觀念問題是壹個關鍵問題，在教育中起著決定性的作用。從上世紀末開始，教育轉型發生了天翻地覆的變化。直到今天，仍然存在穿新鞋走老路的現象。多少人苦心追求現代，卻失去了傳統，結果是雙方都出軌了。書法是中國文化的精髓，是中國的國寶。應該是素質教育的重要組成部分，但在今天的素質教育中看不到。不知道我們民族的後代需要什麽素質？！每個家長的誌向都是成功的，這是不言而喻的，每個老師也從心底希望自己的學生取得優異的成績。但是，在教育教學過程中，我們只註重所謂的智力開發，因為在檢查、考核、考試等環節中，書法的地位和作用壹直被忽視，所以老師永遠只是擔心試卷、練習本上那些難看甚至不認識的字。因為教育教學任務重，沒有人有精力去訓練學生寫字，糾正學生的錯別字。而且好像和考試關系不大。由於科技的進步和計算機的廣泛使用，寫作教育越來越不被教師和學生所重視。今天的教育理念是為經濟建設服務，是純功利的。在任何考試都不考寫作的情況下，沒有人重視寫作教育，壹味地順應這個社會的需求和考試的利益指揮棒。
書法能力不是用卷子來檢驗的，字的好壞和學生的表現，老師的表現都沒有關系。沒錯，所以任何老師都可以忽略寫作。最後學生寫不好或者喜歡寫錯別字。好像沒有老師負責，但是大家都有。當然，這件事歸根結底還是教育理念引發的壹系列矛盾。學生的寫作水平與老師的表現不掛鉤，這就是老師認為自己從來沒有教學生寫作的任務和責任，各科互相推諉，給學生大寫錯別字留下空間的原因。人們往往認為孔子說不嫌棄醜字，為寫錯別字創造了良好的生態環境。壹是醜話不疑有妳，二是錯別字不追究。它似乎在號召人們像孔子壹樣慷慨，在文字的問題上永遠寬容。孔子是中國古代著名的教育家。他有孜孜不倦教人的良好操守，所以他絕不會放棄寫醜字。他對學生孜孜不倦的教育才是這句話的真諦，永遠不能理解為他對難聽話語的包容和摒棄。另外，也有人認為寫作與能力無關，認為抓寫作的教育不重要，就像有些老師說的:做好作業就行，不管寫得好不好。在大家的包容中，同學們的字寫的又醜又錯，壹路走好！要真正糾正學生的不良習氣，真正傳承我們的民族文化，必須從根本上提高認識，轉變觀念，對各級教育教學機構的寫作教育提出明確的要求，建立壹套可行的、完整的監督、檢查和評價機制，實施寫作教育。
第二，現代教師的書法素養需要進壹步提高
文筆好是對老師最起碼的要求，也是當老師的第壹個資格。要給學生壹杯水，老師必須有壹桶水。首先我們老師要寫好，這是學生寫好的前提。但是現在的學校，缺少優秀的書法老師和優秀的書法示範，是現代學生寫不好字的重要原因。以前中國的老師是很講究文筆的，中國歷史上對老師琴棋書畫的要求就證明了這壹點。早些年，幾位老師都不是寫作高手。！我見過幾個老先生(老師們習慣這麽稱呼他們)。他們親自在皮紙上書寫，親手將教材裝訂成冊。透過那壹大本書，整篇文章，整潔清新優美的文字，我看到了他們嚴謹的學術追求，壹絲不茍的工作態度，永不言敗的敬業精神。這些足以證明他們是學生的榜樣。他們兢兢業業，持之以恒，孜孜不倦地學習，孜孜不倦地教導他人，默默無聞幾十年，無私奉獻，用崇高的奉獻精神給人壹種學術的力量和感染。現代教師缺乏書法專業訓練的信念和決心，不重視，甚至對漢字的規範化缺乏足夠的認識，沒有充分認識到漢字在表達中國文化中的意義和作用，導致書寫能力不足。從根本上來說，現代教師沒有那種學術精神，也拿不出有學術分量的教材來證明自己的人生價值在於全心全意為人民教育服務，來證明自己有當老師的理想。作為老師，往往不看理論，不懂理論，不堅持寫作，寫不好，所以有些老師在幾十年的教學生涯中避而不談，他的學生也和他壹樣寫不好。規範漢字書寫是中華文化積澱傳承歷史進程中不可忽視的大事，是文化教育的重要組成部分，也是每壹個教育工作者的責任和義務。有效提高教師的寫作教育能力，是新時期素質教育的要求，是時代的需要。現代教師要從歷史的角度充分認識到自己與時代要求的差距，加強學習，迅速成為名副其實的學生寫作指導老師。因為不僅是職業要求，更是歷史使命，具有較高的書法能力是教師人格魅力的重要標誌，應該引起教師的高度重視。
第三，在作業布置過程中，只註重數量，不註重質量。作業針對性不強，反饋和批改不到位，是學生寫作能力下降的根本原因。
作業是促進學生學習水平不斷提高的重要手段。通過學生的作業，可以獲得關於教學的重要信息，書法教學也不例外。對學生的作業進行深入的分析和研究，充分了解學生的學習特點，設定學習目標，把握作業數量，註重作業質量，及時反饋和批改，是教育教學成功的關鍵。