1幼兒園節氣優秀教案活動目標
我願意發現節氣萬物復蘇的變化。
要知道壹切都是在妳震驚的時候起死回生的。
可以模仿“梆梆，蟄來了，春雷響了，XXX來了”的固定句式來描述事物在蟄的過程中發生變化的現象。
要準備的活動
體驗準備:
小孩子知道有些動物在冬天冬眠。
課件準備:
《驚蟄節氣》圖；“打雷”音效；“黃鸝啼鳴”音效；《萬物復蘇》音頻和照片；“春雷也把他們吵醒了”。
紙質教學工具:
復活的動物和植物。
材料準備:
鼓，註冊材料。
活動過程
展示圖片“驚嚇節氣”，播放音效“打雷”，激發孩子的興趣。
照片裏是哪個季節？
妳在哪裏找到的？
聽，那是什麽聲音？
總結:這是春天的第壹聲雷，嚇壹跳就會響。這個雷很厲害。它能喚醒許多植物和動物。
播放句子音頻、音效和組圖《萬物復蘇》，引導孩子了解驚蟄期間萬物復蘇的節氣特征。
——嘣，醒了，春雷。琪琪熊貓和妙妙熊貓會發現什麽？我們去看看吧。
1.播放“萬物復蘇——桃花”的句子音頻和圖片，引導孩子明白桃花會在驚恐的季節盛開。
1)展示“萬物復蘇——桃花”圖片，引導幼兒觀察圖片。
-屏幕上是什麽？(桃花)
-它怎麽了？(打開)
總結:我驚了，桃花開了。
2)播放句子音頻，引導孩子初步感知固定句型。
春雷驚醒桃花。我們來聽聽奇奇會怎麽說。
2.播放音效、句子音頻和圖片《萬物復蘇——黃鸝》，引導孩子理解黃鸝在驚蟄季節醒來啼叫。
1)播放音效“黃鸝啼哭”啟發孩子猜圖。
-這是誰的哭聲？
2)播放句子音頻和圖片《萬物復蘇——黃鸝》，引導幼兒熟悉固定句型。
它在做什麽？(黃鸝歡快地鳴叫)
-黃鸝鳥在恐懼中哭泣。我能說什麽呢？
3.播放“萬物復蘇-鷹”的句子音頻和圖片，引導孩子理解鷹在驚嚇季節醒來尋找食物。
1)展示“萬物復蘇——鷹”圖片，引導幼兒觀察圖片。
-誰出現了？
它在做什麽？
總結:老鷹從冬眠中醒來。它太餓了，匆忙飛出去找食物。
2)播放句子音頻，引導孩子更加熟悉固定句型。
——老鷹受驚就飛走了。
-請教奇奇和妙妙。這個怎麽用前面的句子說呢？
展示“春雷也把他們吵醒了”的組圖，鼓勵孩子根據圖片用固定的句子完整地表達出來。
——震驚之余還被春雷驚醒了什麽？
-妳會怎麽說？
——我們試著用奇奇和妙妙的“嘣，醒醒，春雷，XXX”這句話。
組織幼兒參與“說”和“比較”的遊戲，引導幼兒鞏固固定句型。
——奇奇和妙妙邀請孩子們玩壹個“說”驚喜“和“比較”的小遊戲。
1.老師準備好登記材料，比如在白板上貼小紅花，在籃子裏扔小球。
2.把孩子分成兩組，兩組進行遊戲比賽。
3.老師講遊戲規則。
1)老師敲鼓模擬打雷，同時隨機舉起壹紙教具《復活的動植物》。
——雷聲響起，誰醒了？
2)孩子聽到鼓聲，就站起來回答，說:“嘣，嘣，醒醒，春雷，XXX。”“A”句式表達了紙質教學中的圖片。
3)比較哪組孩子先回答。如果站著的孩子表達不完整，其他孩子可以先回答。
——請小朋友們盡快站起來，用“砰，砰，醒醒，春雷，XXX。”告訴老師答案。
技巧
遊戲註意事項:
註意個體差異，及時表揚積極參與遊戲的孩子，鼓勵不願意說話的孩子積極回答。
活動擴展
區域活動
1.在閱讀區，放上繪本故事《這就是二十四節氣——擔驚受怕》，引導孩子了解更多節氣的特點。
2.在語言區擺放紙質教具《復活的動植物》，引導孩子鞏固“嘣，嘣，嚇，春雷，XXX”的句型。
家庭教育
1.邀請家長和孩子壹起聽寶寶巴士故事“03驚嚇節氣:收藏！”！昆蟲特遣隊，引導孩子們進壹步感知傳統節氣文化。
2.驚魂前後，家長可以帶著孩子走進大自然，感受春天萬物復蘇的美好。
附“說靜哲，比壹比”遊戲句型參考
“轟，震撼來了，春雷響了，桃花開了。”
“梆梆，震天響，春雷響，黃鸝鳴。”
“嘭嘭，刺來了，春雷響了，鷹飛走了。”
“嘣，刺來了，春雷響了，青蛙出來覓食了。”
“轟，震來了，春雷響了，小松鼠出洞了。”
“轟，蟄來，春雷響，燕子飛去。”
“轟，震撼來了，春雷響了，果樹發芽了。”
“嘭嘭，震來了，春雷響了，小蛇跑出來了。”
幼兒園節氣優秀教案2教學目標；
1.知識目標:
(1)可以在田字格寫六個新單詞，這樣筆順就正確了。
(2)確認閱讀18生詞。
2.能力目標:
用拼音正確流利地朗讀課文。
3.情感目標:
理解課文內容，激發學生對春天的熱愛。
教具準備:
新款字卡，小動物頭飾
教學時間:
兩個課時
教學過程
第壹類
首先，導入:
(壹)教師根據學生的生活經驗提問，為學習課文打下基礎。
壹些小動物冬天在洞穴裏冬眠。有孩子知道哪些小動物冬眠嗎？(小青蛙，蛇，熊...)它們什麽時候出洞活動？(春天)冬眠的動物出洞，驚現這個節氣。當天氣變暖時，動物有什麽變化？
(2)揭示話題:“害怕”
第二，開頭讀課文，邊讀邊讀。
(1)指導學生借助拼音讀課文，把不認識的字畫讀幾遍，讀準發音，讀順句子，最後標出自然段落。
(B)交流學習。
1.按名字讀自然段落中的課文，學生們會互相評價發音。
2.用靈活多樣的形式來認識單詞和生詞。
3.重讀課文，讓學生充分閱讀，在反復閱讀中體會語言。同桌的同學可以互相當小老師，聽課文，及時糾正發音。
第三，引導朗讀，培養語感
(壹)學生初步感知課文後，教師問:“課文中寫的是哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。
(二)讓學生帶著問題閱讀，即妳喜歡哪種小動物？就用妳喜歡的方式讀壹下文中關於這個小動物的句子，然後想想妳為什麽喜歡這個小動物。
(三)學生交流，指導朗讀。
1.引導學生抓住描述小動物心情和動作的詞語進行品嘗和朗讀。
《出埃及記》:我喜歡刺猬。我很震驚。所有冬眠的動物都出來了。刺猬醒的最晚，沒睡夠。他很懶，也很可愛。
老師:妳願意讀給大家聽嗎？讓同學們感受壹下小刺猬的可愛，好嗎？讀完後，指導學生評論，練習閱讀。
2.讓學生結合自己的生活經歷和現實生活，大膽想象。
在這個故事中，作者沒有寫小蜈蚣的活動。如果妳是壹只小蜈蚣，妳會做什麽，說什麽？
3.角色扮演加深體驗
(1)有的同學喜歡刺猬，有的同學喜歡金蛇。妳能表演出妳喜歡的動物的活動嗎？學生可以自由組成小組，練習扮演不同的角色。
(2)小組表演後，引導學生評價。
四、指導閱讀《二十四節氣歌》
先讓學生說說他們還知道哪壹個節氣，這個節氣的氣候有什麽特點，然後識別並引導背誦《二十四節氣歌》。
動詞 （verb的縮寫）摘要
“壹年之計在於春”已經覺醒，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新的壹年的播種，也開始了對豐收的期待。真心希望孩子們在這個美好的春天好好運動，大家都健康成長。
第二節課
首先，再讀壹遍課文，分角色讀。
第二，學會寫新單詞
這節課有六個新單詞:出、蒙、快、清、地、團。
(1)妳能記住哪個生詞，並告訴大家方法？
(二)反復閱讀，口語構詞
(三)學生嘗試寫新單詞
第三，拓展閱讀
(壹)朗讀詩歌《歌唱春天》
雲雀張開喉嚨，
唱壹首新曲子；
魚打破了薄冰，
吐出泡泡；
種子拱出地面，
長出花蕾；
桃樹孕育蓓蕾，
出芽；
我們壹起去春遊，
唱歌跳舞
(二)“童年書架”相關文章
幼兒園節氣優秀教案3；
1.知識目標:正在確認“長、睡、懶、融、餵、叫、吳、公、蘇、縮、團、糜、社、庚、文”等十五個生詞，會寫格裏的“驚、雷、急、樂、團、睡”。
2.能力目標:帶著感情讀課文，說說小動物受到驚嚇時的變化。
3.情感目標:理解課文內容，感受中小動物的快樂。
教學重點:
1.正確讀出“睡、懶、穴”的讀音。
2.明白中小動物的行為是不壹樣的。
3.在理解課文的過程中引導朗讀。
教學難點:
對中小型動物行為的理解是不壹樣的。
教學時間:
2課時。
第壹類
教學目標
1.能認識15個新單詞，學習6個新單詞。
2.理解課文內容，感受驚嚇對小動物的影響。
3.帶著感情讀課文，背誦喜歡的段落。
4.知道震撼——春雷的突然移動，驚醒了蟄伏在土裏冬眠的動物。此時氣溫迅速回升，春雷漸萌。每年公歷3月6日前後都是壹場驚魂。二十四節氣之壹。教具準備:圖片、生詞卡、關於驚嚇的課件。
教學過程:
首先，對話令人興奮，並引入了新的課程。
老師:孩子們，妳們喜歡小動物嗎？妳知道哪些小動物？
生:興趣滿滿，自由回答。
老師:今天，老師將帶妳了解壹下中國24節氣之壹的驚蟄。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，老師放音樂讀課文，學生邊聽邊思考。震驚給妳留下了什麽印象？妳感覺如何？學生欣賞美麗的風景，聽課文
2.自己讀課文，學習新單詞。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，用曲線標出課文中的生字。
(2)同桌交流，重讀課文，消除文字障礙。(自主閱讀、小組閱讀、分段閱讀)
第三，記住字體，指導書寫。
1，檢查生詞自學
(1)出示生字卡，按名稱念“眠、懶、穴、融、呼、飼、烏、鳳尾蕨、蘇、縮、團、糜、社庚”。
(2)火車閱讀，小組競賽閱讀，選出素養最好的小組。
2.寫吧。
(1)指令寫作社寫的“震、雷、急、喜、群、睡”六個新詞。組合這些單詞。
(2)模仿和小組評價。
課堂作業的新設計；
1.我會填的。
楊貴妃
()()()
附答:陽光蟲洞
2.我能看出來
驚喜()組()號()
北京()困() ()
附答:
嚇壹跳(嚇壹跳)不(別說了)
北京(北京)被困(被困)(壹)
3.我可以完全填寫
小蛇()的山洞裏的人()。
()陽光()生活()動物
附答:
(可愛)小蛇(漂亮)洞穴(快樂)人
(溫暖)陽光(幸福)生活(快樂)動物
第二節課
教學目標
1，讀“困，懶”之類的讀音。理解“忸怩”這個詞。
2.用各種方法反復讀課文，邊讀邊想象中小動物的快樂。
3.看小動物的圖片，了解它們的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛。
課前準備:
關於恐懼的信息和課件。
教學過程:
首先介紹壹下這節課。讓我們繼續學習“害怕”。
二、入鄉隨俗，深入理解文本。
1，同學們，妳們知道天氣怎麽樣嗎？誰先發現的？而且它
妳又做了什麽？請自己朗讀第壹段。
答:壹聲巨響，驚醒了冬眠的小金蛇。
回答:小金蛇伸了個懶腰，爬出了山洞。
學生甲:他趕緊叫醒朋友:餵！春天來了，快起床吧！。
討論“忸怩”的含義。
甲:不好意思出來了。
我看起來很害羞。
回答:刺猬剛睡醒，走出山洞。
回答...
2.學生再次深入閱讀課文，同時思考:在課文的什麽地方可以體現出被驚呆的快樂和活力？
(1)組內溝通
(2)全班交流
回答:小金蛇伸了個懶腰，爬出了山洞，感覺暖暖的。所以，它趕緊叫醒它的夥伴。
青蛙在跳，蜈蚣在爬...冬眠的動物醒來後，陸續來到地面，是快樂的。
回答:青蛙跳到洞口，高興地大叫:嚇壹跳，人開始耕田了，池塘裏有蟲子。
回答:小金蛇、青蛙、蜈蚣、小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。
3.撥文章。
(1)老師:通過妳的報道，好像老師真的看到了驚世駭俗的節氣現場。它的小動物都有自己的特點。“如果妳是壹只小動物，妳想成為哪種小動物？為什麽？”根據學生的回答，在黑板上寫:小金蛇:伸懶腰的青蛙:歡蹦亂跳的蜈蚣:自由爬行的小刺猬:羞答答的走路。
(2)口語訓練:
老師:作者在驚恐中給我們展示了壹幅美麗的畫卷。要不要去那裏體驗這麽美的節氣，想看什麽動物，想和那裏的小動物玩什麽？
學生暢所欲言。
a:我想看小金蛇，看它舒展。
回答:我想看青蛙，看它活蹦亂跳。
答:我想看刺猬，看它的羞澀。
回答...
4.指導學生帶著感情讀課文。
(1)同學們討論朗讀的好方法，自由討論。
(2)教師展示圖片，學生配圖朗讀。
第三，角色扮演
1，自由選擇角色，熟記角色的動作？
2，學生讀後感交流報告，老師適時加重號。
3.看誰演角色，給角色起名字。
第四，拓展延伸
1.剛才，我們在想象的世界裏遊泳。現在來看看《驚魂》的真實之美(課件展示，音樂欣賞)。
2.伴著音樂大聲朗讀，欣賞課文:“壹聲春雷驚醒了冬眠的金蛇”。誰最想把妳美妙的聲音展現給學生？(讓學生帶著感情讀課文，說出名字)
課堂作業的新設計；
我會填量詞。
壹只()春雷壹只()刺猬壹只()山洞
壹只()小蛇壹只()大樹壹只()雲壹只()歌
第二，復習課文。
1.春雷壹響，我醒了()。小金蛇伸了個懶腰，爬出山洞，摸到了()。
2.青蛙跳，蜈蚣().....()醒來很開心，()來到地面。
附答:
1.冬眠的金蛇是溫暖的。
爬行和冬眠的動物很多。
第四，讀，填。
小哥哥的臉像壹個紅蘋果。
蜿蜒的河流像壹條小金蛇。
比如。
附答:
白雲像壹朵梨花。
5.結合妳所知道的節氣，妳身邊小動物的行為或者妳在電視書上看到的，做壹個關於節氣的小短文。
答案很簡短。
黑板設計:
驚嚇刺痛
小金蛇:伸個懶腰，爬出山洞，叫醒妳的夥伴。
青蛙:又跳又叫。
蜈蚣:爬行
刺猬:嘟嘟囔囔，羞答答地走。
課後反思:
《驚蟄》是壹篇語言優美、文筆優美的文章，但讓學生理解和發現美似乎並不容易。因此，在教學前，我仔細琢磨了教學方法，在教學中收到了可喜的效果。
首先，在第壹遍閱讀課文的基礎上，我讓學生找出自己不理解的生詞，學生之間互相解答。如果他們解決不了，他們會請老師和學生壹起解決。在解生詞的時候，我也是用畫、演、變來幫助學生理解。
其次，在這節課的學習中，我采用各種方法讓學生加強閱讀。首先是聽讀，即聽課文和讀磁帶，初步感受課文內容，確定閱讀標準。其次，自己讀，加強課文內容之間的聯系。第三，全班示範閱讀，然後自我評價。最後，同桌們用自己喜歡的形式，結合閱讀，問答式閱讀，然後壹起閱讀。這樣，不僅激發了學生的閱讀熱情，也滿足了他們的表達欲望，閱讀水平也得到了提高。
教學時，我大膽嘗試“如果妳是壹只小動物，妳想成為哪種小動物，為什麽？”這樣，學生不僅對文本有了自己的理解，而且在充滿興趣地閱讀、報告、匯報的同時，還加入了自己的想象。課堂氣氛很活躍，他們再讀課文的時候很投入，很有味道。
通過上述方法的應用，在教學中取得了良好的效果。所以在以後的教學過程中，我會延續這個方法，繼續探索，讓教學更加完善。
缺點:閱讀面不夠廣，尤其是不喜歡上課閱讀的學生，老師也不夠重視。