教案
《城市老鼠和鄉村老鼠》的故事幽默有趣，通過兩只老鼠的不同經歷，從側面反映了城市和鄉村的不同生活。孩子們熟悉城市，對農村並不陌生。大班幼兒的語言發展進入高峰期。孩子敢說、想說、願意說，願意對自己感興趣的事情進行討論甚至辯論。在該活動中，教師利用圖片、對話引導、動畫等形式，讓孩子有話可說、有話可說，從而在簡單的辯論中提升生活體驗，學會大膽表達觀點、認真傾聽。從辯論到故事，在幽默有趣的故事中體會意義，理解故事內容。
1
享受故事，感受幽默故事的趣味。
2
能夠大膽表達自己的觀點，尊重別人的觀點。
三
能和老師生動地講故事。
1
城市和鄉村的圖片，壹只城市老鼠和壹只鄉村老鼠作為活動教具；
2
故事《城市老鼠和鄉村老鼠》；動畫《鄉下老鼠進城》
(壹)引出話題，激發興趣
老師今天帶了兩位客人。他們是誰？(兩只老鼠)壹只老鼠住在壹個城市裏，那麽我們該叫它什麽呢？(城市老鼠)，壹只老鼠住在鄉下，那麽我們該叫它什麽？鄉下老鼠。他們是壹對好朋友。我們去他們生活的城市和鄉村看看吧！
(2)欣賞城市和鄉村的圖片。
逐壹展示城市和鄉村的圖片。提問:妳認為城市生活更好還是農村生活更好？為什麽？(請自行選擇。喜歡城市的孩子說城市，喜歡鄉村的孩子說鄉村，分別陳述理由。)
欣賞動畫並擴展故事。
1
用開放式問題啟發孩子想象故事
城市老鼠和鄉下老鼠厭倦了現在的生活。他們想交換:城裏老鼠住在鄉下，鄉下老鼠住在城裏。妳認為會發生什麽？
2
欣賞動畫-老鼠進入城市
提示:鄉下老鼠來到城市會發生什麽？它能適應城市生活嗎？我們壹起看動畫片吧！
三
，展開故事
問題預設:請猜壹猜，城市老鼠到了農村會怎麽樣？它還能適應那裏的生活嗎？
(4)欣賞“城市老鼠和鄉村老鼠”的故事
問題交流:妳在故事中聽到了什麽？妳在故事中聽到了哪些有趣的事情？妳能給我們講講嗎？
1
城市老鼠喜歡鄉村生活嗎？為什麽？鄉下雖美，吃不慣，住不慣。
2
鄉下老鼠喜歡城市生活嗎？為什麽？城市雖然繁華美麗，舒適好玩，但是太危險了。
三
為什麽城市老鼠和鄉村老鼠都想回到原來的地方？
(5)再次欣賞故事，鼓勵孩子和老師壹起講。
總結:其實城市和鄉村各有利弊。壹個人在壹個地方生活久了，會有自己的生活方式，會習慣的。就像我們的孩子從出生就生活在城市裏，他們可能會覺得城市好。只要找到適合自己的生活，我們就能過得快樂舒適，對嗎？
(6)自然結束活動。
附:
城市老鼠和鄉村老鼠
有壹只鄉下老鼠住在谷倉附近，過得非常舒適。
這壹天，鄉下老鼠突然想起了他的老朋友城市老鼠，寫信邀請他去鄉下玩。收到信後，城市老鼠高興極了，立即動身去鄉下。
城市老鼠受到了鄉村老鼠的熱情接待。鄉下老鼠領著城裏老鼠來到野外，驕傲地說:“老兄，妳看這裏的風景多美，空氣多新鮮。多呆幾天！”“在家裏，鄉下老鼠拿出許多大麥和小麥，請城裏老鼠吃飯。坐在硬板凳上，城鼠壹本正經地說，老兄，妳雖然不愁在這裏吃，但是太沒意思了！”城裏老鼠說:“妳最好來我家玩！我請妳吃妳從來沒吃過的東西！讓妳看看我過的是什麽樣的生活！”鄉下老鼠壹聽，頓時向往起城市生活來。
他欣然接受了城市老鼠的邀請。於是，他們立刻上路了。
當他們來到這個城市時，他們看到了這個城市熙熙攘攘的景色和來來往往的汽車。鄉下老鼠害怕得發抖。過馬路時，他們緊緊抓住城市老鼠的胳膊，恐懼地尖叫著。當他們來到城市老鼠的家時，看到幹凈的房間，漂亮的家具和各種美味的食物，他們震驚了。“妳每天都這樣嗎？”鄉下老鼠問。“是的！來了客人吃得更好！”城市老鼠驕傲地回答。奶酪、蜂蜜、蘋果、無花果、奶油蛋糕和面包是鄉下老鼠從來沒有見過的。“妳太幸福了！好好吃飯，好好生活。而我壹年到頭只在農田裏幹活！”鄉下老鼠感到非常難過。
他們聊了壹會兒，然後爬上桌子吃飯。鄉下老鼠正要把蘋果放進嘴裏，這時壹個仆人砰的壹聲進來了。城市老鼠看見了，趕緊躲在角落的洞裏。鄉下老鼠嚇了壹跳，躲了進去。
仆人把壹些食物放在桌子上，然後又出去了。“嗯，現在安全了。”城市老鼠驕傲地坐在餐桌上，繼續吃著。鄉下老鼠在吃美味的肉之前環顧四周。他們剛吃了壹口，門砰的壹聲又開了。壹個女仆進來了。兩只老鼠嚇了壹跳，急忙躲進角落的洞裏。
“哥們，妳覺得這肉怎麽樣？”城市老鼠驕傲地問。但是鄉下老鼠太害怕了，他忘記了壹切。鄉下老鼠靜靜地想了壹會兒，戴上帽子說:“夥計，我要回家了。”城裏老鼠不知道怎麽回事:“咦，這裏不是挺好的嗎？”鄉下老鼠說:“鄉下寧靜的生活很適合我。這裏很好，但妳隨時都要擔心被傷害。我還不如回去。”說完，鄉下老鼠頭也不回地走了。
評論:
故事生動有趣，孩子們很喜歡。因為孩子喜歡老鼠的形象，所以願意討論。在活動中，教師可以牢牢抓住孩子的興趣點和生活經歷，用開放性問題啟發孩子大膽發表觀點。整個活動生動活潑，孩子們樂於表達，有話要說。動畫電影《老鼠進城》特別有趣，能深深吸引孩子，加深他們對故事的理解。
吆喝是攤販通過吆喝向人們推銷商品的壹種宣傳。它如此貼近生活，幾乎在任何地方都能聽到。孩子也很感興趣，善於模仿。老師以此為契機，
提煉總結，讓孩子體會到喊的樂趣和樂趣。這項活動的目的是讓孩子和老師壹起總結喊的特點、形式和內容，引導孩子創造想象，編各種喊，發展孩子的語言表達能力和大膽與人交流的能力。
1
熱愛各行各業的勞動人民，感激生活帶給我們的快樂。
2
在活動中，我可以友好地與同齡人壹起工作，並大膽地與他人交流。
三
善於捕捉身邊事物，觀察力敏銳；並能運用恰當的語言大膽表達。
四
，在老師的指導下，總結出吶喊的特點，並能創造自己的吶喊。
1
知識準備:帶孩子去市場觀察商販買賣商品。
2
商品準備:糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、芝麻餅等。
三
場景創作:美食街。
第壹，引導探索
。
讓孩子知道什麽是大喊大叫。
妳為什麽大喊大叫？
1
老師展示糖葫蘆，引導孩子們觀察並說出它們的特點。
2
老師演示了壹個簡單的喊叫，讓孩子們來判斷。這樣喊好嗎？引導孩子嘗試自己編喊，進行個人表演。
三
孩子們可以自由地手拉著手，對著客座老師喊糖葫蘆。
四
讓孩子說說對糖葫蘆大喊大叫的過程，讓客座老師評價壹下。
（
從壹個客串老師到孩子面前，根據剛才孩子喊的情況，總結孩子喊的缺點，比如聲音更大，語言更生動，語言更豐富，更好的說出妳的東西，讓別人壹聽就想買。
) 5
老師總結:叫賣是商家推銷商品時的壹種宣傳，目的是讓商品變得很棒，賣得出去。
第二，回憶、觀察、比較，探索喊的形式和特點。
1
問題:孩子，妳在生活中還聽到過哪些喊聲？
2
兒童的記憶模仿各種形式的喊叫。
三
觀察比較:引導幼兒觀察比較喊叫的形式，逐步總結喊叫的特點。
在這個層面上，讓孩子說說他們在生活中聽到過的喊聲，然後老師會給他們看三種喊聲:普通話、方言、唱歌。讓孩子比較哪壹個更有趣，然後以鞋子為例讓孩子自由選擇三種喝法中的壹種，最後選擇三個孩子以不同的方式上臺喝，孩子聽完後會評價妳想買誰的鞋子。。)
三、創意呈現:孩子可以根據所學自由創作，自由飲水。
1
給孩子壹個想象中的物體，引導孩子從物體的特征入手，邀請同伴討論創造。
2
老師引導孩子比較，讓孩子發現哪種喊法更有趣，更有創意。
三
，展示創作成果，評價總結。
(這個層次主要是讓孩子感受壹個人喊和壹個夥伴喊的區別。妳可以設計這樣壹個遊戲:同樣的東西，比如玉米，賣出去，壹個孩子壹個人喊，其他幾個孩子壹起喊，其他孩子是顧客。讓孩子說說自己的感受)
註意:老師要在各方面引導孩子用豐富的語言表達自己。同時，註意買賣的使用。
第四，自由表達
1
、
介紹壹下美食街。
2
讓孩子們兩人壹組自由選擇攤位，根據分工討論如何喝酒。
三
美食街開業是為了吸引顧客，喝到好吃的。
四
，總結，結束。
評論:
在繁忙的商業街上，孩子們到處都能聽到叫喊聲。喊叫聽起來很平常，但卻需要勇氣、膽量和語言藝術，本次活動以喊叫為內容，旨在訓練孩子在公共場合大膽、大聲說話的能力，嘗試如何說得更好、更有魅力。活動思路清晰，循序漸進，註重孩子的討論、模仿和創造，可以嘗試讓孩子評價。組織生動有趣，遊戲性強。孩子們可以在輕松的氛圍中快樂地表達自己。
兒歌《懶人和勤勞的人》結構簡單，句子簡短，幽默風趣，朗朗上口，適合小班幼兒學習。在活動設計上，老師們打破了傳統的兒歌活動。
"
老師的背誦，孩子的欣賞和學習
"
模式，力求在自然有趣的情境中，通過與兒童相同的感受和經歷，逐步引出並豐富兒童歌曲。在活動中，教師采取多種形式營造輕松自由的語言環境，支持和吸引幼兒愉快地參與活動，讓幼兒充分感受到兒歌的節奏感和趣味性，鼓勵每個幼兒在活動中大膽表達自己的觀點，激發幼兒的表達欲望。同時，通過活動讓孩子明白做壹個勤奮的人的道理。
1
感受兒歌中幽默的句子，能夠積極快樂地參與活動。
2
能夠大膽的表達自己的想法，表演的惟妙惟肖。
三
在遊戲和討論中明白了做壹個勤奮的人的道理。
1
、
壹個木偶給小雞，壹個木偶給小鴨子。
2
、
小孩子玩懶蟲。
1
、
帶出懶蟲的形象。
給我看看小雞和小鴨子的木偶。指令:妳是小雞，妳是小雞，妳唱歌。妳是壹只小鴨子，妳是壹只小鴨子，而且妳唱嘎嘎嘎。還有壹只小動物在睡覺。猜猜是誰？(小朋友自由討論發言)老師引出懶蟲形象。
2
引出兒歌的前半部分，熟悉壹下。
（
1
)
壹個孩子扮演懶蟲，老師和孩子壹起把懶蟲叫醒。
性能:
老師:懶蟲，懶蟲，起床了！
懶蟲:不，不，我手疼。
老師和孩子們:懶蟲，懶蟲，起床啦！
懶蟲:不，不，我手疼。
老師和孩子們:懶蟲，懶蟲，起床啦！
懶蟲:沒有，沒有，我全身都疼。
（
2
)老師有節奏的讀兒歌前半段。討論:為什麽懶蟲全身酸痛？
（
三
)老師和孩子有節奏地朗讀兒歌的前半部分。
（
四
)老師和小朋友玩“妳很懶”的遊戲。
老師隨便指著壹個孩子，念兒歌《妳懶，妳懶》。孩子應該迅速做出反應，站起來大聲說“我不懶”
三
、
引出兒歌的後半段，熟悉壹下。
（
1
)
引導孩子討論:我們不懶，我們平時做什麽？
（
2
)
老師有節奏地朗讀兒歌的後半部分。
（
三
)
老師和孩子們有節奏地朗讀兒歌的後半部分。
四
、
老師和孩子們壹起表演兒歌。
"
懶惰的人和努力的人
"
五
遊戲:尋找懶蟲和勤奮的人
教室裏掛幾張圖，有懶蟲，有勤快人。看到懶蟲就用童謠表揚，看到勤快的人就用童謠批評。
用兒歌:
懶惰和勤奮的人
妳懶，妳懶，妳不想動。
手疼，腳疼，全身疼。
我工作很努力。我工作很努力。我全身不疼。
手不疼，腳不疼，每天工作。
評論:
兒歌節奏感強，朗朗上口，趣味性強，孩子們很喜歡。導入時引入小雞小鴨玩偶，感受兒歌節奏。老師和孩子壹起要求懶蟲起床時主動壹點。分段欣賞和背誦兒歌符合兒歌的結構，容易讓孩子接受。活動中的遊戲化方式讓孩子們在輕松愉快的氛圍中主動學習，大膽表達，快樂玩耍。在整個活動過程中，孩子們有更多的機會去表達和交流。