壹篇小學生英語講稿的範文
壹、教材分析
講座內容為牛津小學英語5B第八單元，本單元核心內容為“周末活動”的情節。這個單元和單元4她/她周日自然做什麽？他/她自然…有壹定的聯系。通過周末活動，介紹本單元四節課的內容和昆蟲的名稱。涉及的句型有:妳是怎麽過周末的？他/她如何度過他/她的周末？
二，教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作、交流的學習方式和任務型教學方式，培養學生的語言綜合運用能力。為了實現教學目標，落實教學重點，化解教學難點，這節課使用了flash:妳有什麽愛好嗎？復習平時的活動；借助壹些小獎品，比如塑料蝴蝶，螳螂等。，激發學生的興趣，也為下節課的昆蟲教學打下基礎。我用多媒體課件解決困難。在整個教學中，我註重師生互動，從唱-玩-對話-猜謎完成了這節課的教學任務。
三，教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。基於這種認識，我為此課程設計了以下教學目標:
1.情感目標:通過活動和遊戲讓學生對學習英語產生興趣。學生能夠勇敢、願意、善於說英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2、認知目標
(1)四個短語:在周末學習三個短語，當然是插頁，看動畫片和其他以前學過的短語。
(2)句型:妳如何度過周末？我經常
他如何度過他的周末？他經常…
她如何度過她的周末？她經常…
(3)能夠聽讀課文並理解。
3.能力目標:學生可以用英語相互交流，了解同學和家人的日常活動。同時，通過調查讓學生認識到合作的重要性。
四、教學的重點和難點
1，教學的重點是讓學生聽、說、讀、寫單詞和短語(周。在學習如何使用的幾周裏，妳是如何度過周末的？他/她如何度過他/她的周末？交流。
2.教學難點是抓蟲的發音。用第壹人稱練習，轉換成第三人稱單數。
動詞 （verb的縮寫）準備教具和學習工具
1.教具:電腦，塑料包裝的昆蟲，單詞卡。
2.學習工具:學生自帶各種形狀的實物。
第六，教學過程
1，歌曲激發興趣，營造氛圍
英文歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效途徑之壹。“妳有什麽愛好嗎？”這首歡快的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，又能為新課學習鋪路，自然地引導學生進入新課。
2、聯系實際，學習新知識。
小學高年級的學生還是以形象直觀思維為主。於是，壹開始我用學生平時的數字，讓學生周六周日自然引出，然後老師示範“周末”獎勵壹些塑料昆蟲，再自然引出“抓昆蟲”這句話，既鼓勵了學生學習新單詞，也為第二節課的學習打下了基礎。
3、趣味遊戲，鞏固掌握
從昆蟲到周末活動，從同桌之間的相互提問到第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供壹些人物讓學生猜測他們是如何度過周末的。尤其是當老師提供壹些名人來猜的時候，學生們感覺特別興奮。那他們的偶像呢？這個過程看起來像是壹場遊戲。事實上，學生們在不知不覺中練習今天的句型。
4、選擇問題，適當練習
除了口語練習，英語教學還應重視寫作練習。尤其是高三，學習內容更加深入，學生必須聽、說、讀、寫齊頭並進，才能掌握課堂知識。因此，我在這節課設計了幾道填空題，讓學生自由判斷和正確理解第三人稱單數的人稱變化和助動詞的使用，並壹起分析錯誤。
5.布置作業，學以致用。
如何將今天學到的東西運用到生活中？剛才的練習只是壹些機械的練習。如何讓學生運用到現實生活中？我設計了壹個調查問卷，讓學生調查自己的家人如何度過周末和節日，並在下節課互相交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確，任務能順利完成。那麽這節課的教學任務就完成了。
小學生英語講稿範文
首先，談談教學內容
今天說上課內容是人民教育出版社出版的人教版小學英語第四冊第六單元在壹個農場。第壹節課，我主要學習了綿羊羊羔山羊牛馬母雞六個新單詞。
第二，談談教材
這節課是單詞教學。這是在學生初步學習了句型“多少...妳有嗎？之後，我們會教書。通過學習新單詞，理解句子它們是什麽？他們是…多少…為下壹節課打下基礎。這門課容量大但不難，受到學生的喜愛。
第三，談談教學目標
《英語課程標準》指出，小學英語教學的基本任務是激發和培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，培養學生的自主學習能力和合作精神。在認真分析教材的基礎上，針對學生的實際，我將本課的教學目標、重點和難點設定如下:
1，知識目標
(1)讓學生聽、說、識別和閱讀綿羊、羔羊、山羊、牛、馬、母雞等單詞。
(2)初始感知:“它們是什麽？他們是...多少...多少……”而其他的句子也能被學生理解和聽懂。
2、能力目標:
(1)能理解《咱們幹吧》中的指令並據此行動。例如，剪壹只羊。《小學英語講義(二)》草稿，可以區分農場動物，培養學生運用所學知識靈活交流的能力。
3.情感目標
(1)培養學生認真觀察、模仿的良好習慣和主動競爭的知識。
(2)激發學生學習英語的興趣，讓學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養學生的合作與交流能力。
第四，說出教學的重點
學習新單詞SheepLamb Goal Cow Horsehen可以確認閱讀正確。
第五，談談教學難點
培養學生的合作學習能力。同時，註意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備。
老師準備新舊單詞卡、錄音機、磁帶、流動的紅旗、寫句子的筆記、掛圖。
七、講教法、學法
為了突破這節課的重難點，根據小學生好奇心強、好勝心強、好動性強、模仿性強、表達欲強等生理和心理特點，我主要采用任務型教學模式，以活動與合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與與合作、遊戲感知來組織教學。徹底改變“授受”的傳統教學模式，促進語言實際應用能力的提高。
八、教學過程說
(壹)引入歌曲激發學生的學習興趣
教育家托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。興趣是促進學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生的學習興趣是新課程引入的關鍵。好的開始是成功的壹半。精彩的開頭往往能給學生帶來壹種新奇親切的感覺，不僅能讓學生迅速興奮起來，還能讓學生把學習當成壹種自我需要，自然而然地進入學習新知識的場景。
因此，在熱身時，首先讓學生以不同的角色演唱歌曲“老麥當勞有壹個農場”，這可以迅速吸引學生，同時渲染學生學習英語的良好氛圍。
(二)自由對話，促進語言的實際運用能力。
在平等和尊重的氛圍中，學生的思維是放松的，他們敢於發言，參與教學。教師要真心實意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，在教學中啟發、選擇、給學生更多思考的時間、更多活動的空間、更多表現自己的機會，使課堂氣氛充滿活力。因此，這壹屆我和學生們進行了朋友般的交談。該上課了。妳準備好了嗎？妳好！男生女生。妳好嗎很高興見到妳。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氛圍。
(3)呈現新知，合作互動。
在小學英語課堂上讓學生保持積極的緊張感，可以激發他們的外部學習動機，引導他們進行壹系列自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。今天我們要學習第六單元。在壹個農場。”。我會把妳們分成四組。哪壹個是最好的，他們會得到國旗好嗎？現在我們開始吧。所以我問妳喜歡動物嗎？介紹學習主題，通過掛圖和音樂營造場景。讓我們去壹個農場。有許多動物很自然地引入新單詞來學習。在呈現新知識時，我特別註意小學生形象思維優於抽象思維的特點，用比較、聽、看動作等不同方式引出生詞，給學生以第壹印象。遊戲的樂趣會讓每個參與者保持積極的心態。遊戲是孩子學習的重要方式，也是激發學生學習興趣的途徑。正如蘇霍姆林斯基所指出的:“如果兒童的學習被思維、情感、創造和遊戲的光芒所照亮，那麽學習對兒童來說可以是壹件有趣的事情。”所以在練習的時候，我先做了壹些機械性的練習，比如:“聽點，重復。”聽，指單詞，跟讀，“看壹看，猜壹猜”。同時，我更註重小學生的主動特點，輔以全身反應，比如模仿動物的聲音，或者相關動作(擠牛奶)等有趣的活動，充分激發學生的學習興趣。同時，在學習生詞時，要感知句型，做到“詞離不開句，句離不開詞”。要註重學生思維和觀察能力的培養，特別是學生合作學習能力的培養，讓學生在不同的合作方式中學會傾聽和評價，為在學習地終身學習打下基礎。
(4)課堂總結和及時評價。
通過知識的總結，幫助學生加工和儲存本節課的信息，從而明確教學目標、重點和難點。總結和評估學生的表現，以促進發展，培養團隊精神，鼓勵學生大膽積極地發言，為小組贏得榮譽。最後，做壹個活動手冊是壹個常規練習，其目的是為了全面及時地檢驗學生對這節課的掌握程度。
九、教學總結
無論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，這堂課都能牢牢抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與課堂。學生玩學，用學，提高了課堂有效性，培養了學生的學習興趣。相信通過這樣的教學，學生能夠充分參與、體驗、鞏固遊戲，課堂教學任務壹定會順利實現。
小學生英語課堂筆記範文
先說課本:
教科書狀態:
這壹課是本單元的第四課。本單元主要介紹各種西式快餐的名稱。在之前所學的基礎上，我們將繼續擴大詞匯量，學習新單詞，如熱狗和甜甜圈，並練習謝謝和不客氣之間的禮貌對話。將單詞放入旋律優美的歌曲中做鞏固練習。
教學目標:
壹、知識目標:
1.能夠正確地說、讀和使用下列單詞:甜甜圈、熱狗。
2、能理解並運用句型:不客氣。
3.學唱歌:妳知道甜甜圈男嗎？
b、能力目標:
1，在自主學習的成功經驗中，進壹步提高學生學習英語的興趣和熱情，提高學生用英語交流的能力。
2.學生可以自由代練，開展小組活動，培養學生初步運用英語的能力和聽、說、唱、玩、演的能力。
c、情感目標:
1.讓學生養成良好的學習習慣，互助互愛，在英語學習中感受內容之美和形式之美的同時，培養他們的合作精神。
2、了解西方文化和習慣，樹立樂觀的學習態度，滲透德育，培養文明禮貌。
教學重點和難點:
(1)能熟練掌握新單詞donut，熱狗。
不客氣。在情境中自由交流。
教具準備:
單詞卡、實物、多媒體課件。
第二，講教法和學法
在教法假設和學法指導下，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課程的教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法、情景法、交際法等教學方法，幫助學生在看、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等有趣的活動中自主快樂地學習英語，發展能力，保持興趣。努力做到:“課能激發興趣，課含興趣，練興趣，端藏興趣。”
(1)以“學生為主體，教師為導向”為主要教學理念。多媒體課件通過實物，創設真實情境，形成語言氛圍，在特定情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣、有用，從而體驗成功。
(2)直觀演示法，在課堂上介紹、制作學生喜愛的西餐，練習適當的詞語。看得見、聽得見、有吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
(3)交際法
創造各種可以說謝謝的情景，學生可以自由地創造對話，並在真實的情景中鞏固日常交流用語不客氣的使用。在師生、生生、小組活動中，進壹步讓學生體驗生活化的生動語言實踐。
第三，教學過程
1，推陳出新，形成氛圍。
(1)問候
(2)復習(從已學過的西餐名稱入手，推陳出新，迅速將學生帶入語言氛圍。此外，小組比賽使課堂氣氛活躍。)
2.學習新單詞，組合單詞。
(1)演示熱狗的制作，介紹甜甜圈，實物介紹單詞，練習。
(2)小組活動，師生或學生對話，妳喜歡熱狗/甜甜圈嗎？是的，我喜歡。/不，我不喜歡。
3.練習對話，學習使用不客氣。
通過借東西還、尋求幫助等方式練習使用不客氣。檢查並理解情境中的應用。
4.學會唱歌，鞏固所學知識。
小學生活潑好動，喜歡聽歌。在其中鞏固單詞應該是比較理想的。唱完之後，他們會有壹個歌詞創作比賽，這進壹步激發了他們學習英語的興趣。
5.遊戲活動和比賽
6.在課堂上練習和布置作業。