2011，四川省全面開展普通高中新課程改革。《物理課程標準》指出:“高中物理課程應當體現時代要求及其與文化、經濟、社會的互動發展，肩負起提高學生科學素養、促進學生全面發展的重任。為了適應科技進步和可持續發展的需要，培養高素質人才，有必要構建符合時代要求的高中物理課程。“在課時安排上，物理也面臨著課時比以前少，但教學任務不變。因此，物理學的發展對教師提出了新的要求，要求教師認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，改變教學方法，提高課堂效率，提高自身綜合素質，以適應現代教育規律發展的要求。采用導師制是實現先學後教、課堂互動的有效教學載體，是培養學生自主學習能力、提高教學效率的有效途徑。通過對教案編寫的研究，能夠對教師的教學和學生的學習起到良好的促進作用，從而順利完成教學任務。
二，研究方法和途徑
寫壹個輔導計劃，應用到高壹的各個班級。通過每節課的使用和反饋，找出合適的方法來指導學生的學習，找出撰寫輔導計劃的問題和優勢。
第三，參與者和分工
李良平、白、陳偉、敖平負責各板塊輔導計劃的編寫和各班級使用反饋的收集。敖平負責寫期末報告。
第四，研究成果
學案導學模式是以學生學習為目的，以學案為載體，以學生學習為主體，以教師為主導，以創新發展為目標，提高學生自主學習、合作創新能力的教學模式。所以在這壹學期的教學中，我們整理了幾十個輔導案例，比如勻速圓周運動、萬有引力定律的例題分析，要在平時的教學中使用。通過對這些輔導案例的編寫和應用，發現輔導案例在培養學生自主學習能力和提高教學效率方面發揮了巨大的作用。
首先，培養學生的能力，可以引導學生自主預習課本知識。導師制是學生在自學和討論的基礎上發現問題、解決問題，教師進行指導的壹種新的教學方法。它突出學生的主體地位，註重學習方法的指導，培養學生的閱讀能力、邏輯思維能力、運用知識解決實際問題的能力和創造力。同時，讓學生養成良好的學習習慣。
其次，輔導案例可以“減負”但不能“降質”。減輕學生課業負擔是時代和新課程教學的要求，導師制是符合這壹要求的良好教學模式。讓學生真正學會學習，成為學習的主人，是學案導學教學模式的核心。因為學生學會了學習，疑惑和困難在課堂上解決，原來的課後作業基本在輔導計劃中完成，從而減輕了學生的課業負擔，增強了學生主動求知的能力，大面積提高了教學質量。實施導師制是教學模式的收獲。學生變得對學習感興趣，熱愛學習，能學會學；每個學生都能得到應有的發展。
第三，彌補了傳統課堂教學方式的不足，變教師單向的知識傳授為師生互動合作，充分突出了學生的主體地位，真正實現了教學的零距離接觸。可以增加課堂師生互動，促進師生交流。教師只是課堂教學活動的組織者、指導者和合作者。學生在學習上只有競爭，沒有劃分。
第四，導師制的使用對教師提出了更高的要求。必須深化對課程標準的理解和對教材知識的把握，加強對學生和教材的研究，加強對教學方法的研究。在學案導學的教學模式下，教師應具備較高的課堂控制能力，從學生的實際需求出發設計教學的各個環節，最終目的是提高學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣。教師要善於處理導與學、講與練的關系，通過不斷的探索和積累，完善導學計劃的教學模式，才能高質量地完成課堂教學任務。
第五，改進多媒體技術應用於教學的不足。使用多媒體教學的優勢是顯而易見的。但是，缺點也很明顯。其中之壹就是由於課件信息量大，不方便學生長時間記憶。有了補習計劃，方便學生記憶和復習重點知識。
以“機車啟動問題學案”為例，該節內容教材只涉及幾行字和壹個簡單的例題，但也是非常重要的知識點。以輔導計劃的形式呈現給學生，既起到了引導學生思考、培養學生分析能力的作用，又避免了多媒體教學不便於學生長時間記憶的遺憾，而且其中的練習可以使教學與實踐相結合，達到更好的教學效果。以下是我對2013級2班使用教程後的練習反饋統計:
問題總數:7個班級人數:53人
正確的問題數量
七
4——6
2——3
1
正確的人數
八
32
13
百分率
15%
60%
25%
可以看出，通過使用該教程，學生很好地掌握了本節內容，取得了良好的教學效果。
但是在使用教程的過程中，也發現了很多問題。
1，很容易做出教程練習的內容。在編寫學案的過程中，要防止教材內容被簡單地編寫成問題，整堂課變成了師生答題的過程；防止補習計劃成為簡單的試題，使補習計劃失去指導學習的功能。反而會增加學生課後作業，增加學習負擔。
2.防止補習計劃形式化，註重實際應用效果。這就要求輔導計劃必須處處體現壹個“精”字。否則使用輔導計劃會增加教學內容，增加班級負擔，也會造成班級緊張。輔導計劃要精準，課堂教學中的知識點要充分突出，這就要求教師充分備課，吃透教材內容和知識體系。壹定要把平時的課堂教學和整個學期、學習期作為壹個整體來考慮，把握全局，註意課堂教學的梯度。這樣，老師雖然備課的時間多了，但是批改學生作業的時間少了，學生作業的錯誤率低了。
3.教學計劃應及時準備。由於各個班級的實際情況，各個班級的教學進度不可能完全壹樣。這就要求教案要提前、及時準備，否則教案準備好了，落後於教學進度，達不到指導學習的目的。
4.使用教案時必須加強教師之間的合作。同年級學生同科授課，教案統壹；那麽在制作課件、選擇習題內容和準備課堂實驗方面就會有充足的時間，依靠集體智慧讓課堂教學更加完善。