學生文言文“自說自話”的四個階段(1)說詞語和表達這是學生文言文自說自話的初級階段，是在學生文言文知識薄弱的情況下進行的。此時的文言文學習，以老師的“逐句講解”為主，學生的“自說自話”為輔。
在此期間，教師應指導學生記憶文學文化常識、常用實詞和虛詞的意義和用法；教學生認識常用詞，如使役動詞和意向動詞，以及句法，如判斷句和被動句，使學生掌握文言文語法的基本知識。同時，要盡量給學生提供“為自己說話”的機會。遇到學生能力範圍內的詞語和表達，要盡量“提問”，讓學生開口。
這時候學生自己說話，表現在回答老師關於常識和語言點的問題。比如《燭之武退秦師》(人教版要求1)第壹句就是“晉侯秦伯圍鄭，因其無禮於晉，亦無禮於楚”。
可以“逐句講解”的知識點有:①鄭:鄭國度；②拿:介詞，因為；③語近:介詞“語”和名詞“近”後置，也叫“狀語後置”，翻譯在謂語“無禮”之前。y:對。
④余楚:？以上①是實詞解釋，②是虛詞解釋，③是句型解釋，④可以挑出來問學生，讓他們“自己說”。因為這裏的“於出”和“於進”都是介詞短語，介詞“於”可以翻譯成“對”。
向學生提問，讓他們談談“余楚”，既是對學生聽力效果的檢驗，也是對學生談談自己的初級訓練。(2)講段落學生積累了壹定的文言文知識後，可以通過看參考書、參考書的方式，讓學生講解指定的段落。
講解短文時，應遵循以下步驟:①朗讀，即將短文讀壹遍，以糾正發音，使學生重新熟悉短文；(2)問，“自說自話”的同學在準備自說自話時，有些問題可能查不出來，可以先問清楚老師或同學；③對自己認為重要的知識點進行發言和講解；(4)翻譯，即把段落翻譯壹遍，盡量直譯；回答，回答同學或者老師的問題。這是比較正式的“自說自話”。達到這種程度的學生，文言文閱讀能力相對較高。
(3)壹般學生經過壹定的鑒賞訓練，對於“自說自話”的簡單文言文的文言文知識應該沒有問題。也就是說，壹般學生可以獨立閱讀簡單易記的文言文，不存在寫作障礙。
這時候就要適當引導學生“談”文言文的鑒賞。
2.高中的文言文該怎麽辦？我是壹名新的高中老師。當我在課堂上講第壹篇文言文的時候，我驚呆了。自從妳進入高中，妳就有了危機感。但是不要迷茫，更不要擔心的要死。這將鼓勵妳努力學習。高中文言文比初中更深，虛詞更多，用詞更靈活。
首先妳要靜下心來，上課認真聽講。註意:壹定要準備壹個項目筆記本，先把老師說的記下來，然後慢慢消化。消化接受的方法是自己了解自己，問同學，因為有些同學有這方面的專長，然後再問老師。
讀文言文的時候，也可以摘抄這些詞。
特別提醒壹下，妳剛大壹，剛學，所以有個適應過程。還有就是積累，積累到壹定時間，妳自然會有感覺。那時候，妳就可以說妳開始入門了。
另外，讀高中文言文，有的還是要背的。背誦的方法就是多讀，多讀。
3.如何提高高中生文言文閱讀水平眾所周知，閱讀水平的提高不是靠壹日之功，文言文閱讀也不例外。
最有效的方法只有兩個:壹個是積累，壹個是轉化。先說積累。
很多人學文言文只是為了掃清寫作的障礙，以為老師已經說清楚了，我明白這就夠了。老師壹個個講，學生壹個個學。
妳問他高三下學期總復習記得多少篇，他會茫然的搖頭說壹篇都不記得。這種學習方法是極不可取的。
所以，學習文言文首先是積累。最好的積累方式是背誦和記憶文言文的壹些重要章節，內容詞的意義，虛詞的使用，文言文各種句式的變化都已經包含在內了。
更重要的是，通過背誦，我們可以學到古代名篇的立意、布局、修辭的精髓，提高我們的文化素養。那麽，妳需要背多少章呢？新修訂的中學語文教學大綱已經明確規定“閱讀古典詩詞和簡單文言文，理解文字的含義和作品的思想內容，背誦壹定數量的名篇”。
這個“壹定量”在大綱中定義為《蜀道難》、《慢聲》、《送別長汀》等50首詩詞和《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等20首中國古詩(段)。以上是對高中生的最低要求。
4.高中文言文怎麽學？我們應該學什麽？我們是現代人。為什麽要學文言文？很多學生剛開始學文言文的時候覺得很難學，所以經常請教老師。
首先，學習文言文是傳承祖國傳統文化的重要途徑，可以幫助我們了解壹些歷史知識、文學知識和社會生活知識，增強我們了解社會和事物的能力。其次，古漢語是現代漢語的基礎，是“源頭”；現代漢語是古代漢語的繼承和發展，是壹種“流”。
它們是同壹種語言發展的不同階段，而不是兩種語言。文言文中的很多詞在現代漢語中還保留著。
比如清代文學家沈復，現代漢語還在用。所以，學習文言文可以豐富我們的語言倉庫，提高我們的語言水平。
文言文是壹種古老的書面語，但它來源於古代口語，現代漢語也來源於古代口語。兩者的相同點是首要的，不同點是次要的，所以不難學。我們要對學好文言文有信心。如何學好文言文？學好文言文的關鍵是培養語感。
培養語感有“三要”:壹要熟悉背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣。朗讀是中國傳統的學習方法。俗話說:“壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。”
文言文簡潔典雅，是學習語言的好材料。很多大作家都有深厚的語言功底，這是源於他們對古文的熟讀和背誦。
比如巴金十二三歲就能把中國古代文學經典背得滾瓜爛熟，吳晗十三歲前就已經背完了《三字經》。第二，要用自己的心去理解，目的是把“言”和“意”融為壹體，看“言”而知“意”。
如何做到這壹點？如上所述，文言文和現代漢語是壹脈相承的，很多詞和義是相通的。比如《陳太秋和他的朋友們》中的“期”，就是“約定”的意思，和現代漢語中“期”的意思是壹致的。
再比如《不能說出壹個地方》(《口技》)中的“名”字，和現代漢語中“名”的意思差不多，都是“說”的意思。用心去理解，才能知道自己說的是什麽，是什麽意思，這對學習文言文很重要。
第三，要積極積累詞匯，以便掌握文言文的表達工具。如通假字的理解，“之”、“氣”、“意”等虛詞用法的理解，詞義的古今變化等等。
學習總結，不斷積累，就能掌握規律。掌握了規律，學好文言文就容易多了。
學文言文不難。只要我們樹立信心，掌握規律，循序漸進，就能達到課標規定的目標，那就是能夠讀懂淺易的文言文。壹、明確學習文言文的目標和要求。首先要解決對文言文字、詞、句式、常用語法的理解問題。
第二，培養語感，增強學生感受文言文的能力。第三，學習古人良好的人格、高尚的道德情操和智慧。
二、學習文言文要做到“三多”:多讀、多背、多練1。多讀書。古人學文言文，背熟了。“背唐詩三百首，不會寫詩也能背”！雖然我們不必像古人那樣搖頭，但他們重視讀書的習慣無疑是值得我們學習和借鑒的。
當我們說“多讀書”時，不僅要讀課本，還要讀書。如果有機會，我們也應該盡可能多讀壹些文言文作品，比如《四書》、《五經》、《紫同治鑒》，盡可能地開闊視野。2.多帶點。
意思是所有需要背誦的課文都要壹字不差的背下來，最好是逐字逐句的記下來，連標點符號都不要出錯！妳千萬不要以為這只是“死記硬背”。如果妳能堅持下來，那麽，潛移默化中，妳自然就掌握了古代的語言習慣和選詞造句的方法，妳的文言文閱讀能力自然就培養出來了。3.多練習。
是提高文言文閱讀能力的捷徑之壹。我們不僅要認真完成課後訓練，還要多做相關詞語的分類訓練，這樣才能開闊視野，提高綜合素質。第三，學會學習。有些同學認為學文言文無非就是翻譯課文。所以上課拿著參考書，就像溺水的人拿著救命稻草，視若珍寶，頂禮膜拜。所有參考書都在聽！殊不知，這些人把拐杖錯當成了腿，沒有拐杖就寸步難行！他們上課壹般不愛聽老師講解，也不會用腦子思考問題。他們認為參考書裏什麽都有，不需要擔心這種奢侈。
但長此以往，對參考書的依賴就像壹顆定時炸彈，隨時可能置妳於死地！他們壹打開參考書就什麽都知道了，壹目了然；然而參考書壹旦合上，就像壹個沒有拐杖走不了路的孩子，收獲的是壹張空白的臉！因此，我們應該科學地使用參考書，只有在必要時才借閱，因為它們至多是備用拐杖。不要把它們當成“腳”。我們要靠自己壹步壹步走，任何投機取巧都只能是徒勞無功！第四，關鍵是要註意歸納和積累。壹般來說，對於文言文初學者來說，最好是“每課總結，每單元總結”。
可以從音標、壹詞多義、常用詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點句子、文化常識等方面進行歸納整理，每壹項可以自行指定壹個特殊符號，提高學習效率。比如“① ② ③”用來表示壹詞多義；用“※”表示名詞作狀語；用“#”表示用法；用“⊙”表示意動用法；用“≦”表示古今不同的意思；用“=”表示可互換的單詞；用“@”表示成語、典故；使用特殊的句型…當然，無論做什麽，都要積累相應的例句，否則，妳的知識就會成為無本之木，無源之水… 5。妳必須擁有它。