壹堂體育課的關鍵，記得要以主持人自居。信息技術教學只是輔助體育課的教學，不能讓過多的視覺材料占據學生的思維空間和鍛煉時間。教師只要掌握課堂上“看什麽”、“練什麽”、“怎麽看”的關系和尺度，對學生學習運動技術理論、拓寬知識面大有裨益。
(三)信息化教學的技術問題
信息化教學要用到很多設備。如電腦、投影儀、錄像機、電源和其他多媒體儀器。體育課多用於室外大型場館。如果直接在室外教室使用，雖然可以使用筆記本電腦、移動投影儀等設備，但是放置這些儀器還是要費壹番心思的。體育課需要學生不斷的參與練習，這是壹個汗流浹背的過程。而信息化教學需要不斷打斷學生的練習，對班級的練習密度和強度影響很大，容易把學生固定在特定的範圍內。有條件的話，多設置投影儀，采用分組教學的組織形式，讓學生分幾組輪流練習和觀看多媒體課件，是壹種解決方案。制作多媒體課件所用的材料必須符合教學內容和教學任務的需要。不要因為壹時找不到合適的材料，就選擇壹些不合適的材料來處理，否則教學效果會大打折扣，甚至產生負面影響。這就需要教師平時多加註意，能夠在理解大綱、吃透教材的基礎上，廣泛、細致地收集、整理、篩選材料。如何在信息化使用和實踐過程中找到壹個平衡點，是信息化教學的關鍵點。我們需要中職體育教師做更深入的研究。
四。摘要
當今社會是壹個信息化高速發展的階段，教育現代化的步伐越來越快，信息技術已經走進了校門和課堂。只有理清信息技術教學與傳統體育教學的關系，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助體育教學的壹種手段和形式，教學內容和教學方法對教學起著決定性的作用。因此，體育教師應充分發揮信息技術教學的優勢，將壹些新的教學方法充實到我們的體育課堂中，並正確合理地運用，從而真正實現體育教學的現代化。