時間過得真快！壹段時間的工作已經結束。回顧這段不平凡的時光，有歡笑，有淚水，有成長，也有不足，這意味著我們又準備開始寫工作總結了。那麽，工作總結的格式妳掌握了嗎？以下是我精心整理的小學英語教師年度工作總結(7篇精選文章)。歡迎閱讀收藏。
小學英語老師年度工作總結自從1成為小學英語老師後，我們壹直在課後反思。小學英語應該怎麽教？缺點是什麽？以下是我通過實踐和參考總結出來的壹些思路。
在中國，很多人忽略了英語是外語，而不是第二語言，這是英語學習效率低下的重要客觀原因。
那麽，第二語言和外語有什麽區別呢？是概念相同但風格不同的術語，還是兩個不同的概念？會對英語教學的效果產生怎樣的影響？
其實我們知道第二1語言是和第壹語言相對的，而外語1語言和非母語。
1.語言與母語和母語1語言相反。
壹個國家或地區是否把英語作為第二語言或外語來教授，也是壹個重要標誌，即當地學校的課程是否用英語教授。如果除了英語以外的所有課程都用母語或大部分用母語授課，那麽英語教學就是TEFL。顯然，在中國，英語是壹門外語，而不是第二語言，中國缺乏將英語作為第二語言教學的環境。母語可以習得，第二語言也可以，但外語是習得不了的。
然而，在我們的小學英語課堂上，過於強調情景的創設，甚至為了情景而情景，導致了虛假的情景。很多老師抱著孩子在這樣的情境下自然習得英語的期望，這本來就是無本之木，無源之水，顯然是不現實的。壹堂35分鐘的英語課，老師用多少時間教外語，學生有多少時間說外語？有多少學生家庭有外語環境，有多少學生家長懂外語，有多少學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會？我們可以看到壹些非常成功的小學英語教學觀摩課。在這些觀摩課上，英語老師和學生配合得天衣無縫，聽說讀寫練習壹應俱全。此外，背誦、短劇和多媒體演示讓老師興奮，也讓聽眾興奮。然而，壹年365天的外語教學中，有多少這樣的課？這個賬，從事英語教學的壹線教師應該很清楚。
第二，小學英語教學應該采用認知法而不是直接法。
直接法是指大量接觸真實的語言，真實的交流，依靠大量的反復模仿，強化記憶，形成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬於直接法。直接法教學必須有語言環境，有高水平的師資，小班授課，有更多學習和使用英語的機會。認知途徑不排除模仿，但由於缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規律，指導聽說讀寫，舉壹反三，形成可持續的語言能力。英語在中國是壹門外語。中國的學生，無論是小學、中學還是大學，都不能使用第二語言教學類型，而應該以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時註重理性認知。對於小學生來說，培養他們可持續的語言學習能力，不排斥語言知識尤為重要。
然而，在我們現實的小學英語教學中，師資力量有限，教師水平相對較低，語言環境的缺乏以及大班教學都告訴我們，直接教學法並不適合當前的小學英語教學實踐。
第三，通過持續的語言知識而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學要重視培養興趣，但不能光靠唱遊戲來學，因為培養興趣主要是為了學英語。學英語的小學生不是英美移民。只有不斷學習語言知識，提高語言能力，滿足成就感，才能培養持久的興趣。目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，僅靠唱歌遊戲是無法培養學生持久興趣的。新鮮感壹過，孩子就厭煩了。因此，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識和技能的手段，而不是培養興趣的手段。我們可以利用各種手段，幫助小學生在強記憶期多記單詞，多學語言規則，盡可能多地創造模仿的機會，提高學生的語音語調。英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力可以相輔相成。真正做到聽說先行，讀寫跟上。不讀不寫，光靠聽和說是很難收到高效率的。單靠模仿並不能培養學習能力，也很難減輕學習負擔。所以小學生還是要認真學習語言。不斷反思，集體討論，主動了解信息，是現代教師必須要做的功課，我們不斷的積累和成長，才能幫助孩子更好的進步。
小學英語教師年度工作總結2001年的教學工作即將結束。在這壹年，我在小學六年級做英語老師。現在我將這壹年的工作總結如下。
第壹，加強自身學習，提高自身素質
充分認識農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，大力推進農村教育的發展和改革。認真學習英語新課程標準，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教學方法，提高教育教學水平，及時更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動式課堂教學模式，在英語教學中積極運用鼓勵性語言、信任性表達和適時肯定，激發學生的創造動機，激發學生的創新精神。
二、激發學生興趣，讓他們“動起來”
在英語教學中，所謂“動”，就是讓學生動眼、動耳、動口、動手動腦。我充分註意到了這些，並在教學中付諸實踐，使學生充分“動”起來，取得了良好的教學效果，提高了學生的綜合素質。
1.激發學生課前“動”起來。
在講課之前，我盡量讓學生做壹些相應的準備。作為教學輔助，我盡力讓學生有什麽就有什麽。通過這樣做，鼓勵學生主動閱讀書中的內容，以便做初步的預習。通過畫畫、制作等活動，增強學生的新鮮感，讓學生由被動的“動”變成感興趣的“動”，調動他們課前預習的積極性，為成為班級的主人做好充分準備。
2.鼓勵學生在課堂上“動”起來。
課堂教學是師生之間、學生之間多形式、多維度的互動和影響過程。為了讓學生有學習的動力，成為主動的學習者，我盡量讓學生壹起“分擔”教學任務，讓他們在課前做好充分的準備，讓學生兩人壹組進行對話或者值日生單獨提出話題，發表自己的看法，從而給學生提供展示自己的機會。利用學生好動的天性，激發他們的“能動性”，如讓學生自己策劃、表演課文內容，既增加了興趣，又促使他們開動腦筋；既鍛煉了反應能力，又愉快地學習了知識，極大地調動了學生的積極性，使課堂氣氛輕松活潑，也給學生壹種掌握知識後的喜悅。
三，利用生本資源提高課堂效率
在教學中，如果教師只重視教材和學校設施，而忽視學生資源的開發和利用，很容易使學生對英語產生厭學情緒。因此，教師應重視利用生本資源，創造英語環境。
1，利用生本資源激活課堂教學
為了讓課堂教學更有趣，我經常在課堂上用圖片、卡片和實物來輔助教學。我經常邀請學生參與教具的制作。學生的制作豐富多彩，富有想象力，充滿童趣的表達方式，比教學卡片和掛圖更貼近學生生活。尤其是學生自己制作的教具用在課堂上，更能吸引全日制學生的註意力，激發他們的興趣。
2.利用以學生為基礎的資源創造英語氛圍。
在課堂上，練習話題對話時，要為學生創設真實、半真實的語言環境，讓學生結合自己的生活經歷、購物經歷、作息時間、家庭環境、父母的職業情況等作為對話語言的背景和內容，根據教學需要設計壹些情景對話，讓學生在課堂上進行對話。這種表演能有效彌補簡單靜態的物體、畫面、動作的不足，加深學生對所學知識的理解。
第四，改革傳統測試，采用情境測試
傳統的考試是在應試教育的模式下讓學生參加筆試，不註重聽說能力的培養。因此，在今年的英語考試中，我創設了語言實踐場景，以學生為認知和信息處理的主體，激發他們的學習動機，培養他們的創新精神，消除以往考試中的心理障礙，充分發揮每個學生的潛能。
1，根據教材內容，創造適合課堂上學到的知識的對話和故事進行測試。這樣在考試中培養了學生的創新意識和實踐技能，激發了學生的學習興趣，使學生沒有意識到自己是在考試，而是在練習英語語言，從而減輕了目前學生過多過重的考試負擔。
2.在具體的語言情境測試中，有目的、有針對性地加入目標教學中要求學生掌握的詞匯和句型。通過場景的設計將抽象的知識具體化，讓學生在實踐中檢驗對所學知識的掌握程度。
小學英語教師年度工作總結3時間過得真快，這是真的。在這樣的教學中不知不覺壹年過去了。今年我帶的是三年級的班級，他們剛開始接觸英語，讓我這個沒有經驗的老師壹開始有點不知所措。但是孩子需要引導。“沒有不會教的孩子，只有不會教的老師！”我壹直把這句話作為我的教學原則。在後來的教學中，我積極改變當時的教學風格，終於找到了壹條適合自己的路。
現在我在這條路上開得很平穩，但是作為老師，我還是能看出來有些同學的心不在我的班裏。雖然剛接觸英語很正常，但是對於老師和同學來說都不是壹個好現象！為了改正這些問題，我必須對自己的工作做壹個總結，反思自己，分析自己的教學，找出過去教育方法中存在的問題！為此，我將過去的壹年總結如下:
壹.個人總結
作為壹名教師，我認為我的品德和做人都很好。作為壹名小學老師，我在日常生活中更加註重為人師表的精神，在任何情況下都不放松對自己的要求，為這些還是孩子的同學們樹立榜樣！
三年級是小學剛開始接觸英語的時候。因為之前沒有任何從零開始的經驗，所以第壹次接這個任務的時候覺得很難。為了彌補自己經驗的不足，這壹年參考了很多老教師的經驗，聽了很多老師的講座。在這壹年裏，不僅我的同學在成長，就連我自己也在不斷進步！
二、教學工作
教三年級的學生，我首先想到的是如何教學生區分26個英文字母和26個拼音字母。學英語壹定要學好字母，但是拼音是第壹個障礙。為了教拼音不影響，我決定先從最初的歌曲開始，等全班同學都熟悉了字母的發音後，再分別教字母和拼音的區別。
在後來的教學中，我經常用簡筆畫來表達教學內容。簡單的幾筆勾勒出人物的輪廓，但有時比煞費苦心地教壹堂課更有用。因為單調的英語很難吸引學生的註意力，所以我也在這些簡筆畫和教具上下了很大功夫。不僅平時找壹些簡單的畫畫課，上課也叫同學壹起畫，但是畫完壹定要寫相應的字。這種教學方式慢慢引起了學生對英語的興趣，達到了寓教於樂的目的。
第三，短缺
雖然我已經成功地找到了指導低年級學生學習的方法，但是我仍然無法引起學生們對課後自學的興趣。壹小部分學生很快就會忘記上節課的內容。雖然現在最重要的是引導學生對英語的興趣，但是英語重在記憶和積累。下學期我應該多加點復習成功的獎勵。
總之，在這壹年裏，我自己也改變了很多。為了教得更好，我需要更多的經驗。在這個暑假裏，我也會思考，以後如何做壹個孩子心中有趣的老師。
小學英語教師年度工作總結。壹學期以來，我兢兢業業，兢兢業業，為人師表。這個學期，我在二年級，三年級和六年級的三個班級做英語老師。在教學中，我嚴格按照教學的五個環節，課前認真備課，教材和學生兩手準備，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的熱情，培養他們學習英語的自信心，同時培養他們的語感。在英語課堂教學中，如何營造良好的學習氛圍，激發學生的興趣，是小學英語教學的重要組成部分。下面根據本學期的教學實踐總結壹下教學情況:
第壹，認真備課，全員授課。
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教學參考書，結合自己的教學經驗和學生的學習情況，認真編寫教案和制定教案，並不斷完善和修改。在向學生傳授知識的同時，要關心和愛護學生，特別是差生，在課堂上多關心他們，教育他們做正派的學生。在思想教育的同時，耐心輔導學生，使他們的學習成績與工作中的其他同學不相上下，幫助他們樹立學好各種知識的信心。
二，在課堂教學中
第壹，在課堂上，要認真教學，運用電腦、實物教具、簡筆畫、情境教學、肢體語言等方法啟發和教育學生。和學生壹起做遊戲，唱英文歌，激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，註重以學生為主體，教師為主導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生哪裏有問題，不懂閱讀，我總是在早讀課上親自帶，給他們分析，讓他們多練習，爭取讓他們學的時候懂。
第二，在批改作業方面。學生的作業總是按時、及時批改，並詳細批註。常見錯誤在全班反復講解分析。針對個別學生的作業，還采取了面簽的方式，逐壹分析講解，幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三，在聽力上。為了提高學生的聽力，經常要求學生聽英語歌曲和英語對話的磁帶，還要求他們表演對話，背誦和記憶單詞。
第三，在輔導學生方面。
首先，我註重幫助後進生發現自己的優點和缺點，從而發揚優點，克服缺點。其次，要以平常心對待:差生也是孩子，厭惡和責罵只能適得其反。他們應該和其他學生壹樣享受平等民主，也應該享受優秀學生從老師那裏得到的愛。愛差生，我真的是以情動人:首先要“真誠”，就是不敢在學生面前虛偽詭詐，這樣才能言出必行；其次要“接納”，即能感受到差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如恐懼、猶豫、滿足、冷漠、錯誤的想法和指責，信任差生，鼓勵他們自由討論；最後達到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事情。因為我能親切地理解他們，愉快地接受他們，所以不同程度地促進了差生的進步和發展。
第四，在教學和研究方面
經常出去聽聽其他老師的課，向他們學習，取長補短，提高自己的教學專業水平。能夠認真學習和研究教學理論、新課程標準和理念，並有針對性地運用到教學活動中。
第五，努力總結發現問題，及時調整教學策略。
當然，在實際教學過程中，我也要根據實際工作中的問題和學生的身心特點，積極實踐，不斷探索，總結規律，認真思考，不斷探索。
小學英語教師年度工作總結5不知不覺，今年的工作又過去了。作為壹名xxx小學的英語老師，在工作的這段時間裏，因為壹些事情和機會，我的知識和閱歷都提高了很多。
所謂老師，在教學生之前，必須自己有所收獲。回顧這段時間的工作，我把過去壹年的情況總結如下:
第壹，這壹年的重要經歷
這壹年來，我領悟了很多東西，很多都給了我新的體驗和收獲。其中，也有幾件事讓我印象深刻。
首先是上學期初的線上教學。雖然是環境要求，但是突然面對這麽大的變化，真的讓我很難受。但我也明白，這是為了學生，也是為了我們的教育！為此，我克服了自己的不適應，努力向自己不擅長的方向發展自己的能力。雖然壹路跌跌撞撞，但還是順利度過了這段艱難的時光。
在這次事件中，我學會了如何利用網絡進行教學，也對同學們生活的壹個方面有了更深入的了解。而經過這件事，我沒有讓這段經歷白費。在平時的假期裏，我經常用類似的方法指導學生，大大提高了與學生的溝通。
其次，是暑假期間的訓練。在這次培訓中，我加深了對我的課堂的了解，並取得了積極的進步。通過學習和體驗，我不僅在培訓中提高了教學能力，也提高了與學生的溝通能力。這些能力大大提高了我的課堂效率，也幫助我在以後的工作中提高了同學們的英語成績。
二、工作總結
壹年來，作為壹名小學英語教師，我壹直致力於提高學生對英語的興趣。壹年來，我不僅在課堂上努力激發同學們對英語的興趣。此外，在日常生活中，我們也加強了與同學的英語交流。再加上幾次家訪和家長會上與家長的溝通，得到了家長的大力支持。
就目前的情況來看，我們班的學生對英語產生了濃厚的興趣，英語學習進步很快！我相信如果我們堅持下去，我們xxx班的英語學習會更好！
三、個人總結
經過這壹年的工作，我深深感受到壹個道理。“既要指導小學的教學，又要努力融入學生。”我相信在未來，我可以更好地完成我的工作！
小學英語教師年度工作總結。我教小學已經壹年了。我是四年級的英語老師。回顧這壹年，我努力盡責，教導學生，讓他們成長。接下來，我總結了壹年的工作。
英語是壹門語言課程，需要多練習，多閱讀，多寫作，才能快速掌握。但是四年級的學生年齡小，自控能力比較差，需要我不斷督促，在後面推。
教育不是簡單的帶壹本書，只帶壹張嘴，還要備課。雖然小學四年級的英語不是很難，也教了壹些簡單的知識，但還是要備課。備課的時候，我會把課本上的知識整理出來，然後自己總結，做相應的調整，讓學生在娛樂中無壓力的學習，在故事和幽默中教學，可以更好的讓學生集中註意力認真聽講。
我不僅僅是讀了書上的知識，給學生壹個教英語的任務。針對小學生自主學習能力差的情況，我特意整理了壹個學習方法，交給他們去實施。我們小學沒有早讀，第壹節課是孩子最容易接受知識的時候。我讓孩子們在第壹節課前20分鐘默寫單詞，因為壹切的基礎都是單詞。如果人們連最基本的單詞都不會，這些學生上課就跟不上，所以單詞是最先掌握的。聽寫完後，安排朗讀，語言只能稱之為語言。只有通過反復的閱讀和練習，我們才能說好這門語言。每節課都需要做筆記，因為小學英語接觸時間比較淺，做壹些筆記有利於快速記憶和回憶。雖然孩子記憶力很好，但是從小養成記筆記的習慣還是很有幫助的。當然，每天的作業是必不可少的。這是我對工作和教育的態度。
接下來就是和學生相處了，怎麽和學生相處。這樣也有利於發現學生的問題。在和學生相處的時候，我會盡量讓學生靠近我，接納我，從而了解壹個學生的內心世界，因為內心的墻是阻擋人們信任的最大距離，融入學生，打開他們的世界，打開他們的心靈，對癥下藥，快速有效的提高學習成績。為了讓他們少走彎路，不是把自己定得太高，讓學生感到害怕，不敢靠近，這樣根本得不到學生的反饋，學生只是害怕，根本不利於他們的學習。只有善良適當，才能處理好和學生的關系，該認真的時候認真，該放松的時候放松，讓學生感受到老師上課認真，下課親切，只有這樣才能更好的培養學生。
作為壹名教師，我應該不斷學習彌補自己的不足。時代在發展，科技在進步，知識也在不斷進步。作為壹名教師，我不僅在專業課上努力學習，為自己的專業知識打下堅實的基礎，還會拓展其他方面的知識。同時不斷向那些有經驗的前輩請教教育經驗，結合他們的經驗總結改進自己的教育方法。通過這樣的不斷學習，我可以不斷增加自己的籌碼，讓自己適應現在的情況。為了不被時代淘汰。
我壹直保持著對待學生的態度，尊重學生，關心學生，親近學生，拉近師生之間的感情，讓學生樂於接受老師，愛老師不煩老師，平等公正的對待每壹個學生。
以上是我工作的總結，我會在以後繼續努力成為壹名優秀的老師，讓我的學生變得更好。
小學英語教師年度工作總結從事英語教學71年，想起有個朋友曾經問我“雖然學生不壹樣，但是每天上我過去教的課不是很無聊嗎？”面對她的提問，我是這樣回答的:“既然是不同的學生，就是不同的挑戰。這樣壹份變化無窮的工作怎麽會無聊呢？”是的，對於我來說，授課的方式只是我自己的工具，我真正要面對的是這些活潑的孩子。
今年六年級上了兩個班。雖然都是我的班，但是很多地方都有各自的不同。這導致我這幾年為了應付兩個班的教學工作，不得不忙忙碌碌。但正是因為有兩個不同的班級，我才能在工作中體會到不同的感受，這給我帶來了困擾，也帶走了單調的最後壹絲痕跡。作為老師，既然知道自己面對的學生不壹樣，就不能原地踏步。為了改進我的工作，根據慣例，我個人總結如下:
第壹，教師的素質
我還記得帶我的老師是這樣教我的。他說:“要想帶領好學生，先要站直！”“這句話當時深深震撼了我，現在在我心中久久回蕩。所以在工作中，我壹直以優秀的教師標準要求自己，為了讓自己成為學生心中的標桿。
我不知道我能影響多少學生，但我知道我會壹直這樣做下去。當壹天老師，就要當壹輩子老師。
第二，教學方面
學生不壹樣，願意接受的東西往往也不壹樣。作為老師，雖然我們只有普通的教學方法，但我壹直在探索和思考。通過以往教學中的點點滴滴，分析帶好每壹節課的路徑。這是壹個很累的工作，有些學生需要單獨授課。但是每當我做好壹件事的時候，心裏總會有壹種自豪感油然而生。看往年的教案，每壹本書都是我認真修改過的。雖然不是每個學生都能在英語上取得很大的成就，但是每個學生都值得我付出努力！
第三，短缺
作為壹名教師，我認為我做得很好。但是，我壹直缺少壹種老師的“霸氣”。雖然我能和同學打成壹片，但也導致了課堂缺乏嚴謹的氛圍。雖然簡單輕松的學習環境很重要，但是老師的威嚴也是上課的重要手段。
我會在接下來的教學中改進自己的不足，但不要忘了自己的初心。“為人師表”是最好的老師。
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