音樂是壹門藝術學科，在培養人的素質方面具有其他學科不具備的特點。比如在音樂的熏陶下，可以豐富學生的情感世界，升華學生的思想境界，發揮學生的想象力和創造力，提高學生的文化素質，培養學生的審美能力。小學是教育的基礎時期，小學音樂教育更重要的是讓學生掌握音樂的基礎知識，為以後聽音樂、欣賞音樂做鋪墊。這些都是學生素質培養的壹部分，是素質教育的內容。
在長期應試教育的影響下，音樂壹直被視為輔修課，無論是老師還是學生都不太重視。老師認為音樂課只是壹個唱歌課，和升學考試沒有關系。只是讓學生唱幾首兒歌，對學生沒有系統嚴格的學習要求。音樂課變成了很自由的課。老師不僅教壹些樂理知識，而且教得很死板，教學內容單壹，讓學生在學習時感到枯燥，不符合小學生的心理和認知規律，不能激發學生的學習興趣。
針對以上問題，教師應找到突破口，制定切實可行的教學計劃，徹底糾正這種狀況，以利於素質教育的可持續發展，為社會培養更多的人才創造基礎條件。
二，小學音樂素質教育的發展條件
1.要從思想上高度重視，提高認識。隨著新課程改革的逐步深入，素質教育被放在了教學的首位。學生不僅要提高文化知識，還要有各方面的發展。在音樂教學中，教師要利用音樂課進行思想道德滲透。學生在學習音樂知識的同時，受到了思想上的熏陶。比如在教小學生唱學雷鋒的時候，老師可以給學生介紹雷鋒的光輝事跡，讓他們學習雷鋒精神。道德是有效的手段。應加強農村中小學音樂教育，更加重視支持農村中小學音樂教育，制定農村中小學音樂教育考核目標，建立綜合評價體系。
2.加大投入，改善辦學條件。音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府和學校要加大對音樂教育的投入，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時，也要加大對音樂設備的投入。條件好的學校可以配備高檔的樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促進音樂教育的健康發展。學校要為音樂教育提供便利條件，為學生和音樂教師提供專門的音樂課教室和教學設備，如鋼琴、管風琴、電子琴、多媒體教學設備和常用打擊樂器、民族樂器和西洋樂器等。
3.加強教師培訓，建設壹支高素質的教師隊伍。要定期組織培訓，對音樂教師進行專業知識培訓，提高音樂水平和教學技能，使音樂教師在教學中更好地發揮對學生思想道德建設的作用。比如安排教學水平高的音樂教師繼續深造，與國外學校聯合舉辦教師音樂技能競賽，舉辦教師經驗研討會等。，從而提高教師的音樂素質和教學水平。
4.關註課堂教學改革和藝術實踐。在新課程標準的要求下，學生綜合素質的全面發展已成為教學的根本目標。在這壹目標的指導下，教師不僅要不斷提高自身的綜合素質和教學水平，還要不斷研究和改進教學方法，提高學生的學習效率。隨著社會的發展，教師在應試教育影響下發展出來的教學形式和方法已經不適應了。教師需要不斷改進和追求新的教學模式，改變學生的被動狀態，努力發現學生對音樂課的興趣，激發他們學習的自主性，使學生不僅掌握音樂知識，而且掌握學習音樂的方法。通過讓學生自主學習，加強了學生在課堂上的參與性，讓學生自己掌握自己的學習進度。在課堂上這種“大師”精神的引導下，學生的學習興趣會更高。在音樂教學中，教師要將音樂與實踐相結合，在提高學生音樂知識的同時，讓他們通過音樂課的課外活動增加學習音樂的興趣，開闊音樂視野，發展音樂天賦。
第三，音樂教育要體現個性。
從教育學的角度看，個體性實際上是指個體的整個精神世界，其內在的本質特征是主體性和獨特性。教育的個性化是在尊重個人獨特性的基礎上提出的。教育沒有理由用壹種固定的模式來限制原本多姿多彩、各具特色的人的發展，因為那意味著對個體發展的不公平。基於主體性的獨特性是衡量個體個性發展的標準，體現在充分發揮個體主體性的基礎上，也就是說，個體具有較高的發展水平，並充分發揮其潛能。重視個性發展是當今教育的共同趨勢，也是以人為本的素質教育的體現。培養人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發展，已成為當代教育的宗旨。因此，教師應註重教學組織、教學方法和培養目標的改革，以滿足個性化的要求。
第四，開展課外音樂活動
音樂課外活動是課堂教學之外的各種音樂活動。開展各種課外活動是課堂教學的延伸和補充，對學生多方面提高音樂學習有積極意義。
在傳統教學中，老師組織的課外音樂活動往往是為了迎接某個節日而臨時進行的排練活動。比如為了迎接六壹兒童節，老師會組織學生排練壹個月的音樂和舞蹈。這種短期的音樂活動並不能維持和激發學生對音樂課的興趣。在新的教學模式下，為了激發學生對音樂課的興趣，教師需要在教學過程中將樂理教學與課外音樂活動相結合，讓學生玩中學，寓教於樂，真正激發學生對音樂課的興趣。
開展課外音樂活動要做到以下幾點:課外音樂活動可以以集體的形式進行，如組織合唱團、器樂樂隊、舞蹈隊等。，教師要為活動創造條件，安排場地和時間；學校可根據實際情況聘請專兼職教師進行業務指導；課外活動要面向全體學生，普及音樂活動，讓學生在普及中提高和發展；課外活動要從學生的興趣出發，以學生自願為原則，挖掘學生的特長和個性才能，使他們有興趣參與；課外活動的組織要有計劃、有組織，要有老師的指導。音樂教師要承擔課外活動的輔導工作，精心準備，正確引導，切實有效，課內外結合。
總之，素質教育教學能夠促進學生的全面素質發展，這是通過小學音樂學科中各種教學形式來實現的。教師要按照素質教育的理念進行教學，不斷提高自己的教學質量，做素質教育的合作執行者。