課型
新授課。
教學內容
《春曉》和《村居》兩首古詩，認識其中13個生字，會寫其中的6個生字。
教學目標
1、會認古、詩等13個字，會寫古、聲 等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀背誦。
教學難點
正確認讀本課的生字。
在田字格裏規範的書寫生字。
用具準備
多媒體課件 小學生古站。
教學設想
本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的`細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比壹比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發學生動腦、自學的意識。《春曉》壹課，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字;《村居》壹課生字較多，課先學習生字，後學習古詩。
教學過程
第壹課時
壹、課件播放引入課題
1、請學生觀看畫面：
春天的景象，用自己的語言說說所看到的，引出要學的古詩《春曉》。
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，先來學習第壹首 ：
(板書課題：春曉)認讀生字古、詩、首。
3、第壹首古詩的題目是什麽?誰能讀準?
二、誦讀古詩
1、初讀古詩，正確流利：
⑴ 課件出示古詩。
⑵ 詢問班級內有沒有會背誦的：
如有，就請會背誦的同學先展示壹下自己，然後同學教讀古詩。
指導學生讀準字音。
⑶ 自由練讀，實行小組監督檢查制度。
⑷ 抽查個別同學，給與恰當的評價。
2、學習詩文：
⑴ 課件播放詩意的相關畫面：
將抽象的意思以直觀的圖像展現在小學生的眼前，幫助其理解詩文。
教師適時的進行點播，講詩句的意思說給學生聽，使學生有個模糊的記憶。
⑵ 小組內互相說說自己從古詩中知道了什麽，把知識內化為自己的東西。
⑶ 學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥：
如：春曉是春天的壹個早晨。
眠是睡覺的意思。
啼鳥即鳥啼。
三、播放音樂，誦讀古詩
1、在音樂的渲染中體會感受古詩文的魅力，在誦讀中加深對本首詩的理解。
2、嘗試背誦。
四、學習生字
1、泉出詩中不熟悉的生字，先自己借助拼音認讀，然後請同位檢查。
2、學生匯報、交流情況：
說說自己認識了哪些字，是怎麽記住這些字的。
3、檢查生字認讀：
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車。
五、 指導寫字
1、出示生字古、多、處，認讀並擴詞練習。
2、範寫、講解：
古：橫壹定要長，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：註意第四筆──撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右壹點。
處：引導認識折文。捺要寫出小腳丫。(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)
3、學生描紅並仿寫。
〖板書設計
春 曉
鳥──啼叫
春 雨──細無聲
花──悄悄開放
〖教學後記
本首古詩學生都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡單，學生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準確的認讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導處的書寫。
第二課時
壹、復習、播放課件導入
1、背誦古詩《春曉》。
2、播放《村居》課件，讓學生從畫面感知今天要學習的內容。可以讓學生根據畫面猜壹猜今天要學的內容與什麽有關，可能會在文章中出現什麽，調動起學生的學習興趣。
板書課題：村居
二、學習生字
1、課件出示生字(村、居、醉、煙、童、散、忙)，讓學生運用利用熟字學生字的方法自學生字。
2、學生匯報、交流自學情況：
說說自己認識了哪些字，是怎麽記住這些字的。
重點說說 醉童散。
3、檢查生字認讀：
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車。
三、初讀古詩，正確流利
1、課件出示古詩。
2、詢問班級內有沒有會背誦的：
如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3、指導學生讀準字音。
4、自由練讀。
四、朗讀古詩
1、師範讀 ，學生體會老師哪兒的停頓長壹些或者拖聲較長。
2、適當斷句，引導朗讀：
草長鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放紙鳶。
3、學生自讀，體會感悟。
4、自願讀。
5、比賽讀：
⑴ 同桌比賽。
⑵ 小組比賽。
五、理解古詩
1、自讀《村居》。
2、說說自己讀懂了什麽，體會到什麽。
3、播放課件，將學生不理解的知識點以畫面的形式展示出來：
如：紙鳶是風箏 。
教師對無法展示的知識點進行簡單講解或點撥。
六、感悟欣賞
1、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。
2、嘗試背誦。
七、 指導寫字
1、出示生字聲、知、忙，認讀並擴詞練習。
2、範寫、講解。
聲：上面是士字，不是土字，應寫得上橫長，下橫短。
知：口在右邊偏下，不要寫得太高。
忙：左邊豎心的豎要寫得垂直而稍長。
3、學生描紅並仿寫。
〖板書設計
村居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
〖教學後記
本首古詩學生較感興趣，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式，學生積極性高。認讀生字時，讓學生運用自己喜歡的方法識記，學生掌握較好。書寫生字時，抓住學生易錯的地方重點指導。