建築工程測量中常見錯誤的探討(1)
根據工程測量的技術特點，針對建築工程測量的任務和作用，分析了建築工程測量過程中常見的錯誤及避免錯誤的有效措施。
關鍵詞:工程測量技術；原因；措施
1工程測量的技術特點
工程測量是壹個過程操作，是工程質量的基礎。工程測量在整個施工階段起著非常重要的作用。眾所周知，測量放線為工程建設開辟了道路，提供了方向。準確、周密的測量工作不僅關系到工程能否按圖紙順利施工，而且為施工質量提供重要的技術保證，為質量檢查等工作提供方法和手段。
2.建築工程測量的任務和作用
2.1明確建築工程測量的任務。
建築工程測量是測量學的重要組成部分，研究建築工程在勘察、設計、施工和管理各個階段的測量科學、工作理論和方法。其主要任務是用各種圖例符號將工程建設區域內各種地物的位置和形狀以及地面的起伏情況按壹定比例繪制成地形圖，或用數字表示，為工程建築的規劃設計提供必要的圖紙和資料。另壹方面，根據施工需要，可將圖紙上設計的建(構)築物的平面位置和工程的設計要求按壹定要求在現場標註出來作為施工依據，並在工程施工過程中進行壹系列的測量工作，以銜接和指導各工序的施工。同時，可以在施工過程中進行建(構)築物的變形觀測，為設計和施工提供重要的科學依據。
2.2了解測量的作用。
建築工程測量服務於建築工程施工的各個階段，貫穿於建築工程的全過程。從場地平整、建築定位、基礎施工，到建築構件的安裝等。，需要進行施工測量，使建築物、構築物的尺寸和位置符合設計要求。
3建築工程測量工作過程中的常見錯誤
3.1軸定位誤差
在測量過程中，軸線定位的誤差會對工程造成嚴重影響，使整個建築的定位出現錯誤，導致對規劃布局和前期設計工作的否定，造成重大的經濟損失和社會影響。
3.2特征點定位誤差
導致誤差的因素有很多。由於建築物特征點的測量和定位過程復雜，施工中各種誤差是常見的。如果在基礎開挖前發現問題，通常可以補救。如果基礎開挖後發現問題，很難處理和補救。總之，無論如何，經濟損失會更大。
3.3測量放樣誤差的原因
產生測量誤差的原因有很多，主要可以分為幾種類型:
(1)土地紅線、建築紅線、設計圖紙相關位置錯誤。在壹些工程項目中，施工單位為了趕施工進度，在施工圖審查前就開始施工，往往會導致建築放樣整體位移的錯誤。由於設計數據的誤差，導致測量放樣的誤差。
(2)坐標變換引起的誤差。征地紅線通常采用北京坐標系1954或當地獨立坐標系，而施工設計圖中通常采用施工坐標系。因此，在對建築物進行放樣之前，必須對相關坐標進行轉換計算，轉換計算過程中容易出現誤差。因為坐標計算錯誤，導致測量放樣誤差。
(3)設計總平面圖與施工圖不壹致造成的誤差。測量人員在進行建築物放樣時，根據設計總平面圖進行軸線點放樣，有時施工圖紙與設計總平面圖不壹致。在放樣的過程中，經常會出現這樣的錯誤，這壹點要高度重視。
(4)現場放樣時，存在計算誤差和測距誤差。由於建築基礎施工受天氣、場地等因素影響，可能需要實時測量定位。由於時間緊、任務重，經常出現計算誤差和測距誤差。(5)測量儀器和其他設備故障造成的誤差。測量儀器故障、計算器功能設置不當或損壞、測量計算前未檢查都可能導致誤差。
4避免測量過程中錯誤的有效措施
4.1定義建築定位測量的內容
建築物的定位是根據設計給定的條件，測量建築物周圍輪廓的主軸線(稱為角樁)與地面的交點，通常稱為建築物定位測量。
4.2熟悉設計數據
測量放線前，首先要熟悉設計資料，核對設計資料的註記和相關距離，包括土地紅線、建築紅線和建築物相對關系的核對；檢查相鄰建築物之間的相對關系；檢查建築本身的尺寸等。
4.3準備樁位測量的圖紙和說明。
在熟悉資料的基礎上，為了便於樁基的施工測量，有必要在作業前編制樁位測量圖和說明。(1)確定定位軸。為了便於測量放線，對於平面呈長方形、形狀整齊的建築，通常以外墻中心線作為建築定位主軸，對於平面呈弧形、形狀不規則的復雜建築，則以十字軸和圓心軸作為定位主軸。以樁位軸線作為樁帽的定位軸線。(2)根據樁位平面圖標註的尺寸，建立與建築定位主軸線平行的施工坐標系。通常建築物定位用的矩形控制網西南角的控制點應作為坐標系的起點，其坐標假定為整數。(3)為避免樁位布置混亂，所有樁位應按樁位布置圖統壹編號，樁位編號應從建築物西南角開始，自下而上，自左向右。
4.4建築物的定位
根據設計給出的定位條件的不同，建築物的定位主要可以分為以下幾種不同的形式:(1)根據原建築定位；(2)根據建築施工方格網定位；(3)根據城市建設規劃紅線定位；(4)根據道路中心線(或路邊)定位；(5)根據三角點或導線點定位。
4.5建築物定位矩形網測量
根據工程的復雜程度和規模大小，建築物定位矩形網的測量壹般采用以下方法:(1)定位樁法。如果需要測量A、B、C、D四棟建築，需要根據給定的設計條件先測量A1和B1，然後根據A1再測量C1和D1，再用A1，這種方法適用於精度要求不高的投資者和中小型工廠對壹棟建築的定位測量。(2)主軸法。由於大型廠房或復雜建築對定位精度要求高，采用定位樁法很難保證建築物的定位要求。由於主軸法要求嚴格，精度高，誤差分布均勻，但工作量大，壹般適用於大型工業廠房或復雜建築物的定位測量。
4.6建築樁位軸線和承臺位置的布置
(1)樁軸線放樣的質量控制。建築樁軸線的測設在建築定位矩形網測設完成後進行。以建築物定位矩形網為基礎，采用內分法和經緯儀定向精密測距的方法進行樁軸線引測。復雜建築物的中心點測量通常采用極坐標法。樁軸線測設完成後，應及時檢測樁軸線與樁軸線之間的長度，實際距離與設計長度之差不應超過有關規範的允許誤差。樁位軸線檢測符合設計要求後，才能測量承臺樁位。
(2)承臺樁位測量的質量控制。建築物承臺樁位的布置以樁位軸線的引樁為依據。根據地面建築物的需要，樁基設計分為群樁和單排樁。規範規定3 ~ 20根樁為壹組稱為樁群。1 ~ 2樁為壹組稱為單排樁。群樁的平面幾何形狀可分為正方形、長方形、三角形、圓形、多邊形和橢圓形。測設時，可根據設計給出的樁位與軸線的關系，選擇直角坐標法、直線交會法和極坐標法。設計提供的數據不能直接使用，只能換算後測量。承臺樁位放樣後，應打入小木樁作為樁位標誌，並撒白灰，便於樁基施工。承臺的樁位放樣後，應及時進行檢測，包括本承臺樁位之間的相對關系和相鄰樁位之間的相對關系。測試結果應符合相關規範的要求。
4.7檢查和校正
建築物放樣前，必須對測量儀器進行檢驗和校準，這是保證建築物放樣精度的關鍵。
5結束語
建築工程測量是壹門實踐性很強的專業技術。技能訓練是提高實用技能的重要環節，計量工作必須明確計量工作的任務和作用。只有熟悉各種註意事項，進行正確指揮，才能達到事半功倍的效果，要培養認真負責、嚴謹求實的科學態度和工作作風，要有吃苦耐勞的奉獻精神和團結協作的集體觀念。
工程測量課程教學改革初探(下)
隨著科學技術的進步，工程測量技術的快速發展和測量產品的不斷更新，現有的工程測量教學模式已經不能滿足企業對人才的需求。因此，相應的教學方法和內容需要創新和呼應。基於非測繪專業工程測量課程體系的現狀，分析了目前非測繪專業工程測量教學中存在的諸多問題，並結合我院的教學實踐，對教學內容、教學方法、考核方式以及師資隊伍建設等方面進行了初步的改革和探討，並針對目前存在的問題提出了壹些切實可行的措施。通過各個環節的改進，努力提高我院工程測量課程的教學質量，改善教學效果，滿足市場對人才的要求。
關鍵詞:工程測量教學改革教學實踐
工程測量課程是壹門實踐性很強的主幹課程，理論與實踐並重，強調技能訓練。目前，除測繪專業外，其他專業如木工、測量技術與工程、工程管理、地質學、地球物理學、資源勘查工程、地下水科學與工程等都開設了這門重要的專業基礎課。隨著空間科學和信息技術的飛速進步，壹些新的理論和方法在測繪領域得到了應用，這給傳統的教學內容、教學方法和考核方式帶來了巨大的挑戰。因此，迫切需要重新認識和改革工程測量教學，提高教學質量。
1課程要求及分配內容和學時
(1)通過工程測量學的實驗教學和理論教學，學生需要達到以下幾點:①掌握工程測量學的基本技能和原理；(2)掌握常用計量器具的用法和基本性能；(3)主要掌握測量、計算、大比例尺地形圖測繪、制圖和壹般工程施工放樣。(2)其具體教學內容和課時分配包括:緒論(2課時)；平準(10課時)；角度測量(10課時)；距離測量(2小時)；測量誤差基礎知識(4小時)；控制調查(4小時)；全站儀和全球衛星系統(6小時)；地形測繪(2小時)；地形圖申請(2小時)；施工測量(4小時)。
2教學過程中存在的問題
2.1教材過時。
高校使用的工程測量教材內容相比過去有了明顯的提高，但是？價值理論高於實踐？問題依然存在，很少涉及工程勘察數據處理和工程實例。此外，雖然教材中反映了壹些新的手段和方法，但教材的內容遠遠不能滿足實踐的需要。測繪新技術和實用內容的缺乏，直接影響了具有全新現代測繪知識人才的培養。
2.2教學內容多，課時少。
20世紀90年代以來，測繪科學取得了前所未有的發展，課堂上需要教授的理論知識越來越多。然而，在高校不斷探索和改革教學模式的同時，工程測量學的教學課時卻普遍減少[1]。在較少的教學時間內完成工程測量課程的教學任務，導致很多必要的實驗無法進行。
2.3課程考核方式過於單調，缺乏科學性。
理論與實踐緊密結合是工程測量課程的最大特點。在理論和實踐考試中，傳統的考核方式綜合評價學生平時表現、論文和實踐報告，但學生平時作業和實踐報告抄襲現象普遍，考核過於形式化，不能很好地反映教學效果。
2.4學生上課積極性不夠。
90後大學生缺乏主動性。上課出勤率低，積極性不高，缺乏追求所學知識的強烈動力。另外，工程測量課程教學內容多、課時少的問題要求教師在有限的時間內不斷補充新的教學內容。因此，如何提高學生的課堂學習效率，激發他們的學習熱情，成為壹個亟待解決的問題。
3《工程測量》課程改革措施
3.1結合專業特點確定教學內容的重點
目前，資源勘探、土木工程、地質工程等許多專業都開設了工程測量課程。因此，在安排教學內容時，應結合專業特點，有重點、有選擇地講授工程測量基礎知識。如土木工程專業應重點進行角度、高程、距離、點的施工放樣測量和線路測量，以及測量新技術在土木工程測量中應用的教學；地質與資源勘查專業應以地形測繪及應用為主[2]，對室內計算的要求可適當降低。
3.2註重實踐教學
工程測量作為壹門為工程服務的應用學科，與工程建設的許多內容密切相關。因此，工程測量實習是工程測量教學中的壹個重要教學環節，可以使學生綜合運用所學知識。經過實踐，學生能夠更深入、更透徹地理解所學知識，達到獨立完成施工放樣、高程控制、地形測繪等基礎測量技術的目的，是深化理論教學、培養學生綜合能力的重要途徑。然而，測量學實踐教學仍存在諸多不足，主要包括設計的實踐內容與工程建設結合不緊密、實踐課時少、缺乏先進的測量儀器等。因此，需要不斷加大實習設備的投入，提高設備的利用率，引導學生通過課余時間加強實習內容的訓練。
另外，加強校企合作，設置壹些實踐性的實習矩陣，或者讓學生去生產壹線實習鍛煉。學生可以在寒暑假期間到企業實習，從而學習工程測量施工中的壹些重要實踐內容，如施工放樣、數字測圖等。通過實踐學習，學生可以更好地理解和掌握理論知識，從而提高綜合能力。對於非測繪專業的學生來說，培養專門從事測繪任務和科學研究的人才是目的，而是讓學生學習工程測量的基礎知識和理論，從而掌握各種常規測繪儀器和測量方法。所以在學校建立實習基地比較合適。著眼於不同專業實驗實習內容的差異，充分利用學校現有資源，使校內計量實習基地的建立更加合理高效，更好地提高實驗實習的教學效果[3]。
3.3教學方法改革實踐
工程測量教學的主要形式是課堂教學和課間實習相結合。在教學方法上，要註重培養學生的實際工作能力。？臨時抱佛腳？、?滿堂灌？工程測量的教學模式已經不適合工程測量教學，需要教師在教學過程中根據教學內容和對象的不同，不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣，啟發學生的思維。
3.3.1理論教學方法改革實踐
面對教學內容不斷增加而測量學時太少的問題，需要靈活運用教學方法和技巧，從而提高課堂教學質量。例如，在課堂上，教師不僅可以使用黑板書寫，還可以使用現代多媒體技術進行教學。目前測量儀器種類繁多，更新換代很快，但是大部分高校都沒有足夠的資金購買壹些品牌的測量儀器。在這種情況下，可以通過網絡或者儀器廠商獲取新儀器的圖片和介紹，讓學生了解這壹點。另外，在工程測量課程的教學中，比如測量儀器的操作，教學內容比較抽象，對於沒有接觸過儀器的學生來說，壹般很難理解。如果將壹些理論課程直接搬到實驗室，學生可以更好地掌握測量儀器的基本結構和基本操作方法。
比如在介紹水平儀的基本結構和操作時，可以在教授基礎知識的同時，讓學生分組觀察儀器的結構並簡單操作。另外，在之前的訓練操作中，壹些學生最容易出錯的地方，可以打出來進行強調，防止學生出錯。結合實際項目，在測繪放樣部分組織學生參觀測量，從而激發他們的學習興趣。為了什麽？儀器的檢驗和校準？第壹節課，通常的做法是通過老師的講解和視頻講解讓學生了解。但由於老師單方面授課時間過長，課堂氣氛沈悶，學生聽力效果不佳。如果能利用已經淘汰的陳舊儀器，讓學生在實踐中操作，對提高學生上課興趣，提高教學質量有很大幫助。
3.3.2實踐教學方法改革實踐
作為壹門實踐性很強的專業技術基礎課，工程測量必須有豐富的實踐教學，理論聯系實際，才能達到教學目的。但是客觀來說，測量的練習是很辛苦的。大部分非測量專業的學生不太重視測量的練習，只是應付了事，得不到好的效果。為了保證實踐教學的效果，測量儀器的操作技能應是本課程期末考試的重點。為了激發學生的學習興趣，還可以將測量實習與大學生測繪競賽結合起來。通過各種方法，讓學生深入了解完整的工作情境和過程，通過提出問題、分析問題、解決問題，實現知識與技能的銜接。同時可以結合實訓內容組織學生到實際施工現場進行實踐，提高學生解決實際問題的能力。另外，為了方便學生有更多的機會接觸儀器，測量實驗室要建成開放式實驗室，我校學生憑學生證在規定時間內可以借閱儀器[4]。
3.4完善最終評估體系
科學合理的考核方法將極大地激發學生學習的主動性，使學生充分融入到工程測量課程的學習中，保證教學質量。通常情況下，工程測量的期末考試更側重於筆試，但筆試的內容多以教材為中心，促使學生只註重理論知識的學習，而不註重實際操作能力的練習。因此，我們應該在考核中增加正常表現和實際操作的比重，讓學生不僅掌握知識，而且懂得靈活運用所學知識，從而提高實踐能力。在具體的動手能力測試中，增加了儀器結構、計算等方面，將基礎知識與動手能力有機結合。
3.5師資隊伍建設的改革
教師在教學活動中起主導作用，直接影響教學效果。當前，測繪理論的不斷完善和測量儀器設備的不斷創新，要求教師必須跟上測繪科學技術的快速發展。該學院從事工程測量教學的青年教師大多未走出校門，缺乏必要的工程實踐經驗。要定期選派壹定數量的教師到施工單位進修，提高自身水平[5]。此外，要廣泛開展教研、教改、學術交流等活動，充分發揮骨幹教師和老教師的作用。傳、幫、拿？功能，促進教師教學水平的提高。
4結論
工程測量課程的教學重在培養學生解決實際工程問題。測繪新技術的快速發展，要求教師深入探索工程測量學的教學改革。通過調整教學內容、改進教學方法、完善考核體系、加強實踐教學等壹系列教學改革措施，有利於進壹步提高學生學習和解決實際問題的能力，最終培養具有實踐創新能力的高素質人才。
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