下面我就從思想品德教學談壹些粗淺的看法。
第壹，利用中國傳統文化節日引入新課程，激發學生的學習興趣。
在教學過程中，根據教學內容和要求，恰當地運用古詩詞和優美的音樂引入新課，可以營造輕松愉快的教學情景，同時恰當地運用多媒體教學，可以刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，往往會產生意想不到的教學效果。
第二，教師要善於分析和挖掘教材中的中國傳統文化教學資源，做到心中有數。
黃宗羲曾說:“不自知，事業不精。如果妳很困惑，能解決，那妳就不是老師。”傳統文化教育雖然被列為思想品德教育的重要目標，但其內容散見於教材的具體章節，如“三人必有我師”、“每壹粒都是辛苦的”，這就要求教師熟悉和掌握中國傳統文化的內容，註意收集和積累傳統文化的研究資料，有用心去做教學。本文由http://www.LWlm.cOm紙盟收集整理。“問渠何處如此清，因有源頭活水。”教師要以身作則，積極閱讀中國傳統文化的歷史經典和啟蒙書籍，研究消化傳統文化，力求融會貫通。只有這樣，它們才能與思想品德的教學內容有機地結合起來，並有意識地滲透到教學中去，從而啟發學生去了解中國傳統文化的優秀成果。教師只有用豐富的傳統文化知識武裝自己，才能積累財富，博采眾長，在教學中才能得心應手，胸有成竹。因此，學生很容易產生信念感和尊重感，向老師學習，自覺接受老師的指導和教育。
第三，選擇靈活多樣的教學方式，滲透中國傳統文化，引導學生自主學習，積極發展。
1.用成語故事讓學生輕松學習。
成語來源於寓言、歷史典故和人民的經典語言，內涵豐富，語言精煉，積澱了先民的智慧。運用成語材料不僅能激發學生的探究興趣，吸引學生迅速進入教學情境，使課堂教學引人入勝，還能潛移默化地影響學生的行為習慣。
2.運用名言警句和典故，加深學生對知識的理解，讓課堂教學充滿智慧。
思想品德課教學內容是以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，將道德、心理健康、法律、國情等學習內容有機融合。教材內容的理論知識比較難，讓學生感覺更難學。如果采用“滿堂灌”“集中授課”的教學方式，學生就會失去學習的動力和興趣。傳統文化中的許多名言警句蘊含著智慧，發人深省。人教版教材在列舉合適的名言、諺語時，特別註意使用中國傳統諺語和古代思想家的名言。據筆者統計，在人教版出版的初中思想品德教材中，* * *收錄了古今中外的名言警句約90條，其中約40條是關於中國傳統文化中優秀的倫理精神和思想文化方面的，如七年級壹課“有新有新，品味新”中就列有5條。名言警句通俗易懂，蘊含著深刻的哲學光芒。教師由淺入深，由感性到理性，利用壹些學生熟悉的教學資源，如名言、警句、典故等，創設教學情景，讓學生動起來，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生創造性思維，可以使課堂教學耳目壹新，啟發學生思維。
3.巧妙運用詩歌使教學充滿激情和感染力，有利於學生知識的鞏固和發展。
思想品德課內容抽象，理論性強。如果能設計壹些以詩歌為載體的習題，既能使抽象的知識具體化，又能提高學生運用知識解決問題的能力。詩歌是中國傳統文化寶庫中的藝術瑰寶和璀璨明珠。許多古詩中蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲學，與思想道德、人文精神是壹脈相承的。中學生學習了許多名著，教師要善於挖掘詩歌的思想內涵，使課堂教學充滿激情和活力。比如說到保持人格最重要的事，可以引用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，而七年級說堅強的意誌是事業成功的保證，可以引用鄭板橋的“百折不撓，無論東西南北風”