快樂火把節教案(1)主題活動名稱:熱鬧的火把節
有用的經驗:
了解中國少數民族和彜族的傳統節日——火把節。了解“火把節”的由來、時間和習俗。
內容和分析:
彜族傳統節日——“火把節”是彜族非常重要的節日，其隆重程度不亞於傳統的過年。在活動中，應著重讓孩子們了解“火把節”的由來和節日的習俗。並用幾種感官去感受彜族人民的歡樂心情和火把節的熱烈氣氛。
教學過程或建議:
活動壹:科學“七月火把節”
活動目的:
1.通過各種感官了解七月火把節，了解火把節的由來、風俗習慣。
2.在活動中感受“火把節”的熱鬧氣氛，培養孩子們熱愛祖國、熱愛人民的感情。
活動準備:
彜族“火把節”相關圖片或視頻
活動流程或建議:
(1)教師扮演“導遊”的角色，讓孩子坐上“中國民族旅遊”的“旅遊大篷車”，引出主題。
(2)展示圖片，讓孩子了解彜族傳統節日“火把節”的知識。
問題:1。圖片上的人是哪個族群？
2.他們在做什麽？
3.妳知道他們在慶祝什麽節日嗎？
這是彜族特有的節日，叫做火把節，通常在七月舉行。那壹天，家家戶戶都會綁上火把。天黑的時候，他們會在壹個空曠的地方堆上火把，燃起熊熊大火。然後彜族人會圍著火堆唱歌跳舞來慶祝這個節日。(3)了解彜族“火把節”的由來。
教師
用生動的語言講述“英雄vs蒙蒂”的故事。
(4)體驗彜族“火把節”的熱鬧氣氛。
1，遊戲:《對歌》
2.遊戲:摔跤
3.制作:《火炬》
活動二:音樂“熱鬧的火把節”
活動目標:
1，學習群舞，感受音樂溫暖的情感。
2.進壹步感受彜族人民在火把節的歡快心情。
活動準備:
《熱鬧的火把節》磁帶；每只手都有壹個自制的火炬。
活動流程或建議:
(1)在“熱鬧火把節”的音樂中，孩子們拿著自制的火把自由起舞，感受音樂的熱烈氣氛。
(2)學習群舞《熱鬧的火把節》。
1.學習彜族舞蹈的基本動作:小跳和踏步。
2.學習舞蹈的基本線條變化。
(3)開展動作創造活動，發展兒童的創造力。
(4)表演集體舞《熱鬧的火把節》，體驗舞蹈的快樂心情。
環境創建:
在教室周圍貼上彜族“火把節”的圖片，在教室的墻上貼上孩子們自制的火把。
生命滲透
日常生活中玩各種遊戲，比如“對歌”“鬥牛”。
家庭滲透:
家長可以給孩子講更多關於“火把節”的故事和知識。
活動摘要:
通過這些活動，孩子們基本掌握了關於彜族“火把節”的知識，不僅豐富了他們的社會經驗，還培養了他們對少數民族的感情，加深了他們的了解。
快樂火把節教案(2)少數民族是孩子們需要了解的，在了解的過程中，他們往往對民族服飾、頭飾、手飾等極其感興趣。抓住這個特點，我設計了這個活動，讓他們做自己喜歡的事情，從而豐富他們的聯想，移動孩子的手指靈活性。
壹.活動目標
1.對彜族頭飾的起源有初步的了解，知道個別詞組“伊，哈帕”。
2.掌握“切、貼、拼”的技巧。
3.感受“七月火把節”的快樂。
第二，準備
1，多媒體課件，長方形日歷，半圓形日歷，剪刀，皺紋紙，這些都符合這個班男生的數量。
2、長方形的哈珀，辮子的數量與女孩壹致，並有壹些布花裝飾哈珀。
3.壹套簡短場景介紹的課件。
4.首先，我將跳彜族的“七月火把節”。
三、活動過程
1，聽“葉子”音樂進教室。
老師:今天，我們的彜族同胞邀請我們參加他們的“七月火把節”。妳想去嗎？現在讓我們跟著音樂進教室，先做準備。"
2.聽小故事，引入話題，知道彜族人為什麽戴帽子。
老師:①今天的老師是什麽國籍的？少年:(易)老師胸前貼有易二字，川頁會教他認漢字“易”。
(2)哪裏可以看到我裝扮成彜族？
孩子指的是戴在頭上的頭飾。老師摘下來，認識了“哈珀”這個詞。頭飾上有貼紙。
③彜族人最喜歡戴“哈帕”或帽子。妳想知道為什麽嗎？(小故事)
然後，如果我們要參加他們的“七月火把節”，好像要先做帽子戴上，對吧？@【郵箱？受保護]@[郵箱？受保護]，[郵箱？可以嗎？
①女生用布花Jr .裝飾這個長方形的“哈珀”，想象自己可以用小花做出不同的圖形，比如房子、樹、不同的人物或者對稱的美。註意:提示布花把背面的雙面膠去掉，把紙放進籃子裏。
(2)男生如何把長方形的月歷紙變成圓形，小朋友演示如何把半圓形的月歷紙變成“圓錐”，小朋友演示如何把兩者粘在壹起，最後用剪刀剪出波浪形的紙，擰進圓錐孔裏，註意用書機。
4、兒童操作，老師巡回指導。
(1)引導不太擅長的孩子。
(2)使其想象力更加豐富。
5.戴上頭飾，跳《七月火把節》。
首先，欣賞孩子們在盤子上跳躍。
②老師和小朋友壹起表演舞蹈。
四。結束語
今天，我們參加了彜族七月火把節。妳開心嗎？我們還學會了做他們的頭飾，回去教家裏人做，和他們壹起走進了彜族的七月火把節。聽第二段音樂(葉子)走出教室。
火把節快樂教案(三)教學目標
1，認識並學習本節課的生詞，積累“熱情”等詞匯。
2.理解課文內容，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，了解彜族火把節的由來。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族獨特的民族風情。
教學困難
了解火把節的由來，了解火把節的紀念意義，體會彜族人民勇敢、堅毅、不屈不撓戰勝惡勢力和災難的優秀美德。
教具
新單詞卡。
預覽主題大綱
1.收集彜族火把節的圖片和壹些關於火把節的信息。
2.讀課文三遍。(1)讀讀音，認字體。②流暢、正確地朗讀句子。再讀壹遍課文，多讀壹些妳認為難以理解的段落或句子。
第壹類
第壹，新課程的引入
1.學生喜歡什麽節日？談談節日的情況和心情。
2.中國有56個民族，很多民族都有自己特殊的節日。我們今天去彜族火把節吧(板書項目)。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，朗讀課文。
2.告訴我課文寫了哪些部分。
3.文中寫了火把節的哪些場景？
第三，細讀課文，體會感悟。
1.看完課文，妳對彜族火把節了解多少？
2.妳最喜歡什麽場景？說說妳的感受。
3.說說彜族火把節的由來吧。得知這個傳說後，妳想到了什麽？互相交流。
第四，帶著感情讀課文。
1.以個體閱讀、群體閱讀、名字閱讀的方式，感性地閱讀全文。
2.把妳最喜歡的壹段讀出來，給大家看看。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.課後抄寫新單詞和“讀、寫、寫”單詞。
2.進壹步收集有關彜族火把節的信息。
第二節課
壹、復習鞏固，引入新課。
1.聽寫後“讀、讀、寫”單詞。
2.這篇課文的要點是什麽？
3.對話:同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到了彜族家庭的熱情好客。這節課，讓我們和彜族壹起慶祝火把節，感受火把節的熱鬧場面，感受彜族的民族風情。
第二，讀單詞，想象場景
(壹)學習課文的第壹部分
老師:為了慶祝火把節，人們應該做好充分的準備。易家做了哪些準備？請用橫線畫出來，讀出來。
學生在課文中畫畫。
3.集體交流。
4.帶著感情讀第壹部分。(導讀熱情、希望、激動的語氣)
學習課文的第二部分
老師:課文中描述了火把節的哪些場景？妳最喜歡哪壹個？畫壹幅畫，讀壹讀。想象壹下當時的場景，談談自己的感受(展示圖片)。
學生可以自由閱讀第二部分，想象場景。
3.交流反饋
文字描述了彜族人在火把節期間，穿著節日服裝，準備節日大餐，鬥牛，摔跤，點燃火炬，圍著篝火跳舞的五個場景。
學生壹起讀這些相關的句子。
5.總結；彜族火把節真的很有趣，讓我們感受到了彜族的民族風情。
(3)學習課文的第三部分
老師問:默讀課文第三部分，說出傳說。妳對火把節的傳說有什麽看法？和同學交流。
2.說出傳奇的名字。
3.組內交流。
4.集體交流。
5.總結:是的，火把節不是壹個普通的節日，但它是彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
學生帶著感情重讀課文。
三、課堂總結
今天，在這節課上，我們進壹步感受了彜族的民族風情。我們也知道火把節的由來，知道火把節不是壹個簡單的節日，而是彜族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業:
1，帶著感情讀課文。
2.收集其他民族的信息，感受他們的風俗。
火把節快樂教案(4)學習目標:
1，帶著感情讀課文，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族獨特的風俗。
2.了解彜族火把節的盛況和紀念意義，體驗彜族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彜族人民勤勞勇敢、百折不撓的性格。
重點和難點:
1.理解課文內容，想象課文中描述的彜族火把節的熱烈場面，感受彜族獨特的民族風情。
2.了解火把節的盛況和紀念意義。體驗彜族人歡度節日時無比愉悅的心情和勤勞勇敢、百折不撓的性格。
學習過程:
第壹，獨立調查
1，默讀自然段從5到10，思考:火把節有哪些場景描寫？按什麽順序？(用“﹏”標出表示順序的詞。每個場景的字幕)
2.火把節是壹個充滿激情的節日。課文中哪些段落能體現《大典》的特點提示:標出體現特點的詞語，讀壹讀，在每壹句的旁邊寫下妳的感受。)
3.作者邀請大家參加過多少次彜族火把節？在哪裏可以感受到彜族的“好客”？提示:標出反映特點的單詞，讀壹讀，在每句話旁邊寫下妳的感受。)
第二，合作學習
1，感悟火把節“盛典”之“盛”:選擇自己喜歡的場景，
讀短文，抓住關鍵詞，想象當時的畫面，談談感受。
2.理解火把節的儀式:這個儀式是壹個莊嚴的儀式。火把節的起因是什麽？看12段的《火把節傳說》。妳怎麽想呢?妳認識到彜族的哪些美德？
3.了解火把節的“好客”:在哪裏可以體會到彜族的“好客”？(抓幾個邀約，抓關鍵詞談談感受。)
我喜歡火把節的場景。我可以帶著感情讀課文，表達我的感受。
5、視頻欣賞——火把節。
第三，報告顯示
小組根據合作學習中的問題進行匯報和交流，老師拿著攝像機進行指導。
四、標準檢測
1.根據課文填空。
(1)，老頭來了，玩他慣用的秦越；年輕人來了，吹了很久的笛子；姑娘們來了，高興地跳著舞；孩子們來了，圍著篝火坐著，笑著，笑著...火光讓每壹個彜族家庭的臉都紅了，也照亮了每壹個彜族家庭的心。
2.按要求完成句子練習。
(1)，火把節是我們彜族人民勤勞勇敢，堅忍不拔的象征。(縮寫)
(2)森林裏有壹只巨大兇猛的盲熊。(縮寫)
(3)，(句子)......
3.延伸:場景描寫很有特色。請借鑒作者的方法，寫壹個片段。