關鍵詞:多媒體技術，音樂教學，音樂欣賞
隨著科學技術的不斷發展和教育技術的飛速發展，信息技術已經滲透到教育教學的各個領域。多媒體與音樂教學的整合，就是在多媒體的支持下，充分利用電教設備和資源，合理運用現代多媒體教學技術，配合“聽、唱、做、想”等多種教學手段，提高學生對音樂美的感知和欣賞，凈化學生心靈，啟迪學生智慧，讓學生在音樂課堂上真正得到美的熏陶，實現音樂教育的現代化。
壹.研究背景
1，理論來源
多媒體計算機輔助教學，簡稱多媒體技術，具有對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息進行綜合處理的能力。它是在計算機平臺上對包括圖形、圖像、音頻、視頻、文字等信息載體的采集、加工、處理和復制，使信息表達更加全面和富有表現力。它能充分調動參與者的學習興趣和積極性，為學習者提供壹個全方位學習知識的互動環境。CAI技術賦予了抽象的教學內容以生動形象的表現形式，使教學活動與場景融為壹體，從而增強了學生的感知，激發了學生的想象力和創造力，音樂的表現也因此更加準確。
2.基於問題的思考
以前音樂教學的條件比較差。音樂課就像中國的數學課。壹支粉筆，壹張嘴，壹本書，45分鐘就能開始。顯然，在這種情況下，學生被動地接受老師的說教。無論我們要教的音樂有多美，音樂中描繪的畫面有多美，老師都只能帶領學生憑空想象，通過老師的語言描述獲得壹點點精神上的安慰，無法真正看到自己想看到的，希望看到的。教學的效果可想而知，這樣的音樂教學課堂往往成為壹種遺憾。
今天，多媒體這壹新生事物的出現，滿足了學生的遺憾。因為多媒體新穎、有趣、直觀、準確、刺激、有藝術性。這種現代化的信息傳遞方式可以使傳統的課堂教學從無形到有形，從無聲到有聲，從平面到立體。它能極大地拓寬教學空間，增加教學信息量，以多種形式溝通學生大腦中的視覺區、語言區和聽覺區，建立其“溝通通道”。在這樣的條件下，必然會充分調動學生的各種感官和學習活動，從而有效地啟發學生的思維，激發學生的求知欲，促進思維轉化和智力發展，有助於尋求最優的教學過程，達到優化課堂教學，全面提高課堂教學質量的目的。
第二，多媒體技術與小學音樂教學有效整合的時機。
1.充分、恰當地利用媒體，讓多媒體真正融入課堂，發揮輔助教學作用。
(1)從實際出發，避免追求膚淺，處處濫用。
我們知道，多媒體的功能取決於壹定的條件。並不是說在教學中使用多媒體就壹定能提高教學，更不是說多媒體用得越多越好。我們需要考慮在什麽條件下，如何使用，而不是到處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，那麽課件的質量就應該體現在它的使用效果上。使用課件時，壹定要從實際出發，註重實效。為了趕時髦而使用它的做法會導致教學失誤。有壹個老師，壹節課只用多媒體五分鐘。然而，幾乎所有上過課的老師都認為這是壹堂最成功的多媒體教學課。可見，媒體的使用已經不僅僅是精細了。所以，多媒體手段的恰當運用還需要鉆透教材，找到最佳作用點，並瞄準它畫龍點睛。
(2)緊扣教材重點，避免隨意呈現，篡奪了主持人的角色。
在課堂教學過程中，利用多媒體可以直觀地呈現被感知的物體形象，通過聲音、色彩、動態繪畫激發學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使其註意力更加集中、穩定、持久，思維更加活躍，從而達到預期的教學目的。然而，在許多課堂實踐中，壹些課件或多或少地偏離了教學目標。
合理利用計算機多媒體可以有效彌補傳統教學的不足，將抽象變為具體，將難以理解的內容或不易觀察到的事物用媒體充分展示出來，調動學生的視覺直觀功能，營造突破難點的良好氛圍。
(3)精心制作，避免粗制濫造，漫無目的。
多媒體的使用是在聲、光、色、圖的配合下，創造壹種享受快樂的氛圍，激發學生的想象力和創造力。但是，有些課件並不能令人滿意，反而影響了課堂效果。多媒體教學作為壹種重要的教學手段，越來越顯示出它的優勢。但如何利用好媒體，發揮其真正的輔助教學功能，還有待探索和研究。
2.利用多媒體優化音樂課堂教學。
(1)激情吸引興趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習的影響遠遠超過老師的催促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是形象具體、形式新穎的東西容易引起好奇心。我們可以顯示文字、圖像等。直觀地通過演示多媒體課件，為學生提供生動形象的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造豐富多彩、同步視聽、動態的教學情境。從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等器官，將學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
比如教歌唱課《小企鵝》的時候，因為學生沒去過南極，所以很少看到企鵝。為了讓他們更好地理解想象歌曲的音樂形象，可以將有關南極和企鵝的歌曲和圖片剪輯成小電影，在上課前在大屏幕上循環播放，讓學生聽音樂，看圖片，有節奏地進入教室。天真的企鵝和冰天雪地的南極壹下子就吸引住了同學們，讓他們對學習這首歌產生了興趣。學會唱歌後，可以用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱用伴奏錄下來，然後播放給全班同學欣賞，讓學生享受參與音樂活動的樂趣，同時培養他們的參與感和表達欲。
(2)創設情景，理解情緒
壹、二年級的幼兒以形象思維為主，具有好奇、好動、善於模仿的身心特點。因此，在這門年齡鑒賞課上，我們可以借助多媒體，充分利用他們靈巧的身體和自然的聲音，通過觀看動畫、視聽、節奏、繪畫、剪貼、遊戲、情景表演等孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀的鑒賞教學。激發和培養幼兒對音樂的興趣，更好地掌握多種媒體在其中的運用，從而發展對音樂的感知、想象和創造力，體驗音樂的美感，從而更好地服務於低年級的音樂歌唱教學。
我們在組織教學時可以盡可能使用VCD和多媒體教學，讓孩子通過視覺效果直觀地感染和感受作品的情感。比如我在欣賞《小青蛙》的時候，用的是POWERPOINT幻燈片教學。隨著音樂旋律、節奏和力度的不斷變化，美麗的月光分別出現在視頻屏幕上；小青蛙玩耍，捉害蟲，在荷葉上跳躍；小青蛙勇敢地面對暴風雨；暴風雨過後，太陽在公雞的啼叫中升起，小青蛙繼續在湖上勞作。比如在教唱《小白舟》這首歌的時候，我們用多媒體展示壹個安靜的畫面，然後在屏幕上展示孩子們自己的照片，就像在月球上玩耍嬉戲壹樣。因為欣賞教學可以有效地將音頻和視頻完美結合，讓孩子被作品的美所感染，從而激發孩子的興趣，加深對作品的理解和對主旋律的記憶。聽音樂，隨音樂而動，可以幫助孩子感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，創造良好的效果和課堂審美，讓孩子更多地參與到音樂所呈現的場景中。
比如在教孩子如何感受方面，我讓他們先聽《搖籃曲》，隨著音樂感受搖籃曲的風格特點。然後，聽《中國少年先鋒隊隊歌》，讓孩子們比較兩段音樂的強弱，體會《中國少年先鋒隊隊歌》的雄壯和力量。然後，通過腳步和隊列的適當變化，讓孩子感受到這是壹場行軍。然後讓學生用彩筆畫出不同的圖片，然後在投影儀上展示出來進行對比。
欣賞課中的節奏既滿足了孩子們活躍的特點，又有助於他們感受音樂的內在特征。壹邊聽著優美的旋律，壹邊畫出音樂的形象，可以讓孩子潛移默化地受到音樂的影響，仿佛在藝術的殿堂裏遊泳，然後通過投影儀展示出來，增強了學生的自信心。借助多媒體，可以盡力創造各種意境，讓孩子運用形象思維去想象。讓孩子展開想象的翅膀，搭建心靈與音樂的橋梁。
(3)優化教學，擴大容量。
教學活動是壹種復雜的信息交流活動。借助多媒體，可以優化和提高教學效果，摒棄落後的教學方法，突破創新，擴大補充知識的容量。比如欣賞《收獲鑼鼓》第壹段主題時，第壹次使用原聲速度。聽後，學生們說它表現了人們敲鑼打鼓慶祝豐收的喜慶場面。第二遍，慢壹點。學生們聽完後，發現歡快喜慶的氣氛不見了，音樂變得面目全非。通過這種方式，讓學生意識到速度在作品中的重要性。再比如，欣賞《森吉德瑪》時，輪到妳演奏時，豎笛、圓號等樂器出現在屏幕上，既讓學生欣賞了音樂，又認識了演奏樂器的音色，認識了很多樂器，豐富了教學內容，拓展了學生的視野。
(4)視聽* *聲音加深理解。
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之壹，對培養學生感受和欣賞音樂的能力起著重要的作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，可以迅速提高對音樂的欣賞力和表現力。在音樂欣賞教學中運用多媒體，不僅可以提高學生對音樂的興趣，還可以拓展學生的想象力和思維空間。因此，在音樂欣賞教學中，如果能熟練運用多媒體進行教學，會取得很多積極的效果。特別是對於低年級的孩子，這樣可以充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們積極參與欣賞活動，營造良好的藝術氛圍。欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，可以用多媒體圖像先向學生介紹作者、作品和創業時間，再介紹單簧管和巴松管的特點，聽單簧管和巴松管演奏的兔子和烏龜的音樂主題，單簧管用變化的音色演奏烏龜緩慢低沈的音樂形象。通過直觀的動畫，讓學生對單簧管和巴松管的音樂和造型有初步的了解，兩種不同的樂器可以表現兔子和烏龜兩種不同的小動物。
(5)形象直觀，突破難點
心理學家認為，動態刺激遠大於靜態刺激，它給人留下的印象最深。在教學中，以靜態方式存在的教材可以通過多媒體手段還原其生動的面貌，變得生動。比如《小烏鴉愛媽媽》就是壹首兩部合唱的歌。之前同學們很少接觸到聲部過多的歌曲。為了使學生在演唱時達到聲部和諧、音高和節奏準確，在教學中，可以用不同的顏色在屏幕上顯示高低聲部，並用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱歌時，會依次播放該部分的伴奏，並將歌曲中的淡入淡出等速度標記設置為“移動播放”，以提醒和幫助學生更快更好地學習唱歌。最後，在合唱部分，還可以搭配動畫MTV，引導學生帶著感情看圖唱歌，從中感受到小烏鴉對媽媽的愛。
再比如，在教授《鈴鼓上的小巴郎》時，學生很難掌握這首歌中的音標，如V(呼吸音標)#(升調標)等。播放歌單時，它們以不同的顏色顯示，並不斷閃爍，提醒學生在唱歌時註意這些標記的變換。比如《大路》中的後十六個節奏、《牛郎歌》中表現兔子求援心切的樂句、《雨花石》中的襯字、高難度節奏，都可以通過閃爍、移動、變色、放大顯示等方式進行教學，提高教學效率。
音樂是壹門聽覺的藝術，音樂課是壹門可以陶冶情操、凈化靈魂的學科，也是每個孩子都喜歡的學科。在音樂欣賞教學中，我們必須創造壹個學生容易接受和感興趣的環境氛圍。因此，圖形、音頻、視頻有機結合的多媒體教學方法，可以激發學生的情感，調動學生的主體性，同時大大提高教學效果。隨著現代社會的快速進步，媒體和網絡的快速發展，孩子們可以有更多的機會接觸不同類型的音樂，感受不同的聲音。