那麽，什麽是審美意識呢？審美意識是指人們審美活動中各種心理現象的綜合，是獲得審美經驗和審美能力的綜合體現。在舞蹈教學中培養幼兒的審美意識，就是要培養幼兒感受、表現和創造舞蹈美的能力，通過對舞蹈美的培養，培養壹雙審視自然界和社會生活中真善美的眼睛。審美意識的形成是各種文化教育(包括家庭教育和環境教育)的結果。但如果把審美意識的培養普遍推給其他課程，必然會導致混亂。舞蹈教學作為幼兒園的美育課程之壹，應首當其沖，肩負起培養幼兒審美意識的責任，並將此內容作為檢驗舞蹈教學成敗的重要標誌。
舞蹈教學中幼兒審美意識的培養可以從以下幾個方面實施。
壹、為幼兒舞蹈創造良好的教學環境，引導幼兒步入舞蹈藝術美的殿堂。
幼兒舞蹈教學環境是指幼兒園舞蹈教學活動所必需的各種客觀條件的綜合，是根據人的身心發展的特殊需要而組織起來的。我們可以從兩個方面考慮這壹點:
壹、營造文明、健康、美好的物質環境。
這是壹個有形的環境。主要指幼兒園舞蹈教學場所和教學設施。舞蹈室的建立及其教學設備的配置，應充分考慮兒童身心發展的特點和空氣、溫度、光線、聲音、色彩等環境中物理因素的影響。我們認為舞蹈室應該具備空氣流通、光線適中、溫度適宜的條件。舞蹈室應鋪設硬度適中的木地板或地毯，配有適合兒童舞蹈基礎訓練的手柄和高度適中的壁鏡，並配備視聽教學設備，如大屏幕、電視或大屏幕投影儀、錄像機、VCD播放機等音響系統。在舞蹈室裏布置色彩鮮艷、充滿童趣的畫作和窗簾。這樣可以加強孩子對舞蹈藝術之美的直觀感受，在優美的環境中快樂學習。
第二，營造關愛和諧的人際社會環境。
這是壹個無形的環境，主要是指老師和孩子之間的師生關系。心理學研究證明，人的感知可以分為情緒感知和理性感知。當這兩種感官完全和諧時，人的思維最活躍，想象力最豐富，記憶力最強。孩子的特點往往是情緒外露，理智主導，情緒容易波動。在少兒舞蹈教學中建立良好和諧的師生感情具有特殊的意義。舞蹈是壹門情感藝術，只有孩子在良好的情感狀態下學習舞蹈，才能充分體驗舞蹈之美，並表現出來。如果老師在課堂上表現生硬、冷漠，會讓孩子緊張、反應遲鈍，根本無法欣賞舞蹈藝術的美，嚴重影響教學效果。因此，在教學中，教師應該用壹顆真誠的心去愛和尊重孩子，與孩子建立起親切、和諧、良好的情感紐帶。上課時耐心教導，訓練時熱情指導，用愛與他們交流，用美點燃他們求知的精神之光，可以使孩子產生積極快樂的情緒，提高他們參與舞蹈教學活動的主動性。
第二，運用靈活多樣的教學方法是培養孩子審美意識的有效途徑。
在舞蹈教學中培養兒童的審美意識，應該認真研究兒童在審美活動中如何產生美感這壹最基本的客觀實在。老萬程在《審美中介論》中說:在審美活動中，為了理解審美過程及其運動的基本聯系，首先要區分審美的主體和客體，然後才能找到主體和客體之間的中間聯系。同時，審美過程或審美中介也必須置於審美主客體系統中，才能獲得科學的解釋。事實上，在學習動作、練習組合、編排節目的過程中，孩子總是在老師的示範下觀察、模仿。孩子們壹邊聽老師講解動作，壹邊自己跳舞。此時，他們作為審美主體，對審美對象——技術規格、起止路線、舞蹈變化、風格節奏、音樂節奏、人物性格等等，進行了初步的觀察和判斷。
因為舞蹈藝術的美感是通過舞者的心理現象和文化素養在肢體動作中體現出來的，如果教師在運用示範法和教學法時，缺乏對舞蹈教材的理解和表達，或者不能自始至終地示範美，完成感染和引導幼兒表現美的任務，那麽審美過程或審美中介往往起不到應有的作用，反而會削弱幼兒審美能力的發展，嚴重阻礙幼兒審美意識的建立。
隨著現代教育技術的飛速發展，利用現代電化教育手段的教育優勢服務於我國幼兒教育的熱潮正在蓬勃興起。與傳統教學手段相比，現代視聽教學手段具有聲畫結合、形象直觀、感染力強、表現手段多樣等優點，可以打破時間和空間的限制，根據教學要求靈活調整畫面的獨特性。在少兒舞蹈教學中，可以在繼承傳統的基礎上，廣泛靈活地采用電化教學方法。比如蒙古舞中柔軟的手部動作，有大雁翺翔藍天的表現，給人壹種遼闊壯觀的美感。動作由大到小，有壹種飛向遠方的感覺，有壹種草原寧靜美好的意境。在教學過程中，我們的老師可以先通過投影和電視展示草原上的雁行牧馬、蒙古族特有的民族服飾、歌舞場景以及相關的人文地理，給孩子們壹個直觀而豐富的感性認識，並把自己的全部智慧和情感深深地傾註在舞蹈美的展示和講解中，激發孩子們的想象力，使他們有身臨其境的感覺，從而使他們能夠準確地把握蒙古族舞蹈的審美特征，樹立正確的審美意識。
第三，豐富少兒舞蹈教學內容，培養孩子在社會生活中的審美意識。
在舞蹈教學中，既要幫助幼兒掌握自身形體美的基本形式，樹立舞蹈藝術的審美意識，又要充分發揮舞蹈美的功能。通過學習不同題材的兒童舞蹈，在理解和表現作品的基礎上，建立對自然、社會、人生的審美意識。
少兒舞蹈的教學內容豐富多彩。如反映社會主題的舞蹈《紅綠燈》，形象地說明了開車時遵守交通規則的必要性和交通中人車相互配合協調的道理，展現了壹種公德之美。反映生活主題的兒童舞蹈《在奶奶面前看大戲》，靈活運用了中國民間舞蹈和民族服飾的語匯，通過壹群孩子在除夕看劇時的童真表情，向人們展示了壹種民俗文化的美。如表現海島漁民勞動生產主題的兒童韻律組合《織網捕魚》，能體現勞動的樸素之美；表現科技主題的兒童舞蹈《小火箭》，也能以科學之美啟迪孩子；再如以“我們去郊遊吧”為主題的舞蹈作品，向孩子們展示了美麗的自然觀，能激發他們熱愛祖國大好河山的感情。
羅丹說，生活不是缺少美，而是缺少發現。在少兒舞蹈教學中，只要我們的教師關註自然和社會生活中的美的主題，牢牢把握少兒舞蹈的審美特征，就壹定能創作出豐富多彩的少兒舞蹈作品來豐富課堂教學，活躍孩子們的節日舞臺，為他們編織美好的生活和理想，為他們撐起壹片美好的天空。孩子們會通過舞美的培養，在社會生活中建立審美意識。