班級文化是以校園文化為背景，以輔導員、班主任、教師和全體學生組成的班級成員為主體，在工作、學習、生活等各個領域具有班級特色的活動方式和結果。它是全體階級成員的信仰、價值觀和態度的綜合體，是通過實踐活動創造的物質和精神財富的總和。它是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響和制約。因此，我們可以這樣理解班級文化:它是班級成員在不同的社會文化、校園文化、家庭文化的滲透下，在學習和交往過程中形成的理想信念、價值取向、生活態度、思維方式和行為方式的集中反映。它是多元文化的交匯與融合，在多元文化的交流與對話中蘊含著不可低估的教育潛力。
1班級文化建設的內容
按照表現形式，班級文化可以概括為班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化和其他文化形態。班級行為文化是指班級文化的行為部分，主要包括班級成員的學習活動、言行舉止、活動方式、交往方式、行為習慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規章制度和行為規範。班級精神文化是指班級文化的觀念性部分，包括班級理想信念、心理認知、價值取向、情感意誌等。這三項內容有機地構成了班級文化建設的整體工程。
(1)物質文化類。班級物質文化屬於班級文化的硬件，是班級文化的實體部分。對於高校來說，主要是指班級成員居住的宿舍環境、班級宣傳欄、班級網絡建設、自辦刊物等等。是看得見摸得著的東西，是階層的主導文化。班級物質文化建設體現在班級環境的美化、班級文化設施的優化和班級衛生的整潔。它是班級文化建設的基礎工程。
(2)班級制度文化。是指班級內全體師生認可形成的壹種新的規範結構體系，以此來規範和規範師生行為，保證絕大多數師生的利益。屬於軟件在班級文化中的固化，是班級的表層文化。包括班級的各種規章制度、班級管理模式和組織模式、道德行為準則和行為模式等。班級制度文化建設體現在班級制度的建立和完善、各級各類規章制度的宣傳教育、規章制度的執行和檢查等壹系列過程中。它是班級文化建設的行為工程。
(3)班風和文化。是相同的文化觀念、價值觀念、人生信仰、思維方式等。得到全班同學的認可。它屬於階級意識形態，是階級本質、人格和精神面貌的集中反映，是階級的核心文化。班風和文化體現在班風、班級人際關系等方面。班級精神文化是班級文化的核心，也是班級文化建設的最高目標。壹個班級的精神面貌直接通過班級文化中的精神文化反映出來。班級精神文化建設是班級文化建設的靈魂工程，可以從其思想核心基礎(價值觀建設)、主要內容(班級主流精神建設)和表現形式(班級輿論建設、制度文化建設和活動文化建設)來論述。
現階段，班級文化建設要緊密結合黨的十七大報告中關於推動社會主義文化大發展大繁榮的具體內容，以核心價值觀、和諧文化、學習文化、廉潔文化等為重點。
2班級文化建設的措施
班級文化應該形成自己的特色。在班級文化建設過程中，要註重氛圍的形成，廣泛動員每壹個學生積極參與班級建設，通過集體活動的充分醞釀和精心設計，展示班級特定的文化價值。此外，通過不斷的反饋、評估和深入建設，形成了良好的建設機制，班級文化建設逐步納入制度化、規範化的軌道。
(1)形象建設。班級成員的言行傾向、人際環境、班級氛圍都可以作為班級形象的主要標誌。階級形象的塑造可以通過物質文化的設計來體現。物質文化是階級觀念和階級制度的外化。通過班徽、班旗、班口號、班歌、班訓的設計，運用到宿舍布置、標語懸掛、圖片張貼、宣傳欄建設、班級網絡建設、班級公約、班級自辦刊物等方面，成為班級的獨特標誌，讓人以最直觀的方式感受班級的文化氛圍。
其次，班級形象作為壹種表層的實體文化，分為學生個體形象和班級整體形象兩個層面。這兩個層面無疑是學生內在精神理念和制度規範外化的結果。有什麽樣的階級觀念和階級制度，就會呈現什麽樣的階級形象。優秀的班級理念，合理的班級制度，不僅全方位塑造學生的個體面貌，而且使個體面貌趨於壹致，形成良好的班級整體形象。這種班級的整體形象很容易被班裏的學生所認可，在壹定程度上可以督促學生註重自身素質的提高和班級形象的維護。在促進校園文化建設的同時，也能反作用於班級文化建設。毫無疑問，壹個健康和諧的校園文化土壤，將會開出壹朵絢麗的班級文化之花，結出成為祖國棟梁的果實。
【案例】引入CI理論，塑造班級良好形象。
管理中的CI理論是CIS(企業識別系統)的簡稱，中文意思是企業識別系統。它主要是壹個視覺形象系統，即把組織所有可見的事物作為壹個整體進行設計、管理和傳播，從而使組織的形象元素個性化和統壹化，達到強化整體視覺形象的目的。它包括視覺特征識別、行為特征識別和概念特征識別三個方面。廣泛應用於企業管理，如麥當勞，其logo' M '，紅色店面外觀，統壹服裝，讓消費者無論在哪裏都印象深刻，能夠準確識別，效果非常好。
某學院借助這壹理論，全方位、多角度的引進。班級自行設計班徽、班級口號、班級幸運數字、班級顏色、班級管理理念、班級制度管理、班級常用手勢等。，並廣泛應用於室內布置、網站建設、宣傳欄、班級刊物、文具、服裝、旗幟等方面，使其成為班級獨特的象征。通過反復宣傳，滲透到班級全體成員的思想和行動中，擴大了班級形象的宣傳，有效增強了學生的集體榮譽感和歸屬感。
(2)民意對比。首先，通過加強宣傳欄、班級網絡、班辦刊物等班級文化陣地建設，樹立良好的班級輿論。大家可以在第壹時間了解到老師和學生對壹個事件的態度和看法，從而弘揚健康的風尚，批評錯誤，有利於形成良好的輿論氛圍。其次，讓班會成為班級輿論的舞臺。開好班會，讓學生的願望、建議和意見在班會上提出，在班會上通過民主協商形成集體意誌，對班委和團支部的工作起到指導作用，讓每個學生充分發揮自主管理、自主教育、自我提高的積極性和主動性， 並讓學生愛上班會，這不僅有利於班級正確輿論的形成，也有利於輔導員充分把握輿論走向。 通過輿論的對比，逐步形成弘揚正氣、抑制不良風氣的班級文化。
(3)典型示範。首先，良好的班級形象可以作為高校精神文明建設的示範，可以帶動其他班級建立相應的班級文化，從而形成健康的校園文化。其次，班幹部是學生的榜樣，是輔導員的得力助手，是班級文化建設的領導者和倡導者。他們對班級文化的態度直接影響到普通學生的態度。因此，壹方面要在班幹部的思想上下功夫，要求他們深刻理解班級的文化內涵，處處發揮表率作用，經常教他們工作方法，提高他們的工作藝術，另壹方面要給班幹部足夠的鍛煉機會和空間，讓他們在班級文化導入中發揮更大的作用。第三，還可以樹立班級榜樣，通過榜樣的示範作用，引領班級文化的精神和價值取向。通過班級和優秀個人的典型示範，創造優秀的班級文化。
(4)***共建。文化活動是班級文化的載體。豐富多彩、健康向上的班級文化活動不僅陶冶了學生的道德情操，激發了他們的創造潛能，還為學生提供了展示才華和個性的機會。我們應該努力讓每個人都參加班級文化活動。只有班裏所有人都參與進來，* * *共同承擔建設的責任，班級文化才會得到更多的認同。同時要齊抓共管，充分了解學生的興趣愛好，尊重學生的個性和意願，爭取活動分層次、系列化、高品位，同時引發學生思考，寓教於樂，增強班級文化建設的實效性。
班級是學校管理的基本單位，是學校教育的主陣地；輔導員要充分認識班級文化建設的意義，通過班級環境、制度、活動、陣地建設和骨幹力量培養，形成健康的班級文化，使這門隱性課程在培養和提高學生綜合素質方面發揮應有的作用。
【案例】開展“魅力班級”評選，塑造班級特色文化。
某校開展的“魅力班級”評選活動，是以班級為主體的活動。通過班級文化的創建，展示班級的魅力，讓班級精彩。目的是為了豐富學生的班級活動和課余生活，大力開展校園學風和文化建設，努力營造學校濃厚的學術氛圍，搭建全校優秀班級自我展示的平臺。在增強各部門班級凝聚力和集體榮譽感的過程中，在全校範圍內樹立“魅力班級”的榜樣，展示學校班級的新面貌、新時尚，倡導全校各班級對優秀班級的關註和學習。通過成果展示和評選活動，有效宣傳了新時期大學生的良好精神風貌，推動班級文化建設融入了弘揚校園文化的光榮傳統，為校園文化建設增添了新活力、創造了新內容。