小學英語課堂教學策略:1。積極開展豐富多彩的英語演講活動。
教英文歌曲，學講英語笑話和故事，表演話劇、童謠、詩歌、繞口令、謎語等。，形成輕松的學習氛圍。很多小學英語學習內容可以用歌曲的形式表達出來，有助於激發興趣，分散困難。因此，在英語教學中融入音樂和英語可以幫助學生理解對話，表達情景內容，創造良好的語言環境，使學生自然投入。
二、場景
小學英語課堂教學必須盡可能地激發學生的學習興趣。為了讓小學生在40分鐘內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，使教學情境化。我們在教學實踐中這樣做。
第壹，利用多媒體手段調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中，由於時間和空間的限制，模擬表演所創設的情境往往不能完全實現。在這種情況下，可以采用多媒體教學手段，移植情境，生動再現對話的時空，音視頻與圖文結合，適合小學生好奇、有趣、創新的年齡特點。比如上課很難再現下雨的場景。老師事先錄下了下雨的聲音，然後用FLASH做了壹個課件，讓學生先體驗壹下下雨的場景，再學習課件中有卡通人物的關於下雨的對話，學生會很感興趣。學生在場景中深入角色，自覺主動練習，在表演中充分展示才華，在相互評價中體現自我。
二是設計遊戲場景，復習鞏固對話。在對話式復習教學中設計適合幼兒口味的遊戲場景，是寓教於樂的好方法，可以幫助教師把單調的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氛圍中練習語言創造條件，讓學生快樂好學。
第三，抓好導入教學是開展興趣教學的關鍵。
？良好的開端是成功的壹半。初三，我註重培養學生學習英語的良好習慣，鼓勵學生大膽發言，不羞於提問；認真模仿，形成整潔規範的書寫習慣。無論板書、批改作業、試卷，我都嚴格要求自己書寫規範，努力做學生的表率。根據初中生的年齡特點，先後舉辦過？小學英語書法比賽？然後呢。中英文朗誦比賽？請學生做評委，將比賽結果和獲獎作品張貼在教室裏供全班師生展覽，樹立好榜樣，激發學生學習英語的熱情。
第四，身勢語在小學英語教學中的應用
輕松愉快的課堂氣氛是學生學好英語的必要條件，無論課堂氣氛是活躍還是死氣沈沈，教師采用的教學方法都極為重要。這就要求課堂活動的組織者采取適當的方法，為學生創造輕松愉快的學習環境和活躍的課堂氣氛，從而穩定學生的情緒，吸引他們的註意力。在課堂上，學生不僅可以聽到老師的聲音，看到老師的板書，還可以更加註意觀察老師的動作和表情，因為從中獲得的信息量最大，記憶力最強。
以聽說為主，寫作為輔的家庭作業
近年來，中國教育部門開始減輕學生負擔，尤其是小學生的負擔。不允許布置大量重復性作業，但不降低質量和責任。以前的老教材側重於？寫？，安排大量重復、重抄單詞和句子，讓學生苦不堪言；每天都淹沒在單詞和句子的海洋裏。現在根據新教材的特點——聽說為主，寫作為輔？有少而精的聽說作業，就是5分鐘聽完學過的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然後讀給家長聽。但不能完全去掉寫的字和句子，要適當減輕負擔。這不僅減輕了學生的負擔，也激發了學生學習英語的興趣，讓他們覺得自己是在壹個快樂輕松的環境中學習英語，沒有壓力和負擔。
總之，通過將以上幾點合理運用到小學新教材的教學中，效果不錯，獲得了家長和學生的壹致好評，也為小學英語教學拓寬了壹條道路。教師需要在教學過程中不斷探索，為學生今後初高中英語學習打下堅實的基礎。小學英語課堂教學策略:1。創設遊戲場景，激發學生的好奇心。
壹堂高效、充滿活力的課，必然離不開遊戲。現在的小學生，因為各方面都不完善，自控能力差，遊戲是他們最大的樂趣。如果課堂上加入遊戲，會激發學生的好奇心和求知欲。
二，轉變教師角色，引導學生正確探究
教師的課堂教學行為是教師激發、維持和促進學生學習的行為，教師在課堂中起著重要的作用。然而，在課程改革的要求下，學生是課堂的主體，教師扮演著引導者和點播者的角色。
三，創設情景，激發學生思維
創設有效的英語情境教學。因為英語是壹門實踐性很強的學科，學起來會比其他學科枯燥乏味得多。例如，記憶英語單詞對學生來說是壹件令人頭疼的事情。在教學中，教師不妨將單詞與生活中的壹些物體聯系起來，充分發揮學生的想象力。有效的英語教學情境不僅僅指多媒體圖像，它還可以是學生自己的想象。
第四，給學生留有智慧火花的空間
根據經驗，壹堂好課應該利用好學生之間合作的成果。比如，老師可以把能力和性格互補的人放在壹個小組裏，幫助他們把小組裏每個成員的獨特能力有機地結合起來，讓每個人都看到自己在小組裏的獨特作用，然後把小組成員的個人作業或考試成績作為小組總分的壹部分，把個人成員的進步作為評價小組表現的標準。同時，各個群體之間可以相互競爭，相互促進。
動態課堂的本質是讓學生在輕松的環境中學到更多的東西，最重要的是教師要使用恰當的教學方法。如果教師能夠掌握數學教學中的規律，靈活運用各種方法進行教學，那麽學生的收獲是不言而喻的。