幼兒園大班遊戲計劃第壹部分
壹、指導思想:
遊戲是孩子最喜歡的活動，孩子的生活就是遊戲。在遊戲中，年輕
孩子們的手、大腦和其他身體器官都得到了解放。兒童模仿成人。
各種社會活動，體驗成年人的生活，滿足成長的需求。幼兒教育家陳
覃和提出:“就教育而言，遊戲是兒童的優秀老師。他從遊戲中得知。
環境，對物理屬性的理解，他從遊戲中強壯，主動，他從遊戲中鍛煉。
思想，學會做人。遊戲真的是孩子的好老師。“根據幼兒的年齡特點和實際
國際形勢，我們在遊戲活動過程中，結合主題教育的內容，挖掘
其潛在的教育功能可以培養孩子的探索、創新和實踐能力。
二、形勢分析:
我們班的孩子玩遊戲已經壹年多了，但是在遊戲活動中，我們發現有很多孩子“不太會”玩遊戲，經常會拖慢同伴遊戲的節奏。很多孩子對遊戲素材很好奇，但是要參與到遊戲中，與遊戲中的其他角色互動，還是很難的。所以想用邀請遊戲優秀的孩子帶新同伴的方法，註意觀察孩子的遊戲，有新發現就邀請孩子介紹經驗。這樣反復，孩子的遊戲能力得到了顯著的提高。但是在遊戲中，我們也發現有些孩子特別喜歡某個遊戲，拒絕參與其他遊戲。
三。目標和措施:
1，根據《綱要》精神和“新課程”理念，加強對幼兒遊戲的管理，努力為幼兒營造壹個和諧、安全、愉快、輕松的遊戲環境。將主題活動融入遊戲活動中，為孩子提供練習和思考的機會，鼓勵孩子根據自己的興趣和能力開展活動。
2.註重遊戲素材和環境的豐富性，激發幼兒遊戲的興趣和主動性。引導孩子嘗試分配自己的遊戲角色，嘗試運用多種方法在遊戲中獨立發現問題、解決問題。
3.鼓勵孩子在遊戲中使用禮貌的語言進行交流，互相謙讓，感受遊戲的快樂。同時，豐富孩子的知識、經驗和生活印象，通過遊戲了解和體驗人與人的關系和人的勞動態度，讓師生豐富遊戲的情節和內容。
4、根據孩子的特點和表現，有針對性地進行引導，為每個孩子提供機會，鼓勵孩子大膽表達自己。了解孩子的遊戲語言、態度和情緒，及時給予幫助。協助幼兒，尤其是能力較弱的幼兒整理、排列玩具，讓幼兒在動手的過程中掌握分類的知識，讓幼兒得到發展。
5.重視遊戲的評價，引導孩子積極參與遊戲的評價，通過討論培養孩子分析和明辨是非的能力和創造力，培養孩子獨立遊戲的能力。
四、具體遊戲安排:
第二周草坪:踩腳印沙子:跳房子。
塑膠跑道:滴花園:施肥
第三周草坪:老鷹抓小雞沙子:小雞挖洞。
塑膠跑道:腳尖和腳跟跳躍種植園:松土
草坪周圍:捉影子，沙子:小烏龜
塑膠跑道:接力種植:除草
第五草坪:踩蟒蛇沙:篩選細沙做沙雕。
塑膠跑道:信號燈種植:澆水
第六周草坪:我是司機。桑迪:挖戰壕。
塑膠跑道:反手穿越種植園:觀察記錄
第7周草坪:穿越小橋和沙地:搬運沙子
塑膠跑道:兩人三尺種植園:除草
第8周草坪:勇敢的童子軍沙地:山坡和田野
塑料跑道:紅旗種植園:松土
第九周草坪:手帕丟失，沙地:運沙
塑膠跑道:老鼠搬運谷物種植園:除草
第十周草坪:蝴蝶追逐沙:建造城堡
塑膠跑道:在種植園上慢慢走:圍欄。
第11周草坪:兔子拉蘿蔔沙地:挖隧道
塑膠跑道:聽著鼓聲，在種植園上漫步:給它澆水
第12周草坪:穿過樹林和沙地:玩沙子
塑膠跑道:雙袋跳躍種植園:捕捉昆蟲
第13周草坪:射擊比賽沙子:建造城堡
塑膠跑道:大貓小老鼠種植園:除草
第14周草坪:投籃傳遞沙子:挖隧道
塑料跑道:穿越島嶼種植園:測量妳的高度
第15周草坪:竹竿上壹起跳沙:沙中之寶。
塑膠跑道:雨水接力種植:澆水
第16周草坪:餵養小動物沙地:沙坑跳遠
塑料跑道:烏龜賽跑種植園:觀察
幼兒園大班遊戲計劃第二部分
1.指導思想:自主遊戲是基於個體內在需求的自發、自主的活動，在幼兒園課程中占有非常重要的地位。根據主題活動的目標和內容以及幼兒的發展水平，有目的地創設遊戲環境，投放遊戲素材，讓幼兒按照自己的意願自由出入各個區域，開展遊戲活動，自由選擇，自主學習活動。本學期重點培養孩子的平等意識、創造精神、溝通合作能力和自律習慣，在孩子原有的基礎上做進壹步的提高、實踐和探索。使孩子既能自主選擇材料，又能開發利用廢舊材料，體現了孩子的可操作性和自主性，培養了孩子的獨立性和創造性。而且還讓孩子自己選擇夥伴，分配角色，自發交流，自我評價，從而讓遊戲更完美，更有教育意義。
二、課堂情境分析:
這個班有38個孩子，其中男生21，女生17。孩子們對角色遊戲有著濃厚的興趣。每次玩遊戲，他們都能積極參與遊戲，幫助老師布置場地，快速分配角色，積極參與各種遊戲。遊戲最後還可以比賽介紹自己的遊戲流程。同時，孩子在遊戲中解決問題的能力也有所提高，遊戲為孩子嘗試自己解決問題提供了很好的途徑。孩子在遊戲活動中經常會遇到困難、問題和壹些小矛盾。孩子逐漸積累經驗，面對這些問題變得大膽樂觀。通過上學期的努力，在與孩子共同營造的遊戲環境中，孩子的社會交往能力、口頭表達能力、想象創造能力都有了很大的提高。但是兒童遊戲還存在壹些問題，比如:不同的孩子興趣、愛好、性格不同，能力也有差異，發展速度不同，所以孩子對遊戲的要求也不同；孩子之間是有差異的，所以他們的合作很難。
三、本學期比賽的目標
1，保證孩子每天有足夠的玩耍時間，開展各種遊戲。
2、註重孩子在遊戲中能力的培養，讓孩子在* *的遊戲中學會交流、合作，發展自己的社會感情、交際能力和語言表達能力，逐步提高動手能力和自理能力。
3、為孩子創造豐富刺激的遊戲環境，提供豐富的遊戲素材和半成品，激發孩子在遊戲中的興趣和主動性，鼓勵孩子在遊戲中使用普通話和禮貌用語進行交流，相互謙讓，輪流扮演主角和其他角色，在遊戲中感受快樂。
4、通過各種活動豐富幼兒的生活經驗，了解和體驗人與人之間的關系、人的勞動態度等。，鼓勵孩子用豐富合理的遊戲情節來豐富遊戲內容。
5.能夠分配自己的遊戲角色，引導孩子在遇到問題時相互協商，鼓勵孩子根據需要制定自己的遊戲規則並遵守。
6.與人相處要有禮貌，主動與人打招呼，與朋友交談，懂得輪流與分享。
7、可以全程參與比賽，比賽結束可以* * *配合整理場地和材料。
第四，具體措施
(壹)、環境創造
1，根據幼兒的需求增加壹個遊戲區，擴大原有區域的空間，考慮地域特點和遊戲特點，做到科學適用。
2.提供壹些成品玩具，如炊具、醫療器械、餐具等。做壹些半成品，劃分遊戲區域，讓遊戲區域固定，鼓勵孩子和家長壹起收集紙箱、易拉罐等廢舊物品。
3.活動素材層次豐富，趣味性強，迎合了班裏孩子的不同層次和興趣。活動資料提供多樣化，充分發揮家長的力量，合力制作區角資料。如:制作標本的葉子，植物的根和種子等。
(2)、教師指導
教師應進行全面而集中的觀察，並給予及時的指導。綜合觀察包括觀察全班孩子能否大膽參與遊戲，也包括老師對遊戲中活動流程的了解。教師還應關註幼兒產生的新主題和具有某壹主題的遊戲。適時引導包括孩子求助時的引導，孩子發生爭執產生過激行為時的及時引導，不安全情況發生時的及時引導；還包括觀察到孩子有與角色相匹配的行為、動作和語言時的鼓勵、肯定和引導。遊戲結束後，讓孩子在小組或小組面前談談自己在遊戲中的感受，互相交流經驗。引導孩子評論自己言語中的閃光點，引導孩子更加熟悉遊戲環境，引導孩子談判，針對遊戲中的壹些問題尋求改進措施，讓孩子從中獲得壹些經驗。
(3)、做好遊戲的跟蹤觀察，寫好遊戲案例。
1，在遊戲中，老師更關註孩子的反應，並及時觀察和輔導。做好現場跟蹤、記錄，及時評價和反思。
2.每場比賽結束都有評價，老師和孩子壹起評價，尊重孩子。
以上是我們班這學期關於遊戲開發的壹些想法。我們會在實際執行中不斷調整，努力讓孩子喜歡上自主遊戲，讓孩子在快樂的遊戲中不斷提升各方面的能力。
幼兒園大班遊戲計劃第三部分
壹.活動目標
學會照顧小動物，了解幾種動物的生活習性，培養孩子愛護自然的感情，初步滲透人與自然密切相關、互動的關系。
二、活動的內容
1，彈線區(貼壹貼)
目的:學習用毛線粘貼各種漂亮的畫，培養孩子的審美能力和制作興趣。
材料:彩色羊毛、白紙、膠水或漿糊、剪刀。
玩法:小朋友在白紙上畫出花朵、動物等圖案，用剪刀將羊毛剪成段或絲絨進行粘貼。
2.手工角
目標:通過動手實踐發展兒童的想象力和創造力。
材料:火柴盒，彩紙。
玩法:用火柴盒拼、插、粘制成各種物品，小朋友用彩紙折小動物。
3、動手角度
目的:鞏固兒童對顏色、數字的形成的認識，鍛煉雙手的靈活性。
材料:羊毛，塑料繩，皺紋紙。
玩法:把材料分成同樣的三份，教孩子把頭發編成各種顏色。
4.圖書角
目的:培養孩子閱讀繪本的興趣，組織孩子安靜閱讀。發展孩子的口語表達能力，提高閱讀水平。
材料:各種書籍
怎麽玩:給孩子介紹書的名字，引起孩子對書的興趣，引導孩子安靜地看書，讓孩子互相講述書的內容。
5.角色區域
目的:孩子在知道如何開店的基礎上學習開超市。他們應該熟悉根據自己的產品購買超市的方式，有條不紊地購物。
第三，區域角活動的措施
1，制定計劃，有序開展活動，將區角活動納入教學計劃，納入教育日活動。
2.我園從領導到老師都明確了開展區角活動對開發幼兒智力，實施素質教育的意義。我們充分發揮自己的聰明才智，創造性地設計了區角活動，並熱情地投入其中。興趣是最好的老師，所以我們從小培養孩子動手動腦的能力，給每個孩子做壹些漂亮的禮物，貼上，告訴他們是廢舊材料做的，激發好奇心，培養他們制作的興趣。耐心細致地教孩子剪貼和拼寫的技巧。讓孩子用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼做不倒翁玩偶，教孩子熟練的剪貼技巧，表揚鼓勵孩子自己創作作品。
第四，活動的效果
1，小孩子用廢舊材料做各種玩具，便宜，衛生也絕不比高檔玩具差，而且那雙靈巧的小手的活動量和運動量是任何電動玩具都比不了的。參加活動的孩子思維活躍，接受能力強，在知識和行為上比其他不參加活動的孩子要好。
2.教師從根本上改變了傳統的教育教學觀念，課堂教育以遊戲為主，知識灌輸和能力培養並重，把單純的教學作為綜合性的主題教育活動來抓。
3.家長的認識發生了可喜的變化，他們積極配合幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園教孩子學會認字和加減運算，到要求孩子結合自己的特點開展特殊活動，以開發孩子的智力和培養孩子的能力為主要教育內容。
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