隨著科技的不斷發展，知識往往可以以多種方式再現，可以彌補以往教學內容不直觀的缺點。其中，多媒體教學和課件演示是目前各學科不可或缺的有效教學手段。特別是多媒體技術的發展和信息高速公路的開通，徹底打破了傳統的教育模式，成為教育史上的第四次革命。在新課程改革的全面推進中，使用多媒體輔助教學也成為評價教師有效教學的重要手段。在語文教學中，有效利用現代信息技術，可以激發學生的學習興趣，開闊視野，提高課堂效率，培養學生的創新和實踐能力，有效促進教育教學的發展。但是在語文教學中運用現代信息技術時應該註意哪些策略，才能使現代信息技術在語文教學中發揮最佳優勢呢？我就從以下幾個方面來談:
計算機輔助多媒體教學在許多方面具有傳統教學無法比擬的優勢。它能把抽象變成具體，把微觀和宏觀變成直觀，把復雜的困難變成簡單，加強學生的記憶，便於教師講解。在語文教學中運用計算機多媒體，要充分發揮其優勢，在教學中及時呈現，輔助教學，會有意想不到的效果，主要表現在以下幾個方面:
1.提高課堂教學信息的傳遞效率
多媒體課件提供了大量的信息，包括圖片、文字和視聽，節省了教師上課寫板書的時間，拓展了課堂信息的傳遞渠道，大大提高了課堂教學信息的傳遞效率。特別是在學生學習新單詞的時候，對於容易被忽略、經常拼錯的單詞，或者需要特別強調的內容，我們可以利用多媒體手段，采用不同的呈現方式，通過不同字體的亮字，以動畫的形式錄制並大聲朗讀，幫助學生加深印象。比如《觀潮》壹課，學生很難理解課文，比如《過河》、《山崩地裂》、《像千匹白馬齊頭並進》。教師註重多媒體，讓學生感受潮水的壯闊。老師會選擇潮前、潮中、潮後的圖片同時出現在屏幕上，讓學生總結潮的特點，用畫外音理解課文。
2.激發學生的學習興趣
多媒體課件具有生動、直觀、形象、圖文、視聽的特點，利用大量的視聽信息拓展學生的視野，調動學生的思維興趣，激發學生的求知欲和學習興趣，發揮學生的想象力和創造力。在創設課堂教學情境時，多媒體課件能有效激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。比如我在做公開課《貓》的時候，朗讀的聲音和感情都很豐富，並伴有畫面和鼓點，極大地激發了學生朗讀的興趣，為學生去品味和揣摩具體的課文語言打下了基礎。我在教《西林壁》這首詩的時候，給學生們看了廬山全景，伴著夢。廬山美麗的風景和優美的旋律壹下子吸引了學生。學生們很快融入到遊覽廬山的奇妙想象中。在“大自然的警鐘”這篇文章的學習中，我們利用多媒體技術收集了大量關於大自然美麗景色的視頻。活潑可愛的金絲猴在樹上蕩來蕩去。巨大的大象，在水中嬉戲；天真的大熊貓在慢慢咀嚼。學生仿佛置身於大自然奇妙的懷抱中，不禁心曠神怡。然而，壹系列令人震驚的真實視頻震驚了學生們。森林被大量砍伐，草原被破壞，動物被大量捕殺，瀕臨滅絕。塵土彌漫天空，垃圾堆積成山，人類將失去美麗的家園。學生們深感震驚，寫了壹篇鼓舞人心的文章，呼籲人們保護環境，愛護我們的家園。它是真誠的。學生的思維、知識體系、能力結構、思維習慣、思維的開放性和敏捷性都有了長足的進步，學生的寫作水平有了很大的提高，同時加強了愛國主義和環保意識教育。豐富多彩的多媒體技術以其信息傳遞的快捷性、知識更新的便捷性、媒體內容和形式的新穎性和生動性，著眼於培養學生的創新能力，拓展學生的寫作思路，激發學生的寫作熱情，為作文教學的改革插上了翅膀。
3.有利於學生形成完整的知識結構。
它能向學生傳達全面而豐富的教學內容，有利於學生形成完整而全面的知識結構。針對壹篇文章，通過搜索，介紹相關評論文章、作品創作背景、作家生平等。，可以開闊學生的視野，便於學生深入理解課文。
4.吸引學生積極參與教學活動。
我們可以通過設計增加多媒體課件的交互性，為學生參與教學活動創造壹個良好的平臺。此外，學生還可以在課余時間利用多媒體課件和互聯網進行自學，有利於充分發揮學生學習的主觀能動性。比如低年級的識字與想象鑒賞活動課，老師先播放輕快活潑的音樂或童謠，讓學生的思維活動快速進入角色，再用多媒體播放壹些象形文字，如太陽、月亮、水、火等。壹邊玩這些象形文字，壹邊玩與這些象形文字相關的東西。然後讓學生了解和體驗這些象形文字的美。最後，讓學生插上想象的翅膀，大膽想象，大膽表達，大膽發表自己的觀點。這個時候，給學生壹個自由的空間，讓他們的思維得到徹底解放。
5.有利於享受資源
隨著網絡技術的飛速發展和多媒體信息的自由傳播，在世界範圍內交流和共享教育資源成為可能。基於網絡的多媒體課件也可以方便地使用。比如央視的電影《人與科學》《荒野周末》等，在觀察前就對學生提出了具體的要求，讓學生註意各種動物的姿態和動作，各種植物的形態和生長過程，采取激勵的方式培養學生的觀察興趣。
6.在當今信息社會，我們探索了如何充分利用多媒體技術，大膽進行作文教學改革，促進語文教學的發展，培養學生的創新意識和創新能力。
(1)選題。海量的信息可以讓學生學到豐富的知識，主動發現和探索未知領域，提高學生的學習興趣，培養學生的創造力，開闊學習者的視野。有壹次我們讓學生寫壹篇壹物壹議的文章，規定題目要從現實生活中選取進行分析，結構要完整，有理有據。至於選什麽題目，妳完全自由。很多同學開始在網上跋涉，通過搜索引擎進入壹些新聞網站或者評論網站，仔細篩選，確定選題，然後寫作。這樣壹來，這篇作文的題目就超出了往屆學生的題目範圍，幾乎涉及到了生活的大部分領域，比如“青蛙為什麽屢遭屠殺？”“電子遊戲是壹種詛咒？是福嗎？”《論教師體罰》《論數字化對現代生活的影響》等等。在多媒體技術的支持下，學生可以更清楚地看到社會，在更廣的範圍和更深的層次上寫作。
(2)寫作。創新是人類社會發展進步的永恒主題。利用多媒體這壹信息表達手段，培養學生的創造性人格，已成為語文教學的壹項重要任務。
網絡信息技術介入語文教學課堂，讓學生在課堂上千百年如壹日，縱橫馳騁，大大提高了課堂教學效率。
現代信息技術對語文教學起著巨大的推動作用，具有傳統教學無法比擬的優勢。作為壹線語文教師，既要認識到現代信息技術的優勢，又要關註它的劣勢，揚長避短，註意運用的策略，從而真正使現代信息技術為語文教學服務，發揮它在語文教學中的最佳優勢，促進語文教學的發展，全面提高教育教學質量。但是，很多教師在運用現代教育技術時，並沒有深刻理解現代教育技術的真正含義，出現了很多錯誤。
首先，多媒體的使用很容易導致教學中忽視師生之間的情感交流，而不適當地誇大機器的作用也必然會導致信息技術的應用走向反面。教學過程是壹個非常復雜的過程。教師的壹個微笑、壹個手勢、壹個簡單的動作對提高教學效果起著重要的作用，而多媒體的使用往往減少了課堂教學中師生之間的交流。
其次，在很多運用信息技術的課堂教學中，壹些課件制作者為了展示圖文並茂的信息技術及其高超的技術水平，將教學內容肢解成精美華麗的圖片、文字等形式，盲目追求最新的“高科技”。在這種思想的指導下，課件中使用的顏色過於鮮艷明亮，往往會分散學生的註意力，幹擾他們的觀察。這些圖片和文字往往在演示中壹閃而過，學生完全缺乏思考和消化的空間，導致學生對學習內容的印象差、理解差、記憶弱，不利於看清問題的本質。
這些只是目前從課堂教學中可以看到的問題。從長遠來看，多媒體教學在課堂教學中的應用是必不可少的。但仍需要教師在教學過程中不斷探索，並將其與傳統教學技術有機結合，相得益彰。通過運用信息技術克服傳統教學模式的弊端，發揮傳統教學的優勢，用信息技術增加教學容量，用圖片增強教學的直觀效果和趣味性，同時教師要組織好學生的課堂，引導學生開展學習活動，加強課堂師生交流。
實踐證明，現代教育技術與語文課程適當而巧妙的整合，可以使教學內容變難為易，變靜態為動態，符合小學生的心理年齡特點，容易被學生接受。在今後的教學工作中，我將繼續探索和研究，讓學生在聲、形、色的教學環境中愉快地獲取知識，讓語文教學更具魅力，從而培養小學生的信息技術素養，促進其綜合素質發展。
現代信息技術對語文教學起著巨大的推動作用，具有傳統教學無法比擬的優勢。作為壹線語文教師，既要認識到現代信息技術的優勢，又要關註它的劣勢，揚長避短，註意運用的策略，從而真正使現代信息技術為語文教學服務，發揮它在語文教學中的最佳優勢，促進語文教學的發展，全面提高教育教學質量。