為什麽會這樣？先說敘事。
首先，分析寫記敘文的心理過程。寫記敘文既需要視覺思維，也需要抽象思維。看到壹個話題，就要把它和相關的生活圖片聯系起來。這些畫面在妳的大腦中形成表征，然後用文字描述這些表征，就描繪出了壹個形象，可以是人，可以是事件，可以是風景，可以是事物。至此，形象思維已經完成了它的任務。此外，對於壹個題目，抽象思維應該分為幾個方面。比如寫母愛，寫媽媽為了我的幸福生活有多努力，寫她在生活上怎麽照顧我，寫她對我的錯誤有多痛心，寫她在生活上怎麽對我嚴格，寫她在學習上怎麽關心我，寫我考砸了，她怎麽安慰我鼓勵我，寫我考得好，寫她有多開心。各方面寫壹件事。用七八樣東西，湊成600字還不夠嗎？還有必要再寫師愛友情嗎？
其次，要具體。具體怎麽寫？首先要明確敘事的六大要素。看似簡單，做起來並不容易。有的同學連字都解釋不清楚。他們總是說“妳”和“他”。是誰呀？寫時間，“那壹天”和“那壹夜”，哪壹天哪壹夜？為什麽不解釋壹下呢？違背了表達清楚的原則。有些同學不註意把結果寫好，結果往往會包含事件對我的影響。這是寫這件事的目的，這是文章的中心，但是學生忽略了，功虧壹簣。第二，要把人物寫得具體，包括人物的外貌、語言、動作、心理活動等。當然，限於篇幅，不允許用工筆速寫。最好是漫畫風格的素描，把人物的特點寫出來。當然，人物的描寫要有明確的目的，就是為表演中心服務。魯迅寫孔乙己的出場，每壹句都有潛臺詞。《金鳥》寫道“狐貍翹著尾巴走進了樹林。”多寫“尾上”二字，壹幅幅生動的畫面就出來了。第三，要把事件放在特定的時間和空間去描述，寫背景。冬天還是夏天，晴天還是陰天，清晨還是傍晚，是刮風還是下雨？雨是什麽樣的？有樹和花嗎？這些樹和花是什麽樣的？我們必須弄清楚。因為妳不能通過形象思維進入生活的畫面，所以妳不能具體地去寫。寫背景也能渲染氣氛，烘托人物。
第三，要有壹定的想象力和聯想。想象壹下這種情況會發生什麽，當然這是偽寫。還需要有壹些聯想，通過關系聯想把其他時空的相關事物進行內插，從而豐富內容，突出中心。比如壹個學生寫，他爸爸放學來接他。他坐在摩托車上，和父親壹起走了幾十裏路。他的思想從未離開這條路。他只寫了父親為他擋風，給他披上大衣禦寒。妳為什麽不想想妳父親是從哪裏來的？從50英裏外的壹個建築工地。瞧，我父親走了五十多英裏來接我。他在工地上做什麽？賣苦力。他為什麽賣苦力？為了賺學費。他為什麽要掙學費？是他堅持要送我去收費的私立學校。內容豐富，字數較多，中心也比較突出。借助聯想，可以把不同時空的事件拖入同壹個時空。聯想就像壹只鳥，可以在國內外自由飛翔，但壹定要緊緊拴在中心線上。(見我的博文《站在祖國地圖前》《軍營頌》)
先說論證。需要圍繞題目進行多角度的論證。樹幹不是樹，而是樹樁。只有枝葉長在上面才是樹，議論文也是樹。只有多個子論點支撐中心論點，才能做到全面、嚴謹、有說服力。前幾年和學生討論壹個話題“滴水穿石的思想”，學生們給出了很多精彩的答案:壹心壹意，堅持不懈，不怕犧牲，勇於成功，等等。每個方面都是分論點。關於議論文寫作，只舉例不展開。
知道方法是壹方面。想要寫出豐富的文章，離不開平時的觀察、積累、閱讀和破萬卷書。都是為了這個。
同學們，拿起妳們的筆。經常寫才能寫長。