今年是山東新課改實施的第八個年頭。在過去的八年裏，我在教學方面取得了很大的進步，基本形成了自己的教學體系，但也存在壹些不足。比如有時候課堂效率不高，導致教學任務不能按時完成。提高課堂的時效性，首先要在教學中找出導致課堂效率低下的原因，然後對癥下藥。采取措施彌補。首先我來說說導致課堂教學低效的幾個原因:1，對教材的理解不到位，太膚淺。如果教師不能全面深刻地理解和把握教材，搞不清數學知識的來龍去脈，把握不了數學教材的寫作意圖，那麽可以肯定的是，這樣設計出來的教案，必然會大大降低課堂教學的有效性。2.簡化教學過程。我們都知道，高考不僅考察學生對基礎知識的掌握和運用，還考察學生的靈活思維能力。題目大多涉及多個知識點，有些方法很難思考。如果教師在教學中只是教給學生課本知識和壹些簡單的方法，學生的能力和思維不會得到有效的提高和發展。學生無法適應高考題的難度。3.課堂氣氛沈悶，師生互動少。如果教師不註重引導學生參與教學，就沒有辦法激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的方法。久而久之，學生學習就會被動，成績就會越來越差。4.學生學習習慣差，缺乏學習方法，沒有勤問、預習、復習的好習慣。比如，班級。被動聽課。雖然不預習也能聽懂課，但是預習之後才能知道什麽是難的，什麽是重要的。5.課後的任務太簡單了。學習數學絕不是做幾道題目就能提高學生的思維能力。有些老師還是習慣在課後安排幾個題目，作為數學課堂教學的延伸。做壹些課後題，可以鞏固當天課堂上所學的知識，練習壹定的技能。但僅僅滿足於此還遠遠不夠。對課堂材料的簡單重復和模仿，只會造成學生的惰性，阻礙其思維的不斷發展。可見，安排和實施多樣化的課後學習任務是非常必要的。結合以上原因，我認為提高課堂效率必須采取以下措施:1。精心備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學效率的關鍵是備課。備課是教學的基礎，備課是根本。這門課的知識結構是怎樣的，有哪些重點和難點，如何突破？只有了解清楚了，講課的時候才能得心應手，效率自然就高了。沒有好好備課，就會磕磕碰碰，輕重失衡，效率自然低。2.老師在課堂上應該充滿激情。有的老師上課要調整情緒，有的老師提不起精神，說話慢。時間久了，學生也被感染了，抑郁了，老師的講課變成了搖籃曲。自然課堂效率低，成績也很難提高。相反，那些上課鏗鏘有力，充滿激情的老師，因為情緒感染人，成績壹般都不錯。3.新課的導入要簡明扼要，開門見山，不要走得太遠。有的老師花很多時間復習以前的內容，甚至講解到新的課開始。有的老師設置情況太多，耽誤了很久。新課的導入要簡單不要復雜，要開門見山。4.充分發揮學生的主體作用。教師要巧妙設計情境，設置問題，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學過程，這樣才能事半功倍。如果忽略了學生的經驗和感受，沒有保持語言和眼神的交流，在教學過程中沒有調動學生的積極性。5.在教學過程中加強對學生的組織和管理。教學過程中良好的組織管理是提高效率的重要保證。老師在講臺上說，學生在下面打架、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高。教師要及時治理這種現象；學生分組討論時，學生討論時不能停車，老師要及時制止；學生回答問題卡殼，說話慢，及時打住。6.運用多種教學方法，尤其是巧妙運用多媒體教學方法或手段，很容易使學生感到疲勞，註意力分散。這就要求我們采取多種方法來吸引學生的註意力。多媒體教學可以增加課堂容量，節省板書時間，直觀易引起學生的學習興趣。它對提高課堂效率起著至關重要的作用。所以建議大家經常使用。7.建立和諧的師生關系。大部分學生只有喜歡壹個老師，才會喜歡他的課，註意力才會集中，思維才會活躍。如果學生對妳發自內心的厭煩，妳講的再好，他們也不會聽，課堂效率也無從談起。因此，教師應該註重外表，塑造良好的人格，關心學生，真誠地與他們交朋友。多和他們交流，讓學生喜歡妳，課堂效率會大大提高。8.營造“低壓、高挑戰”的課堂氛圍。對於學生來說，這種氛圍讓他們放松，知道老師會壹直幫助他們。學生更願意提問和回答問題，不會感受到來自老師和其他同學的壓力，感到安全和被尊重。教師要不斷給學生設置問題，不斷向學生傳遞期望。帶領學生攻克難題。9.積極教學指導，聽老課堂的課，學習其優秀的教學經驗。如果老師讓學生在課堂上長時間自學，課堂效率不會很高。老師不要拘泥於課本，把課本知識加工後再傳授給學生，不斷給學生具體的指示，指導他們的學習活動。只有這樣，壹個班級才能完成更多的學習任務。另外，通過聽評課，可以知道不足之處，便於改進教案，盡可能提高課堂效率。此外，教學目標是否具體明確，所選事例是否典型，語言是否簡潔，板書是否概括清晰等。，對課堂效率也有重要影響。總之，要提高高中數學的課堂教學效率，還有很多方面需要研究，但最關鍵的還是老師。
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