語言學家
D.威爾金斯
說道:
"
沒有語法，
可以表達的很少；
沒有文字，壹切都被表達出來。
我不能。
"
這充分說明了詞匯的重要性。
就像建高樓壹樣，
沒有磚，怎麽才能砌壹堵墻？只是磚越多，
墻可以建得越高，
建築就能建得越宏偉。
這個詞就像壹塊磚。
坦率地說，
語言學習就是詞匯學習。
所以，
應充分重視英語詞匯教學。
然而，在英語學習的過程中，
學生總是會遇到同樣的困難。
標題
——
英語詞匯很難學，
記住並忘記，
趕緊記住，
快忘了。為什麽會這樣呢？如何有效應對？
然後呢。
壹，詞匯教學中的常見問題
(壹)新課程標準對初中英語詞匯教學的詞匯要求
新課程標準明確規定，三、
四、五年級是初中壹、二、三年級，五年級詞匯的目標要求描述如下:
"
首先，我們必須了解
英語詞匯包括單詞，
短語，
成語和固定搭配；
第二，要理解和領悟單詞的基本意思。
及其在特定背景下的意義；
第三，我們應該用文字來描述事物，
行為和特征，解釋概念等。；第四，學會使用。
1500-2000
單詞和
200-300
成語或固定搭配。
"
第四點要求初中生
學習和掌握的時候
2000
壹句話左右。這個要求比以前的初中英語教學大綱要高很多。
升，
這種情況的出現，
它不僅反映了中國對外開放和世界壹體化進程的需要，
也適用於英語教學。
對我國的詞匯教學提出了更高的要求。但事實上，在《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》中
在，
"
初中畢業生要求熟練運用基本拼寫規則拼寫詞匯中的單詞；根據所學的結構
派生詞和復合詞的詞義和詞性的詞匯判斷和記憶：能掌握
八百
關於文字，
200
我已經習慣了
在書面練習中可以使用語言和固定搭配。此外，它還需要擴展。
400-500
大概100字讀完。
"
中華人民共和國教育部，
2001
)從上面可以看出，學生學英語三年，加上小學三年，他
我們只需要掌握。
1500
關於單詞，似乎要求不太高，加上派生詞，復合詞和變形詞。
基本單詞就更少了。然而，英語詞匯的多變性使學生望而卻步，缺乏良好的學習方法。
(二)相當多的學生沒有掌握詞匯學習方法。
學生剛接觸英語時，都有壹種好奇感和興趣。
有意思，
但是隨著語言知識的增加，
相當多的學生感到不知所措。
學生因學習滯後而感到厭煩。
學習情緒讓他們對學習英語的興趣降低。
主動性減弱，學習能力退化，
從而影響整體
英語水平的提高。最重要的因素是學生沒有掌握好詞匯，不知道音標和拼寫規則。
沒有發展詞匯學習技能。
因為傳統的教科書沒有專門教授單詞記憶部分，
所以老師很少。
課堂記憶單詞的教學方法。在傳統的英語教學中，教師往往只教單詞的意思，而不教句子和課文。
這種孤立的教學方法不僅讓學生覺得詞匯學習很枯燥，
但也不能讓學生理解這個詞的真正含義。
意義及其用法。
再加上中英文的巨大差異，
因此，
給學生學習和掌握詞匯帶來很多。
巨大的困難使得學生學習詞匯更加困難。主要表現在以下幾個方面:
1.
學生不認識音標，所以單詞發音有困難。
語音在詞匯學習中起著至關重要的作用。
然而，在傳統的詞匯教學中，
因為老師不重視語音的教學，
對單詞的發音不夠重視，
讓學生在朗讀單詞時面臨許多困難:
第壹，感覺發音難度很大；
第二，他們看不懂國際音標；
第三，很難正確讀單詞，甚至有些學生用漢語註音來讀單詞。
2.
學生們沒有學會在單詞的理解和記憶中使用拼寫規則。
因為傳統教材沒有專門教單詞
記憶部分，
所以老師很少在課堂上教授背單詞的方法。
盡管學生們壹遍又壹遍地跟著老師
大聲朗讀，
但實際上，我並沒有意識到字母的發音和單詞的拼寫之間存在著內在的規律。
學生不能把
當單詞的拼寫和發音聯系在壹起的時候，記憶單詞的時候，
他們不會通過發音和字母之間的聯系來記憶，
因此，永遠記住
經常忘記。
在理解記憶單詞的意義時，
只是過於註重單詞對應的中文意思的記憶，
不靈活
用，死記硬背掌握詞義。
二，采用有效的詞匯教學策略
學生在英語詞匯學習中的問題也向英語教師提出了挑戰。
戰鬥。如果學生的詞匯學習不成功，他們的語言技能的形成和教學目標的實現將是不可能的。因此，英國
在詳細分析其原因的基礎上，
探索解決問題的方法，
對癥下藥。
初中英語
在教學中，
教詞匯有很多方法，
教師在教學中應采用多種詞匯教學方法，
為了啟發學生。
"
積聚
極限學習
"
背單詞，帶著輕松的心情快速掌握，
從而提高初中英語詞匯教學的效果。
1.
盡量用直觀的教學方法教詞匯。
直觀教學就是利用圖片、實物、玩具、幻燈片等。
使用壹系列輔助教具和手勢、動作、表情輔助詞匯教學，加強了教學的直觀性和形象性。
生動性加深了學生對詞匯的感性認識，使他們能夠在具體、生動、活潑的教學環境中欣賞詞匯。
單詞的意義和用法。
對於壹些表示具體事物的名詞，
表達特定動作的動詞，
表達情感的動詞
而形容詞壹般可以直觀的教出來。
尤其要註意利用多媒體創設情境。
增加容量，變靜態為動態，改變
單身就是有錢，
為了激發學生的學習興趣，
啟發學生的語言思維。
對於初學者來說，
我對英語壹無所知，
如果我們能采用直覺教學，
它不僅能吸引學生的註意力，
也能讓他們積極參與。
普通直觀教學
教學方法有三種:實物直觀、教具直觀和言語直觀。
這三種直觀教學形式各有特點，三
只有用戶互相配合，才能獲得好的效果。