小班社會領域教案:送玩具回家1設計思路；
當孩子們看到各種各樣的玩具時，他們想立刻得到它們並和它們壹起玩。但是，在玩玩具的同時，他們會把玩具撒得到處都是。我也從孩子的玩耍中尋找教育內容，鼓勵孩子在熱愛玩具的同時保護自己免受病菌侵害。根據小班孩子的年齡特點，我對這種現象進行了引導和梳理，讓每個孩子都會把玩具送回家。
活動目標:
1，懂得愛護玩具，不亂放玩具。
2.能夠根據識別的標誌把玩具送回家。
3.懂得簡單保護自己。
活動準備:
教室玩具區，故事“玩具娃娃哭”，各種不同的標誌。
重點和難點:
知道哪些玩具放在哪些地方。
活動流程:
1.散落在場景中的玩具，通過故事導入:
“我聽說今天誰在教室裏哭了？原來玩具在哭，想找媽媽，但是找不到自己的媽媽，都哭了！”討論:(1)為什麽玩具在哭？
(2)為什麽好玩具不開心？
楊:我找不到我媽了。我被孩子們傷害了。我踩了他們，傷了他們...
(3)誰讓他們這麽難過？為什麽？
少年:孩子玩了玩具沒放回去。它找不到媽媽，它想念媽媽，它想回家，想念它的好朋友...
老師:為什麽？楊:因為玩具散落壹地。楊:因為玩具沒有回家。
總結:因為玩具用完後要放回去。並且知道哪壹個收納櫃是放各種玩具的。認識標誌，知道怎麽收起來。
(4)啟發孩子在玩玩具時回憶自己是怎麽做到的。妳把玩具扔得滿地都是嗎？玩具哭了嗎？為什麽？
楊:我的玩具沒有哭，因為我把它送回家了。
楊:我的玩具也沒哭，因為它找到媽媽了。
2.討論如何將玩具放回櫥櫃。知道玩具櫃上的logo。
(1)引導孩子討論可以使用哪些logos。
圖形、笑臉、嬰兒玩具標識、小動物圖片等。
楊:把玩具送到妳家。讓自己去找媽媽。
(2)總結:玩玩具我們會遇到很多事情。如果我們去玩玩具，有時候會把玩具散落在那裏，給老師帶來很多不便，增加工作量。所以，孩子不要把玩具隨意亂扔，要記得放回家，找到自己的logo媽媽。雖然是小事，但是要堅持下去，養成習慣。
3.鼓勵孩子把玩具寄回家。並討論玩玩具時應註意的安全事項。
玩玩具要註意什麽？
總結:不能把玩具放在嘴裏咬。如果妳把細菌放進嘴裏，妳會胃痛。妳不能就這麽扔了。它會哭。保護他們。我們也需要老師的幫助，幫我們把玩具logo貼牢。
活動反映:
玩玩具的時候，要經常給孩子換壹些材料，讓孩子更有興趣在這裏玩。或者賽前介紹玩具櫃和圖標，賽後將玩具實物分類。當孩子掌握了這些東西，就會自然而然的去做這些事情，把玩具收起來就會成為壹種習慣，而不是去完成老師布置的任務。為什麽不呢？
小班社會領域教案:送玩具回家2設計意圖
小班小朋友入園後，為了安撫小朋友的情緒，我們收集了很多好玩的玩具，打造了壹個玩具區。隨著活動的開展，我們發現很多孩子不能自覺的收拾自己的玩具，我們的老師總是跟著他們。為了讓孩子養成自覺收拾玩具的好習慣，我們設計了這次社交活動。
活動目標
1.知道玩具是我們的好朋友不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學習技能。
2.懂得愛護玩具，玩完後放回原處，擺放整齊。
要準備的活動
1.自制課件1；
2.若幹玩具和3個玩具櫃(上面有相應的標記)；
3.兩個孩子在家收拾玩具的視頻；
4.《送玩具回家》這首歌。
活動過程
1.小玩具，妳為什麽哭？
(1)說說玩具。
老師:孩子們，妳們喜歡玩玩具嗎？(喜歡！妳為什麽喜歡玩玩具？
年輕1:因為玩具好玩...
小2:玩具會唱歌(老師:妳也用玩具學唱歌嗎？孩子點頭表示同意。)
老師:妳玩玩具的時候有什麽感覺？
幼兒:我很開心；非常開心...
老師總結:每個人都喜歡玩玩具，因為玩玩具不僅讓我們感到快樂，還可以幫助我們學習技能。玩具是我們的好朋友，所以我們應該珍惜它們。
小玩具哭了。
老師:聽著！誰在這裏哭？(哭聲響起。)我們來看看吧！(播放課件1:玩具在哭。)
孩子:玩具哭了...
老師:哦，是玩具嬰兒在哭。猜猜他們為什麽哭？
楊:放得不好，亂七八糟；他們沒有家...
老師:我們壹起來問問玩具寶寶吧！
齊問:“玩具寶貝，妳為什麽哭？”播放課件2:玩具會說話。)
老師:這個玩具嬰兒到底為什麽哭？
楊:他想回家。少爺沒有送他回家。他想念他的母親...
老師:他的家在哪裏？
楊:在櫥櫃裏。
老師:我們讓少爺帶他回家吧！
小七說，少爺！快把玩具寶寶送回家！(老師點擊課件3:玩具回家。)
老師:哎！玩具寶寶都回家了，為什麽還在哭？
幼小:玩具嬰兒沒有放好，沒有放整齊...
老師:那我們怎麽才能把玩具寶寶送回家，讓它不哭呢？
楊:放整齊，放好，放回原處...
老師:我們再把玩具寶寶帶回家吧！
(3)送玩具回家
老師:妳想把哪個玩具帶回家？
孩子送玩具。
(請個別小朋友上來送玩具。說:“我想坐飛機回家。”同時，只要妳點開課件，飛機就會自動跑到玩具櫃前，放好。)
老師總結:小玩具都到家了，擺放整齊！他們多幸福啊！
點評:這個環節是情感體驗環節，分為三個小環節，環環相扣，層層遞進。下面說說孩子喜歡玩玩具的原因，喜歡什麽，讓孩子感受到玩具真的是我們交流的好朋友。然後老師在與生動的課件互動中讓孩子們強烈感受到小玩具沒回家、沒放好時的難過感和小玩具被孩子們送回家時的開心感。這種反差讓孩子自然而然地萌發了壹種責任感，那就是玩完壹定要把玩具送回家放好。
2.小玩具，讓我和妳壹起玩。
(1)老師介紹:
老師展示了三個櫃子，裏面放滿了三種玩具:布絨；電動；積木。
老師:我們又該做遊戲了。看啊！老師這裏有很多玩具，放在三個櫃子裏，這是玩具寶寶的家:(1)櫃子的標誌，是毛絨玩具的家；指(2)櫃子的標誌，是電動玩具的家；指(3)櫃子的標誌，是積木和玩具的家。現在請演奏。記住，妳的玩具放在哪裏了，怎麽放的，玩完後就這樣收起來！
(2)小朋友玩耍(玩了壹段時間後，老師宣布遊戲時間結束，小朋友收拾玩具。)
(3)老師總結:妳們都很棒！我可以把玩具放回原處，自己把它們擺放整齊！玩具寶寶愛妳！希望妳以後繼續努力！
點評:本環節為行為實踐練習。孩子們得到第壹個環節的情感體驗後，在整理玩具時，不需要老師的提醒，就可以把玩具擺放得非常整齊。有的孩子發現玩具有點歪，就要收起來，讓人不禁笑嘆孩子的天真和教育的巨大魅力。
3.小玩具，我會把妳放在家裏。
(1)互動交流
老師:除了在幼兒園玩玩具，妳還經常在哪裏玩玩具？(在家。)
老師:妳在家裏玩完後會把妳的玩具放回去整理好嗎？老師采訪了幾位孩子的母親。讓我們來看看這些寶寶在家裏都做些什麽。
(2)播放視頻。看兩個擅長在家裏整理玩具的孩子的視頻。)
(3)老師總結:電視上演的是誰？(布丁和貝貝)他們在家做什麽？(玩完玩具我會送他們回家，放好...)這兩個孩子太棒了！老師希望我們每個孩子都把家裏的玩具收拾好，就像布丁和貝貝壹樣。
點評:“榜樣的力量是無窮的”。在這壹環節中，老師將充分利用孩子身邊的榜樣，將其制作成直觀的視頻，展示給所有孩子進行示範，從而幫助孩子習得在園中和家裏包裝玩具的情感認知。
4.小玩具，我們壹起唱首歌吧。
老師:孩子們，我們都學會了整理玩具。老師用包裝好的玩具編了壹首好聽的歌。讓我們壹起來唱！(小朋友邊聽邊唱《送玩具回家》這首歌。)
點評:《把玩具送回家》是壹首簡單、生動、有趣的歌曲，生動、簡單地展現了孩子玩玩具的做法和要求，孩子在聽、唱、演中獲得了更深刻的理解。
活動思維
在此次活動中，教師根據剛入園的小班幼兒的學習情況和年齡特點，采取了多種有效的教育手段，使枯燥的道理和要求在各種活動中愉快地內化為幼兒的需求和自覺行為，達到了預期的教育效果。
1.體驗生動的多媒體互動。本節活動教育形式多樣，多媒體的生動運用是本節的壹大亮點。第壹個環節，教師讓孩子在與多媒體的有效互動中獲得情感體驗和認知。由於多媒體的靈活性和生動性，孩子們非常積極地參與到活動中。第三個環節，在家看孩子的視頻片段，給孩子留下了深刻的印象，給孩子樹立了學習的榜樣。
2.在指導銀行的經營活動中得到提升。教育是知、情、意、行的和諧統壹，本次活動充分展示了這壹理念。為了將幼兒的情感體驗和認知內化為自己的自覺行為，教師創設了良好的實踐活動情境，以提高幼兒在操作活動中的認知。