壹，多媒體教學在教學中的利與弊
多媒體教育技術的優勢是傳統教師無法比擬的。有趣直觀，這是傳統教學方式所不具備的。它能充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學難點，從而更容易實現教學目標，使學生在愉快輕松的環境中獲取知識。此外，多媒體課件的可重復性和交互性也充分發揮了多媒體技術的優勢。因此，多媒體輔助教學逐漸成為主流教學技術之壹。作為中等職業教育的壹線教育工作者，我們在不斷探索多媒體對現代教育的促進作用，逐步完善多媒體輔助教學手段，為中等師範教育現代化的發展做出貢獻。
然而，多媒體教學也有其固有的缺點和許多負面影響。
首先，壹些教師過於依賴多媒體課件。這樣會使師生之間的互動失去，很難發揮學生在課堂上的主體作用。二是課件內容華而不實。第三，多媒體制作需要技術支持。第四，“輔助”教學被視為“替代”教學。
第二，利用多媒體技術的優勢，促進其在教學中的應用
新課程改革倡導在課堂上使用信息技術設備，通過多媒體手段組織教學。多媒體介入課堂打破了傳統的灌輸式教學模式，是教學手段現代化的重要標誌。使用多媒體是為了輔助教學，其出發點和歸宿是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不僅不能發揮多媒體教學的優勢，還可能適得其反，出現變相“滿堂灌”的現象。作為教師，首先要把握好自己在教學中的主導地位和作用，慎重使用、應用和利用好多媒體。只有這樣，多媒體教學才能更加科學合理。
1，在數學課上，利用多媒體加強抽象思維。
對於中等職業學校的學生，尤其是文科生，像我們幼師。他們對數學不太感興趣。原因之壹是數學課程的內容過於抽象，學生難以理解。然而，利用多媒體技術不僅可以向學生展示具體的形象，使他們體驗形象與抽象的關系，還可以提高他們的數學思維能力。多媒體學生在中職數學中有兩大難點:平面幾何和立體幾何及應用題。可以用課件做壹些立體的效果圖，讓他們很容易理解問題的含義，解決問題。再如，教師針對兩人過橋的“對面”和“相反”應用題制作課件，采用多種不同的方式表達相遇時距離、時間、速度的關系。多媒體課件的使用不僅能提高學生的積極性和好奇心，還能使他們主動學習數學。
2.在英語課堂上，多媒體被用來增強視聽效果。
幼師生壹般畢業後都在幼兒園工作。但是現在幼兒園壹般都是從小班開始雙語教學。這表明了學生學習英語的重要性。在傳統的黑板和粉筆的教學模式下，單壹的教學方式容易讓學生感到厭煩，而多媒體的使用可以極大地激發學生的學習熱情。將學生帶到壹個豐富多彩的視聽世界中自由學習。另外，在傳統的教學模式下，英語老師上課板書的工作量很大。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件都是提前做好的，上課只要點點鼠標，效率明顯提高。
3.在化學課上，多媒體被用來加強實驗效果的演示。
眾所周知，化學輔助實驗，但是很多化學實驗是有毒的，危險的。我們做什麽呢這時候只要壹個多媒體動畫就能解決所有的問題，比如硫磺自燃。壹些不容易馬上看到實驗效果的實驗，也可以用多媒體在幾分鐘內演示自己的實驗過程，既節省了時間，又加快了節奏，活躍了氣氛，實驗現象更加明顯。
4.在物理課上，利用多媒體將教學內容和實驗形象化。
在物理課上，有些物理實驗由於條件的限制，很難用常規的實驗設備進行，而不能演示的現象，可以用計算機多媒體直接演示出來。比如扔在空中的石頭的軌跡。再者，通過多媒體模擬演示，有助於學生提高求知欲望和興趣，有助於理解物理規律。在中職物理教學中，計算機多媒體的應用拓展了教育信息，為學生提供了豐富的感性材料。
5、在舞蹈課上，利用多媒體加強練習的效果。
舞蹈是壹種表演藝術，它的材料和工具是人體。它的藝術形象是由人體有節奏的運動塑造的。在教學過程中，教師很難用語言向學生解釋楚。多媒體的使用可以使教材直觀、生動、形象地準確表達教學內容，使學生獲得充分的感知，激發學習興趣，加深理解和記憶，反復再現重復的觀點。
總之，多媒體技術與中等職業學校課堂教學的有機結合是教學改革中的壹種新的教學方式。在教學中，教師應抓住多媒體技術在不同學科中的優勢，合理利用，相信對加快信息技術在教學中的普及有積極意義。