幼兒園時間管理方法1。設定目標。
目標上升為有意識的目標後，目標能對人產生很強的激勵作用。因此，幼兒園時間管理的首要任務是建立組織和個人目標。
比如我們分別從書院層面和教師層面設定課程目標。學院級別的目標是:形成壹個？海斯特。文化(泉州於2014年被聯合國教科文組織認定為海上絲綢之路起點)是具有閩南特色的園本課程體系。
老師級別的目標是:左右？海斯特。文化課程體系，建立單獨課程的專門研究領域，爭取每年有壹個突破，三年上壹個臺階。兩個層次的目標壹旦確立，大家就會朝著它努力。這樣，不僅幼兒園的工作有了明確的方向，而且教職員工的工作也有了強烈的變革動力。想讓我做嗎？為了什麽？我要做嗎？，從根本上改變了工作狀態。
在實踐中，我們覺得要盡量做到:(1)目標合適，就是目標要適合園區和自己的實際情況，不能太高也不能太低。如果目標定得太低，很容易實現，起不到推動作用。如果目標定得太高，可能會成為空中樓閣，無法實施。
(2)目標是具體的，即設定的目標是可衡量、可觸摸的。目標越具體，行為的導向就越清晰。
(3)目標是分層次的，即目標層層分解。先規劃3年、5年或更長時間的目標，再分解成年度目標、月度目標、周目標，形成目標金字塔。目標分解的層次越細，時間管理的作用就越強。
第二，追求秩序
就時間管理而言，多做、快做不等於做對。我們經常被繁瑣的事情包圍，整天忙忙碌碌，按照老師的話來說吧？忙得連喝水的時間都沒有？但是回過頭來看，我離自己當初的目標越來越遠了。
時間管理的關鍵是抓住最核心、最重要、最有價值的東西，而不是雞毛蒜皮的小事，更不是芝麻分和西瓜分。面對壹堆需要完成的工作，我們應該按輕重緩急來處理。總是問自己？現在最重要的是做什麽？而不是問？我現在最願意做什麽？。面對紛繁的工作，選擇壹個更好的時間順序，確定先做什麽，有條不紊，這樣才能減少忙亂，保證自己在正確的時間做正確的事情。
比如在學年末和學期末，我園會召開園務會，討論下壹學年和下壹學期的工作思路，形成相應的重點工作，以便管理者有目的地思考和準備。在新學年和新學期開始時，各部門負責人將這些重點工作分解到每個月，以便各級各部門了解每個月的重點，並據此開展工作。
此外，我們還堅持每周五召開行政會議，確定並公布下周的工作重點，讓大家圍繞重點，目標明確地安排工作。通過這種方法，管理者可以把握每周、每月、每學期、每學年的工作重點，圍繞重點有條不紊地安排和檢查工作。
在時間管理的過程中，我們引導教職員工采用？六件事規則？也就是在1天內選擇六件最重要最緊急的事情並收錄？日常工作清單？中等。然後從這六個事件中，選出1個最重要、最緊急的事件作為第壹優先。然後，從剩下的五件事情中，選擇最重要最緊急的事情？這樣就把做這六件事的時間順序壹步步排出，保證在正確的時間做正確的事。經過實踐，老師們發現采用？六件事規則？不僅能保證每天按時完成重要工作，還能有條不紊地安排其他事務，仿佛壹天的時間多了很多。
第三，提高效率
幼兒園的時間管理追求的是在8小時的有限工作時間裏，不僅？做正確的事？然後呢。把事情做對？做更有效的事情？。為此，我們的做法是:
1.確定做事的科學標準
凡事都有壹定的標準，掌握了具體的做事方式，就可以少了？返工？做事節約時間。比如，通過培訓，教師可以了解教案、觀察案例等書面材料的寫作要求和標準，減少修改次數，從而為教師節省大量時間，為管理者節省大量修改時間。
2.程序研究工作
根據每項工作的特點，研究其合理的流程，確定最佳的程序，並以文字或圖表的形式公布出來，供教職工明確和執行。這樣壹方面可以節省思考時間，另壹方面可以避免疏漏，提高工作效率的同時降低返工的概率。比如在我們園區實施的。護士壹天的工作流程？讓護士知道什麽時候做事，怎麽做事，提高了護士的工作效率。
3.減少工作環節
著名的時間管理理論？特雷西定律？告訴我們:任何工作的難度都和它執行的步驟數的平方成正比。例如，如果有三個執行步驟來完成壹個作業，則該作業的難度為9；完成另壹項工作有五個步驟，所以這項工作的難度是25。
因此，在不違反相關政策法規和教育教學規律的前提下，盡量減少教職工工作環節，降低工作難度，節約工作時間。如果壹些工作匯報和研究可以由年級組長解決，就不需要園區級管理人員研究決策；如果副主任能決定，就不需要向主任匯報，工作環節就縮減到最優範圍。
第四，合理整分
？時間塊？該原則啟示我們，應該盡可能合理地將壹天的時間劃分為完整的時間段，在每個時間段內只集中精力做壹件事。時間管理的關鍵不在於我們是否每分每秒都在工作，而在於我們如何安排時間。有些事情需要很多時間去做，有些事情可以在零碎的時間裏完成。
因此，我們指導教師靈活安排各種活動的時間，根據自身大腦生物節律的特點，合理安排作息時間。有的人願意把壹件事分成幾次，穿插壹些小事或者有幾次短暫的休息；有些人喜歡戰鬥幾個小時，然後休息更長時間。選擇哪種方法，要看是否適合自己。
對於量大、完成時間長的工作，我們把它分成幾個相對較小的任務，然後用相對固定的時間壹步壹步完成，來達到？把它分成幾部分？效果。比如我們把大環境的修復分為三步:第壹步，修復西街走廊和圍欄的燕尾脊；
第二步，在正面墻上創作？海斯特。帆主墻裝飾；第三步，在樓層的走廊裏，在西大街上創建壹條街道。海斯特。深情，火紅的閩南等環境。在園本課程建設中，我們也采用積分制的方法進行管理。先確定園本課程建設方案，再分步實施探索。
第壹學期，專心壹點？走進西街？主題教學活動；第二學期，將閩南元素有機融入地域活動；下學期，把野外活動和主題活動結合起來？通過積分計分的方式，將園本課程建設這個大工程分解為教師每學期可以操作的工作。
對於工程量小、完成時間短的工作，我們采用？類似合並？同時完成具有相同性質的內容的方式，達到？零到整數？效果。比如評價壹個新老師的課，公園管理局聽了幾個新老師的課就找壹個。時間塊？召集新老師對班級進行評估。
因為新老師* * *特點和問題比較多，這樣的評課針對性強，可以節省很多時間。對於壹些重復性的工作，可以考慮利用零碎時間來完成。比如班主任和家長溝通的時候，可以在孩子不在園的這段時間，把有同樣問題的孩子的家長聚在壹起，討論解決問題的辦法。