[編輯:admin來源:匿名日期:2013-5-29訪問量:495字體:大中小]
綜合實踐活動是國家規定的綜合性課程，面向全體學生，以學生的直接經歷和體驗為基礎，緊密聯系學生的生活和社會實際，體現知識的綜合運用。我們學校是寄宿制學校，小學生周壹到周五幾乎不可能經常組織戶外活動。而綜合活動課本身的特點決定了統壹上課的時間很少，大部分時間活動小組分散到各個地方開展活動。寄宿制學校的學生普遍缺乏自信、自律，適應環境的能力較弱，性格軟弱內向。有的學習習慣和學習基礎差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大。面對這樣壹個特殊的群體，通過綜合實踐活動，讓他們在實踐中發現問題、解決問題、體驗生活、感受生活，為他們的個性發展提供開放的空間，為他們融入社會打下堅實的基礎，從而達到更好的教育效果。
關鍵詞:寄宿小學生課程開發教師指導
1.寄宿制小學生常見心理問題及其原因分析
心理壓力
我們學校的寄宿學生來自各個鄉鎮。學生來自復雜的來源。與普通學生相比，由於缺乏安全感，他們冷漠、孤僻、膽小。不良的家庭教育讓他們養成了自卑、松懈、膽怯。進入寄宿制學校後，因為學校管理嚴格，學習成績和行為習慣都比較差，經常受到批評和指責，產生逆反心理，變得冷漠、孤僻、膽小、自暴自棄、甘於落後。有些孩子已經養成了被父母慣壞的習慣。壹旦離開父母的照顧，他們就會不知所措。這些孩子大多已經養成了壹種依賴心理，生活自理能力差，適應環境能力弱，缺乏學習動力等等。小學生年齡小，社會適應能力弱，所以家庭教育對孩子的成長起著非常重要的作用。當學生遇到心理問題時，更需要家庭的幫助。在寄宿學校，學生每兩周只能回家壹次，生活中缺乏家庭教育和親情。所以很多寄宿生都比較懦弱內向。
(2)因素
父母是孩子的第壹任老師。雖然住在寄宿學校的小學生大部分時間都在學校，但他們對家庭仍有很強的依賴感。家庭教養方式不當，過高或過低的成就期望都不利於孩子的身心健康，阻礙他們健康活潑的成長。壹些父母期望他們的孩子成功，他們的女兒成功，他們對孩子的學習要求太高。而且壹旦說錯了就會冷嘲熱諷或者打孩子。父母的教育方式會損害孩子的自尊心，容易導致親子關系緊張，誘發心理問題。父母溺愛，家庭氛圍不和諧。隨著社會的發展，獨生子女家庭越來越多。有些家長過分溺愛孩子，送去寄宿學校後很容易產生心理困擾。顯而易見，寄宿小學生中有很多離異家庭對孩子有不良影響。
小學是基礎教育的基礎，對小學生的發展至關重要，需要運用恰當的教育方法。寄宿制學校不僅要讓學生“守規矩、方方正正”，還要用基本要求規範自己的行為，養成良好的習慣；還要增強學生的自主性、創造性，培養自主性和自理能力。實踐證明，只有當住校生具有強烈的紀律性、積極向上的精神面貌、完整的組織體系和強大的心理凝聚力時，他們才能形成良好的集體，有助於他們的健康成長。現代社會是壹個開放的社會。雖然獨生子女越來越普遍，但現代小學生有著更加開放的精神和積極參與各種活動的意識，所以孩子願意交流，善於溝通。另外，在寄宿學校，學生壹起學習生活，比走讀生更有交流優勢。通過綜合實踐活動，構建開放的學習環境，引導學生走出課堂和學校，開展綜合實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。
2.寄宿制學校綜合實踐活動課程的有效開發
(壹)實踐活動與教育相結合，培養寄宿生良好的思想道德品質。
隨著學校布局的調整，學生人數逐漸增多。如何保證學校有壹個安全優美的教育環境，培養學生的集體生活能力，養成良好的道德品質和生活習慣，促進學校的和諧發展，取得更好的教育效果。校園生活占據了學生的大部分時間，綜合實踐活動的資源肯定很多。比如學生下課不關燈的現象，催生了“壹張電費”的主題活動。通過親自核對、動手實驗、問卷調查、訪談等方式讓學生了解電費信息、知道如何計算電費、如何節電也是壹門學問。
(二)整合實踐活動和本土資源，培養寄宿制學生的社會實踐能力和社會責任感。
我校綜合實踐活動基地瑞安方莊鄉、南山村內涵豐富，課程資源取之不盡，教學價值不可估量。位於瑞安平陽坑的南山索面村是著名的索面產地，幾乎家家戶戶門前都擺放著壹排排的木架晾曬索面。把棒子放在架子上，拉成細絲來掛面的過程看似簡單，但要想不讓它斷真的有點難。同學們對掛面的過程很感興趣，都爭先恐後，興奮不已，急於自己動手幹。索面，作為瑞安知名面食。作為瑞安本土文化的重要組成部分，我們到底了解多少？面條的起源是什麽？電纜面的制作流程有哪些？索棉的生存狀態是怎樣的？索面的文化內涵是什麽？這些問題是我們作為瑞安人，尤其是學生需要關註的問題，他們作為未來文化的傳承者，責任更大。於是，綜合實踐活動主題“走進南山索棉”應運而生。這個選題既讓學生了解了自己的家鄉，也讓他們覺得身邊的事情是可信的。通過調研，增強他們熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。培養社會責任感和責任感
(三)實踐活動與傳統校園文化活動相結合，培養寄宿生的個性發展。
我的校園文化活動如科技節、藝術節、美食節等。它是校園文化的重要組成部分，是學生參與校園活動的主要形式，具有實踐體驗的功能和作用。將傳統的校園文化活動轉化為課程，將實踐和體驗活動與理論常識的應用相結合。為了培養學生的個性發展。我校的美食節是以文化美食節的活動和學生的發展為基礎，促進了學校文化的建設，提高了學生的文化底蘊和社會實踐體驗能力。實現學生身心素質全面、生動、活潑、自由的發展。壹年壹度的美食節也是所有學生向往的最快樂的活動。例如，學校文化美食節美食節展位調查小組的學生通過自我實踐和自我感知，充分展示了自己的創造力，實現了購物與展示的有機結合，吸引“顧客”。這是他們設計的廣告:“享受美食，為每壹位客人開心”“路過不要錯過”...開展綜合實踐活動，讓學生積極參與校園文化建設活動。根據學校實際情況，挖掘學校潛力，利用學校和社會資源，有效整合綜合實踐活動課程，使課程內容和形式具有整體性、系統性、層次性和豐富性的特點。
(四)實踐活動與學生自助活動相結合，培養寄宿制學生的合作與交流能力。
寄宿制學生整天和其他孩子壹起生活學習，難免會有小差異。學習壹些簡單有效的自救方法。面對壓力和困惑時，尋求支持以獲得良好的幫助和指導。有問題可以找老師，親戚朋友說。求助的過程也是壹個自助的過程。小學生的人生經歷很簡單，磨礪他們的不僅僅是學業，還有面對意外傷害時的情緒自我管理、健康自救意識和安全自救能力。我們有責任幫助學生學會面對它，學會冷靜應對它，增強和提高他們應對困難和危險的能力，幫助學生從嬰兒期到成熟期過上健康快樂的生活。於是，壹場以“學會保護自己”為主題的綜合實踐活動應運而生。通過這次綜合實踐活動，學生可以樹立健康安全意識，掌握壹些基本的防治方法，增強自救互救能力。學生在自主合作研究的過程中學會正確使用水、火、電、刀、氣，提高對意外傷害的自救和自我保護能力，學會調節情緒，擁有健康的心理。
第三，寄宿制學校綜合實踐活動的有效指導
《基礎教育課程改革綱要》規定，綜合實踐活動課程是每個學生必修的國家課程，課程計劃安排綜合實踐活動課程平均每周3課時。我校綜合實踐活動課程安排遵循三個原則，即理論課與實踐課相結合的原則、課內計劃與課外實踐相結合的原則、方法指導與專業指導相結合的原則。我校每周安排1節研究性學習進入課程，在課堂上指導學生指導方法和技能。在選題、開題、中期交流、課題總結階段，把握課程實施細節，啟發學生突破思維定勢，與學生共同完成研究過程，提高研究成果。學生的調查、實驗、采訪、制作、參觀、訪問、考察等具體實踐活動放在課外，由學生自己組織，讓學生實現從課內到課外、從校園到社會的實踐。但是，在指導過程中，教師需要對學生活動過程中的各個環節采取必要的指導策略。
籌備小組
寄宿制學生普遍缺乏自信、自律，適應環境的能力較弱，性格軟弱內向。他們缺乏與同齡人交流的機會和能力，容易形成孤僻、以自我為中心、無法合作等缺陷。綜合實踐活動提倡以小組為單位組織活動，讓學生在小組合作中學會與人相處，發展合作能力，體驗進步，分享快樂和悲傷。
①關註興趣:由於學生的人生經歷不同，興趣也會不同。征求學生意見，讓學生自願加入壹個小組，照顧有相同興趣的孩子。只有這樣，學生才能以積極主動的態度與小組成員合作，並表現出強烈的探索欲望。
②強弱結合:如果壹個個體在分工和資源組合上很難找到壹個群體的學生，要註意打消他的自卑心理，肯定他在群體中可能存在的價值，真誠地向壹些群體推薦他。
③男女搭配:男女生的合理搭配也是整個活動的積極因素。男生敢沖敢動，女生細心周到，可以形成優勢互補。
(4)允許自由:學生活動的劃分只有利於活動的開展。只要有必要和可能，某個群體想雇人或者邀請某個群體的學生加入進來，這樣他們就可以愉快地合作。
比如走進南山索棉，在分工上設計了壹個招聘環節:現在我們在瑞安成立了索棉研究院，委托壹個人才交流中心到我們班招聘各類科研人員，待遇優厚，有挑戰性。機不可失，時不再來。請根據自己的興趣愛好和特長選擇自己的院系並報名。活動方案請發至rasmyj @ 123.com各部門經理分組註意事項①每組7-10人比較合適②部門內要有各方面的人才，如擅長電腦、繪畫、寫作、表演等。③部門內成員最好離社區近，方便聯系和活動。④各部門民主選舉自己的副經理和助理，然後合理分工。教室裏的招聘會進行得如火如荼。新穎的招聘會調動了學生的積極性，提高了課堂效率，讓學生體驗到了實踐的魅力和學習的樂趣。
(2)制定計劃
綜合實踐活動的過程強調讓學生自己做研究。計劃制定後，學生壹般會去實踐。而寄宿制學生有的學習習慣和學習基礎差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大，無法從這麽粗線條的計劃入手。這個時候，學生的問題自然也就隨之而來了。首先幫助學生明確自己的活動和研究方向，根據主題設計活動，然後幫助學生分組。比如《走進南山索面》老師就圍繞制作索面這個小主題做了自己的策劃:
活動主題:用面條做面條活動時間:周六日。
地點:平陽坑南山活動方式:獨自旅遊，實地參觀。
活動方式:上網，查閱資料，詢問活動準備:相機。
介紹預期成果:幻燈片
請觀察老師是如何收集整理資料的，然後幫老師找出錯的地方並修改。本次設計的目的是為研究方法的選擇和確定奠定基礎。
(3)實踐活動
寄宿學生的不同經歷，造就了不同的差異。有的同學在調查訪問時畏首畏尾，有的同學不靈活，有的同學在面對大量信息時不知所措。這些都需要指導老師有意識地為這些學生提供更多的機會，在他們失敗的時候鼓舞他們的士氣，最終培養他們的自信心和毅力。當學生感到困難時，給予適當的指導和引導，幫助他們保持和提高學習熱情。這時的指導可以是壹些必要的方法，或者如何設計問卷，如何進行調查、訪談、實驗等指導。比如《我愛學校》案例中的系列專題，學生執行中會出現問題，比如“我不知道怎麽采訪，我想選大膽的學生陪我去采訪校長”等。這時候就涉及到分組和方案細化的問題，需要老師及時調整和引導。1，選擇合適的時間和地點；2.提前準備好面試工具；3.註意禮貌用語，自我介紹；4.耐心聽回答，不要急躁也不要打斷對方的回答；5.準確及時地做好面試記錄；6.面試結束時，感謝面試者。引導孩子有效合理地表達模糊問題，有助於引導學生，增強學生活動的有效性。
(4)交流和討論
綜合實踐活動是讓學生有更多的機會參與交流和討論，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，實現自己的價值。學生在收集資料的過程中會遇到很多困難，需要老師的幫助和解決。壹是明確收集數據的方式，二是選擇自己喜歡的收集數據的方式，可以是文字、圖片、錄音等。第三，學會分類，以便於群體之間的交流。比如學校美食節的美食節展位調查小組，就是根據組長的要求設計的調查問卷。調查結束後，組長召集組員匯總數據。
展位名稱
展位營銷的類型
展位空間
展位參與者人數
展位廣告語言
展位營銷方法
在課堂上，他們組精彩的演講和豐富的成果展示贏得了同學們的掌聲。
(5)成績介紹
成功是學生心理發展的需要。反復的成功經驗不僅為學生的積極行為提供了強大的動力，而且促進了學生良好心態、穩定情緒、理想信念和人格的形成。綜合實踐活動充分利用了學生的成功欲望，讓每個學生在不斷成功的過程中獲得成功的體驗，產生更大的成功欲望。結果以各種形式展示，讓學生體驗成功。比如“壹張電費”主題活動:探究電費1組:壹月總電量100 kW，峰谷電量50 kWh，峰谷電量100×0.538=53.8元。安裝峰谷電費50×0.288=42.8元。結論:峰谷電量相同時，峰谷電量更省錢。第二組:2月總用電量100千瓦時，峰谷電89.29千瓦時，谷電10.71千瓦時，峰谷電100×0.538=53.8元。峰谷電費89.29×0.568+10.71×0.288 = 53.8元。結論:當峰谷用電量大於等於總用電量的89.2%時，峰谷用電量不省錢。通過實踐體驗，讓學生了解電費上的信息，知道如何計算電費，了解在什麽情況下，如何減少電費，節約用電。大家壹起完成了研究性學習的成果:有同學去電業局采訪相關人士，寫采訪日記和提案。有些同學用自己的成果制作課件或手抄報。有同學通過實踐體會，寫出了調查報告。學生通過親自把關、動手實驗、問卷調查、訪談等方式，培養收集和處理信息的能力，從而開發創造潛能，培養科技創新精神，同時提高自主學習和與他人合作交流的能力。
綜合實踐活動是培養學生精神文化的有效載體。雖然是壹個動態的過程，但學生可以通過體驗和實踐不斷提高自己的綜合素質。寄宿制學校的中學生壹起學習生活，就像壹個小社區。通過綜合實踐活動，寄宿制學生的自理能力大大增強，自我管理能力不斷提高，自主探索精神得到培養，小學生的群體交往得到拓寬，學生在交往中學會做事，學會共同生活。促進寄宿制學校健康發展和寄宿制學生健康成長。綜合實踐活動真正成為寄宿生發展多元智能的大課堂，綜合能力的大舞臺，也為學校管理增添了壹道亮麗的風景線。
文獻學
1.陳巍廖華民中小學綜合實踐活動教學參考書。
2.郭元祥。綜合實踐活動的課程設計與實施。首都師範大學出版社[M] 2001。
3.崔。探究學習。教育科學出版社[M].