活動目標:
1.了解故事內容，知道“等兔子”的由來。
2、明白“守株待兔”的含義，體會不勞而獲是不會成功的。
活動準備:
1，《等兔子》動畫視頻，農夫和兔子的手偶。
2.幾個和“等兔子”的意思有關的圖。
活動流程:
壹、通過猜測，引出主題，激發興趣。
1，老師顯示“農民”:“這是誰？”(這是宋朝的壹個農民)
2.老師給“兔子”看:“這是誰？”(兔子)
3.“他們之間會發生什麽？我們壹起聽吧。”
二、了解故事內容，知道“守株待兔”這個成語的由來。
1，老師把故事從頭講到“等兔子跑過去弄死它”。
提問:
(1)“他在哪裏撿的兔子？”(在樹樁旁邊)
(2)“兔子是怎麽死的？”(我意外自殺了，意外，意外)
(3)“農夫發現兔子後是怎麽想的？怎麽會？”
(5)“妳覺得兔子還會再來嗎？為什麽？但是農夫壹直相信它會再來的。”(小朋友猜)
2.“他在等兔子嗎？讓我們繼續聽這個故事。”老師繼續把故事講到底。
⑵成語故事:“畫蛇添足”教案設計
“畫蛇添足”的教學設計
楚國有壹個官員，在春天祭祀完祖先後，給他的員工奉上壹壺酒。有人提出:“我們只有壹壺酒，肯定不夠我們所有人喝的。壹個人喝綽綽有余。我們每人在地上畫壹條蛇，誰畫得最快，就給他這壺酒。”大家都同意了。
壹個人很快畫出了這條蛇。他正要喝這壺酒，看到別人還在忙著畫畫。他得意地說:“妳畫得真慢。讓我再畫壹些腳！”“他還沒畫完蛇的腳，另壹個人已經把蛇畫完了。那人抓起酒壺說:“有人見過長腳的蛇嗎？妳沒有畫蛇。這瓶酒應該是我的。“之後，我開始喝酒。畫蛇添足的人別無選擇，只能後悔自己的愚蠢。
“畫蛇添足”這個成語就是來源於這個故事。現在人們用它來說明壹個道理，做得太多和做得不夠壹樣有害。
首先，創造壹個情境
導入程序:播放錄音-聽故事-看幻燈片-猜成語。
老師:嗨，親愛的同學們，妳們喜歡聽故事嗎？老師讓妳聽這個有趣的故事。
放《畫蛇添足》的現代錄音。讓學生進入情境，激發學習興趣。
老師:接下來，請欣賞壹張有趣的圖片。放映幻燈片，放映幻燈機。)學生
妳能從剛剛聽到的故事和看到的圖片中猜出這個故事的標題嗎？
二，教學過程
1.讀第壹段，想壹想:仆人們看到酒太少，有什麽建議？
2、展示第壹段自然段，溝通:“大家都說:如果大家都嘗壹小口，那就沒意思了。還不如讓人好好喝壹杯。然而，是為了誰呢？”
“如果……還是……”理解為壹句話:“如果每個人都嘗壹口，那太沒意思了，那就讓壹個人好好喝壹杯吧。”所以有人建議了什麽？每個人在地上畫壹條蛇，誰畫得快就把這壺酒給他。)並在黑板上寫完:畫蛇喝。
(3)學習第二、三段，分組交流:
1.展示第二段，思考:壹個人是怎麽畫畫的？(很快)
妳能從哪個詞看出這個人畫畫很快？(壹眨眼的功夫)
2.畫蛇的人看到別人畫的不好，第壹個想到的是什麽？是怎麽做到的？
給我看看句子:他擡起頭想:“我給蛇加四只腳。”他左手拿起酒壺，右手拿起樹枝，畫出了蛇的腳。
3.另壹個人在給蛇添腳的時候呢？(也畫蛇)在黑板上寫完:畫蛇。
4.思考:畫蛇的人是不是先喝了酒？最後誰喝了酒？妳看到了哪些句子？給我看看第三段。寫完黑板:輸酒喝酒。
5.心想:為什麽畫蛇的人不先把酒喝了？
出示句子，著重解釋:“蛇沒有腳，妳為什麽要畫腳？”我是第壹個畫蛇的人，不是妳！“明確:給蛇加上腳不是蛇。他給蛇添腳是不合適的。完全板書:不合適
6.重新比較:畫蛇的人先給蛇添腳，但沒能喝到酒，而另壹個人畫完蛇沒給蛇添腳，結合板書，完成板書(不必要)。
寓意:蛇是沒有腳的，加上腳就不是蛇了，這樣那個人就不畫蛇了。如果他沒有給蛇加腳(喝酒)會怎麽樣，但是這個“加”畫得很慢，看起來不像，所以這個“加”完全沒有必要。
這個寓言告訴大家，把事情做好，不要再做不必要不合適的事情。“畫蛇添足”這個成語就是由此而來，意思是不適宜做多余的事情。
第三，鞏固:
1.結合課後練習中的句子談談“畫蛇添足”。
2.在我們的日常生活和學習中，經常會遇到壹些多余的東西。下面結合自己的生活說說什麽是多余的。
3.分組報告結果並作出評論。
4.展示相關句子，讓學生選擇哪些是“畫蛇添足”
1)我在超市買了壹塊臘肉，回家後放了很多鹽，但是太鹹了，不能吃。( )
2)天太冷了，小明又加了壹件衣服。( )
3)在褲子上套壹條裙子。( )
4)蔬菜炒的太輕了，所以我加了點鹽。( )
5)衣服先掛起來再洗，找到後再洗。( )
6)作文題目是“春天”。有個同學寫了之後，覺得內容不夠充分，加了壹些描寫冬天雪景的句子。( )
7)值日生已經把教室地板拖得很幹凈了，但班長還是覺得不夠幹凈，就把教室灌滿了水。( )
黑板設計:
(多余)
壹個男人在百合花上鍍金，失去了他的飲料。
畫蛇喝酒(不合適)
另壹個人畫蛇喝飲料。
⑶優秀的成語故事教學設計
教學人才和學習情況分析；
成語和成語故事對學生有吸引力，有助於他們吸收傳統文化。
教學難點和重點:
讓學生認識到中華民族的文化精髓，了解成語的來源。
教具:光盤、信息卡、投影儀。
教學過程(本文來自飛飛。教訓。壹塊。花園，優秀教育資源網)；
1，講授“海上拾貝殼”部分，師生學習“指鹿為馬”的含義，領略對聯語言的魅力。重點是“趙高、阿、、朱、法、憂天、高山、流水”等詞語。
2.學生自學“溫暖點擊”部分。
(1)學生自學，用參考書學習。
(2)教師幫助學生對景物的特征有壹些理性的認識。
3.學習“廣角活動”部分
(1)教學生對聯，激發他們熱愛祖國文化的感情。
(2)收集成語和故事的信息，比較誰收集的最多，最多。
4.總結評估階段
(1)學生總結自己，談談自己的真實感受。
(2)老師表揚積極發言的優秀學生。
黑板設計:
成語的由來四面楚歌。洛陽貴而驕
擔心的人聽到雞跳舞，鑿墻，偷杯，弓和蛇。
⑷大班語文:成語故事教案
重點難點的教學是壹堂課的關鍵，教師課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般來說，學生在壹節課中應該掌握的主要知識是這節課的教學重點，學生理解和接受的難度就是教學難點。
5.成語故事教案的教學設計
首先，寫好教學目標。現在是課改階段。課堂上有三個部分:知識、能力、情感態度和價值反思。然後我們來分析壹下教材:重點難點，三個教具，四種教學方法，五個教學過程，分為詳細案例和簡單案例。想象壹下詳細案例中的每壹句話怎麽說，很麻煩。只要寫下時間安排，勾勒出每壹部分的師生活動，給出七條教學反饋即可。這種教案比較完整，也能及時總結問題。我覺得寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第壹部分，這壹部分絕對不能小覷，否則上課漫無目的，效果差。
【6】托班成語故事教案:“壹字千金”
壹字千金——高質量的文學作品或書法
增加壹個字的損失，獎勵女兒。贊美的話語是精致的，不可更改的。
[拼音]
y:版本子琪ā n j: n
[來源]
南北朝鐘全榮詩詞古詩詞:“文汶李逸；意義是悲傷而遙遠的；驚心動魄；可以說幾乎是壹個字。”
[示例]
趙老師只改了幾遍文章，但是起到了壹個字的作用。
[近義]
惜墨如金，壹絲不茍，擇壹字而金。...
[反義詞]
題外話，萬裏無價值，語言無味。
成語故事壹旦驚蛇。
讓蛇大吃壹驚
新詞
基本解釋和詳細解釋
打草驚蛇原比喻懲罰甲，使乙警醒。後壹種比喻不小心，反而使對方產生戒心。
貶義
楚楚
鄭松文保《南唐近況》:“王璐是屠夫；為生意鄙視東西；部民告主簿貪贓；魯乃判:‘妳雖割草；我被蛇嚇壞了。" "
例句
這是敵人的先鋒部隊。讓他們過去，以免影響殲滅敵人主力的計劃。
近似反義詞
近義詞麻煩，小虧，急功近利，嚇壹跳，舍本逐末。
反義詞不動，引蛇出洞，震懾老虎欲擒故縱。
(8)有沒有壹種識字教學可以通過看動畫片來閱讀？
喬虎文化
還有壹個識字動畫很不錯。。。。老師總是給學生們看壹只貓和壹只貓頭鷹。。。我記不得啊啊啊。。。。。我也想找到它。。。
祝妳好運~
小班故事青蛙上天堂成語故事教案
目標:
1，了解熊貓的外貌特征和習性
2.了解熊貓和熊貓的關系。
準備:
1，熊貓圖片
2、熊貓細節
程:
1，老師組織孩子打謎語，引入話題。
2.展示熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓的基本特征。
語文是壹門藝術，需要我們從讀、說、寫三個方面去學習、去品味、去發展。讀書是為了獲取知識和欣賞。