壹種新穎的小學英語課堂教學模式:唱歌和熱身
唱歌熱身就是課前唱壹首或幾首英文歌，把學生漫無目的的動作變成音樂中有規律的動作，迅速轉移學生對課堂活動的註意力，督促學生做好上課的心理準備；通過優美的節奏，使學生的身心由疲勞轉為放松，營造和諧愉快的學習氛圍，使學生快速進入英語學習氛圍。教師在這壹環節中應註意以下幾點:
1，圍繞目標，唱歌熱身。
所選的歌曲或歌謠應生動活潑，貼近生活，特別是與教材內容緊密結合，為這節課或本單元的目標服務。比如學完五官後唱頭、肩、膝、趾；學完顏色內容後唱colorsong學完臥室家具，唱我的床房；了解家庭成員後，唱爸爸媽媽；學完水果，壹天唱壹個蘋果等等。這幾首歌的演唱，不僅是對所學知識的回顧和鞏固，也是對本節乃至本單元目標的鋪墊。
2、編舞，師生壹起唱
我們建議老師根據歌曲內容安排動作，師生互動，互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉近了師生的距離，為這節課的學習做好了情感準備。
第二，通過復習舊的來學習新的東西
這個環節是對已經學過的知識進行復習鞏固，通過師生對話、TPR活動、值日生匯報、自我介紹、自由交談等多種形式對與新知識相關的舊知識進行復習。，使學生有必要的認知前提，保證新知識學習的順利進行；同時也可以培養學生的口頭表達能力和大膽表達的能力。建議教師應該做到以下兩點:
1，預熱活動，目的明確
也就是說，老師設計的復習舊知識的內容要有目的性，要服務於這節課的目標。
2、復習內容，夯實基礎
教師不要急於學習新知識，磨刀不誤砍柴工。復習舊知識的過程壹定不能像蜻蜓點水壹樣，隨意答幾道題，為新知識的學習打下堅實的基礎。
三、情景介紹
這是講授新課程的前奏，為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生情緒，探索應用新知識做準備。成功的、富有智慧的情景導入往往能激起學生的求知欲望，激發他們積極參與語言交際的熱情，實現向新內容的自然過渡，降低學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、精彩的英語學習世界，這也是壹堂課成功的關鍵。建議教師在創設情境和引入新知識時要巧妙自然，盡量創設真實的生活情境、直觀的形象和新奇有趣的情境。如果壹個老師在教書？我能進來嗎？是的，請吧。？時間是這樣設計的:上課鈴響了，老師還站在門外，學生的好奇心壹下子被激發起來。嘿，老師今天怎麽了？妳為什麽不進來？這時老師抓住了學生的好奇心，問:我可以進來引導學生說:可以，請。？學生們很容易掌握了這些句型。再比如:教書的妳是男生還是女生？如果妳問壹個男生:妳是男生還是女生？其實他們之間沒有信息差，明知故問，興趣缺缺。然而，壹位老師在這節課上創造了壹個場景:她悄悄給幾個學生戴上假發，學生們覺得好奇、好玩、刺激，於是樂於參與，輕松掌握新知識。
第四，新知識的呈現
這是壹堂課的主幹和關鍵部分。在這個環節中，教師要運用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀的教學方法組織教學，使語言教學直觀、生動、有趣，使學生熱愛學習、享受學習、善於學習。教師在講解新知識時應註意以下幾點:
1，突出目標，組織教學。
要求教師在設計每壹步時都要考慮目標和服務目標，力爭在有限的時間內達到目標。
2、利用實物，豐富教學。
教師要盡可能體現直觀教學的原則，盡可能使用實物進行教學。比如人教版初三下冊教材，在教May Family的時候，老師和學生都拿出自己的全家福照片作為教具，老師還特意把全家福照片放大貼在黑板上進行教學，非常真實，生活化。
3.用簡筆畫美化教學。
簡筆畫的特點是簡單快捷，能以最低的教學成本達到較好的教學效果。用圖是好的，但是費時費力，而簡筆畫的使用生動、直觀，能很好地吸引學生，所以在教學中應該大力提倡這種方法。
4、肢體語言，優化教學。
肢體語言可用於詞匯、會話或信函教學。師生共同動手，手動、口動、心動，真正做到口、手、腦並用，調動各種感官，讓學生輕松愉快地學習。
第五，趣味練習
這是鞏固新知識的階段，也是開展遊戲活動的好機會。學生在學習新知識後，對本節課的學習內容有了壹定的理解，必須通過實踐來消化。運用靈活多樣的方法，可以讓枯燥的練習變得有趣。如開火車、找朋友、爭答案、角色扮演、猜謎遊戲等活動，讓每個學生都有機會表演。在這個環節中，要把握好以下幾點:
1，實踐範圍要廣。
遊戲設計盡量寬，不要壹兩個人做，讓全員動起來。為了鼓勵全班參與，可以學生集體表演的形式在黑板上貼頭飾或名片；如果只有兩個角色，可以全班表演，也可以男女生壹起表演。如果有三個以上的人物，老師和學生可以壹起參加。
2、練習的形式要多樣。
如師生之間、同伴之間、男女生之間、前後排之間、左右排之間等形式的互動運用，豐富訓練形式；遊戲練習的形式也可以豐富多彩。？妳不能玩太久？再好玩的遊戲，玩幾次就沒有新鮮感了。所以老師要不斷收集遊戲，設計新的遊戲。
3.在實踐中跟上課堂評價。
其實評價貫穿壹堂課，只是在這個環節體現得更充分。壹個善意的微笑，壹個友好的點頭，壹個驕傲的豎起大拇指，壹個簡短的句子(比如很好！酷！太好了！超級！精彩！聰明！幹得好！幹得好！)等等都會讓學生覺得像壹場春風，壹場春雨。
第六，利用擴張
這是壹個把知識轉化為能力的環節，是壹個訓練學生用英語交流的機會，是壹個讓學生興奮的環節，在這個環節中，學生可以充分發揮自己的交際能力。本次會議重點關註以下幾點:
1，倡導任務型教學思想，培養能力
學生在執行教師制定的明確任務的過程中，通過調查、實踐、討論、交流、合作，運用所學知識完成學習任務，從而發展語言實際運用能力。
2、創新思維，升華認識。
教師要鼓勵學生自願組合，改變角色自己做對話表演，培養學生的思維、想象和創新能力。
3、學科融合，經驗交流
提倡教師整合學科內容，培養學生的各種能力。如果妳正在學習Let？放飛紙飛機後，讓學生做紙飛機，練習說新句型。研究完家庭，開始畫家人的自畫像，介紹。在家學習之後，還可以設計自己的未來家園，培養學生的實踐能力。這種融合了英語課、手工課、美術課等。體現了學生在活動中學習、在玩中學習、在做中學習的理念。
4、合作交流，匯報業績
在英語教學中，培養學生的合作競爭意識。學生在與他人合作的過程中練習語言，發展了團隊精神，培養了學生的合作意識和能力，極大地激發了學生學習英語的熱情，提高了英語學習的樂趣和效率。
這個？六步？教學模式可以概括為三個環節，即唱歌熱身、溫故而知新是復習環節，引入場景和呈現新知識是呈現環節，趣味練習和應用拓展是鞏固環節。這個？六步？即。三通？教師可以根據教學需要靈活把握，比如唱歌熱身可以放在課前、課中或課末。總之，這種模式和方法需要教師在教學活動中不斷探索、分析、總結、調整和創新，積極進行小學英語教育的教學改革，使這種教學模式更加完善和充滿活力，全面提高小學英語課堂教學質量。