《朱德的扁擔》教案1片段1:
師:戰士們為什麽要把朱德同誌的扁擔藏起來？請仔細閱讀第三段，找到並畫壹幅圖。(溝通後)
生:(齊)因為我覺得對不起他。
老師:為什麽會心疼？
生1:因為“他晚上要通宵研究如何與敵人作戰”(原文)，讓人心疼。
生2:他徹夜未眠，研究如何與敵人作戰。
老師:真的只有壹個晚上嗎？
生:(齊)沒有，好多夜(通宵)。
老師:每天晚上，士兵們都在睡覺，而朱德同誌卻在研究如何與敵人作戰。真的很難，真的很心疼。
健康3；他還穿著涼鞋，戴著帽子，背著壹擔糧食，和大家壹起爬山。“他多努力啊！
老師:是的，白天他和戰士們壹起挑糧食，晚上研究作戰方案。多難啊！真的很痛。(做出苦惱的樣子)
生4:他的草鞋是挑糧食的時候磨破的。
生5:他的腳被血浸透了。
老師:看到真的很疼。
生6:爬山的時候劃傷了身體和腿。
司；很疼。(雙手緊緊捂住心口，表情凝重)
生7:太陽曬黑了他的臉。
生8:他太累了，瘦瘦的，臉色發黃。
老師:真讓人心疼！
生9:他的眼窩也深深凹陷。(他壹邊說，壹邊用手捂著眼睛做手勢)
第二部分:
老師:戰士們因為心疼，把朱德的扁擔藏了起來。他們後來為什麽不藏起來？
健康1:朱德同誌又找了壹桿。
生2:他還讓人在桿子上寫了“朱德桿，不要帶在身邊”的字樣。大家看到了，都不好意思藏起來。
老師:哦，我藏了壹個。朱德同誌又找了壹個，又藏了壹個(勝七:他還會找的...)
健康3；我明白了，那就是給朱德同誌多幹活，而不是少幹活。
老師:為什麽這麽說？
健康3；朱德白天要挑食，晚上要研究如何禦敵。沒有桿子，他得走很遠才能找到。如果他找不到，他就得去做。不是更多嗎？
司；妳的心這麽細，戰士們壹定也這麽想。
健康4；藏竿讓朱德更加賣力。因為他白天要挑食，晚上要通宵學習，沒有了桿子，他要跑更遠的路去找，或者鋸木頭去做，這樣他不是更累。
老師:多“辛苦”！正是因為怕朱德同誌更累更辛苦，戰士們心疼，所以我也不隱瞞。
總結:士兵們因為同情朱德而把扁擔藏了起來，但他們沒有因為同情他而把扁擔藏起來。)
反思:
1，小學二年級的學生對“心疼”二字所包含的內容有如此豐富多彩的感受，具有立體感，無疑體現了語文學習中兒童大腦中生活經驗的積累，對日常生活有直觀的觀察，對抽象思維詞語的運用有概括的描述，說明生活與語文的密切關系。平時教學中要經常引導孩子善於觀察生活。在生活中學習語文。
2.低年級學生容易受老師的影響。在課堂上，教師要善於用自己的情緒去感染和調動學生的情緒，讓學生積極參與到文中所描述的事物中去，體驗角色的情緒。師生情感這兩種隱性的課程資源，既能調動課堂氣氛，又能激活學生的思維，思維就會豐富起來。
3.學生課堂上活躍的思維和豐富的經驗得益於課外閱讀的積累。大三學生生活經驗少。在學生成長的過程中豐富經驗最有效的方法就是從入學的那壹刻起就培養他們的課外閱讀習慣，進行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、段落和豐富的生活經驗，並積極運用到課堂教學中，提高學生的表達能力。
4.在語文教學中，教師要善於細讀文本，抓住文本的眼球(即關鍵詞或句子)引導學生閱讀。在課堂教學中，教師要善於傾聽，抓住學生思維的閃光進行引導，為學生搭建展示思想、積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的成長。
“朱德的桿子”教案2的教學目標；
1，認識17個字，壹個多音字，能寫8個字。獨立積累單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.了解紅軍革命根據地的歷史背景，齊新軍民齊心協力粉碎敵人的圍剿，讓學生接受光榮的傳統教育。
教學重點:
1，認識17個字，壹個多音字，能寫8個字。
2.帶著感情讀課文。
教學難點:
感受文字中蘊含的情感。
教學準備:
課前收集紅軍革命根據地和朱德的相關資料。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣的引入。
1，展示桿子的圖片，讓學生說是什麽。它能用來做什麽？
2.揭題，板書:6朱德的扁擔。
3、壹起讀題目，讀輕音節“扁擔”。
4.關於這個主題妳有什麽問題嗎？
學生暢所欲言。
第二，第壹遍讀課文，認識生詞。
1.學生可以自由閱讀課文，找出他們需要知道的單詞。
2.同桌查生詞發音，讀，幫。
3，老師念:出示生詞卡，開火車。
4.展示含有生詞的句子並朗讀。
5.按名稱分段閱讀課文，並對其進行評價。
6、老師讀課文，學生默讀，想想課文說了什麽？
7.再讀壹遍課文，找出妳不理解的單詞。獨立提問。
8.壹起讀課文，流利地讀課文。
家庭作業:
大聲朗讀課文。
第二節課
首先，復習。
1，認生詞和短語卡片。
二、介紹故事背景，介紹朱德，讀歌謠。
1.學生自主填報在朱德收集的信息，老師補充。
2.介紹壹下故事的背景。
3.播放歌謠並大聲朗讀。
自由閱讀，命名閱讀，評論閱讀，壹起閱讀。
4.過度:
聽到這首歌，讓人不禁想起流傳已久的朱德扁擔的故事。
第三，感受文本。
1.給我看看桿子的照片。朱德用這根桿子做什麽？
(挑糧食上山。)
2.為什麽需要上山撿吃的？
自由朗讀課文第三段，說出相關句子的名稱，然後用自己的話說出來。壹起讀。)
3.出示朱德的選糧圖，說說妳看到的朱德。
4、展示句子:
他戴著帽子，背著壹車米，和年輕的戰士們壹起走在崎嶇的山路上。
(1)讀句子，說出妳理解的內容。
(2)妳從“滿”這個詞中學到了什麽？
5.上山拾糧哪裏累？讀第三段，找找看。
6.士兵為什麽要把朱德的扁擔藏起來？
學生默讀第四段，點名反饋。學生壹起讀課文。
7.朱德和士兵是如何選擇食物的？
(1)大聲念出名字。
(2)執行分組拾取谷物的過程。
(3)自由組合表演。
8.士兵們阻止朱德摘糧食了嗎？默讀課文，點名反饋。
9、教師總結:
朱德願意和戰士們同甘共苦，這讓大家更加愛他。
10.動情地讀課文。
家庭作業:
把這個故事告訴妳的家人。
第三類
首先，復習。
用自己的話講講朱德的扁擔故事。
第二，學會寫字。
1，說明妳會寫會讀。
2.分組交談。妳是怎麽記住這些單詞的？
3、說詞，看誰說的多。
4.仔細觀察新單詞在田字格的位置。
5、老師寫。
6.學生練習寫作，老師給予個別指導。
7.評論學生的寫作。
第三，豐富詞匯:
我不能不解決這個問題。
四、作業:
聽寫單詞。
“朱德的桿子”教案三教學目標:
帶著感情讀完全文。指導寫作。
教學重點和難點:
指導寫作。
教學過程:
首先，通讀全文，總結課文。
師生壹起動情地閱讀全文。
填空:
這個故事主要講()和戰士們在壹起()，歌頌了朱德爺爺的高尚品質()，表達了大家對朱德同誌的感激之情()。
二，寫作指導
1.必須按照筆順塗成紅色的單詞。
岡:* *四劃，同字框加壹點。
必須:* *五筆，心加。
壽:* *六筆，上下結構，寶蓋寸。
2.其他新單詞被塗成紅色。
建議:* *四招。左右結構，左邊的“妳”在左邊變成了壹個點。
記者:* *五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已經”。
朱:* *六招。第五筆和第六筆要拉長。
制作:* *六支筆。第六筆是豎筆。
還有:* *六劃。上下結構，二筆短，底“開”。攻擊:* * * *七。左右結構，第三筆就要提了。/sjbwz/
池:* *七招。上下結構，上有“士”，下有“心”。
第三，課堂作業。
1.撫摸紅色。
2.練習擴展單詞。
板書:
13.朱德之極
士兵們建議西藏。
景悅
Faai
朱德急忙寫“朱”的信
“朱德的桿子”教案4的教學目標:
知識目標:
1，讀13生詞，寫8個生詞。
2.大致了解課文所講的內容，以及為什麽桿子先被隱藏，後又不被隱藏。
3.帶著感情讀課文。
能力目標:
能正確寫出13個生詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標:
學習課文講述的是什麽故事，為什麽扁擔先藏後不藏。
教學重點:
讀13生詞，寫8個生詞。
教學難點:
明白為什麽士兵藏了桿子之後不藏了。
教學準備:
新單詞卡。
教學時間:
兩節課。
第壹類
教學內容:
第壹遍讀課文，學習新單詞。
教學目標:
掌握新單詞。
教學重點和難點:
正確書寫新單詞。
教學過程:
首先，引入新課。
1，展示教學掛圖。
(1)了解什麽是扁擔，扁擔的用途和搬運東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2.老師:真是壹位偉大的將軍。面對缺糧的困難，他是怎麽帶頭的？
與士兵同甘共苦？
3.同桌互讀。
4.坐火車讀書。
5、閱讀全文，通讀。
第二，初步了解課文內容。
1，按名字讀正文。
2.通過名字復述課文內容。
3.理解課文中單詞的意思。
第三，寫生詞。
1，展示新字卡。
2.組詞。
3.記住新單詞。
4.老師寫，學生寫。
5.評論。
第四，作業。
1，朗讀課文。
2.抄寫壹行新單詞。
第二節課
教學內容:
學習課文。
教學目標:
正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點和難點:
明白為什麽士兵藏了桿子之後不藏了。
教學過程:
第壹，進口。
1，聽寫單詞。
2.集體修改。
第二，學課文。
1，學習第壹段。
(1)自由閱讀正文。這壹段的單詞是什麽？您說什麽？
(2)點名回答。
(3)全班壹起讀。
2.學習第二段。
(1)自由閱讀正文。妳讀完之後會浮現出什麽？請仔細觀察插圖。妳有什麽感覺？
(2)點名回答，師生點評。
(3)引導閱讀，註意閱讀中的困難和艱難情緒。
3.學習第三段。
(1)自由閱讀句子1和2，邊讀邊感受。
(2)壹起讀。
(3)自由閱讀句子3、4、5，邊讀邊悟。
(4)說說為什麽朱德的桿子壹開始是藏著的，後來就不藏了。
(5)引導朗讀。
(6)全班壹起讀。
第三，總結全文。
1.學完課文後妳知道了什麽？
2.教育學生和同學互相幫助。
第四，作業。
1，寫生詞。
2.大聲朗讀課文。
黑板設計:
山
8.朱德的扁擔帶著對儲糧的敬意站崗。
不要躲在山下
教學反思:
在課程設計中，我把課文的內容用扁擔挑著籮筐的形式呈現出來。形式的簡單變換傳遞了新鮮感，換來了學生們高漲的參與熱情。整堂課學習歷史人物並不枯燥，學生們充滿好奇心，壹步步進入課文的中心內容。教學時，我從整體入手，通過初讀感知文本的意義，通過閱讀感知人物的特點；然後從細節入手，通過對文中關鍵詞語的分析，讓學生逐漸走進人物內心，感受人格魅力。
“朱德的桿子”教案5壹、課文簡要分析
這篇文章講述了朱德同誌和戰士們為了鞏固井岡山革命根據地，壹起到山高路陡的茅坪去拾糧的故事，表現了朱德同誌以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，也表現了大家對朱德同誌的關心和愛護。
二、生字和筆畫(要求會寫字，會造字，會註音，知道筆順和偏旁部首)
三、二類單詞組(要求理解和註音)
第四，詞語的解釋
聯合部隊:幾支獨立的部隊在壹個地方會合。紅軍:第二次國內革命戰爭時期中國共產黨領導的革命軍隊，全稱是中國工農紅軍。根據地:壹般指軍事指揮中心。帽子:是壹種遮擋陽光和雨水的帽子。有寬邊，用竹條夾油紙或竹葉和棕絲編織而成。研究:討論；考慮壹下。沒想到:沒想到，事先沒想到。親愛的:尊重和愛。
五、同義詞
引-引，相見，非常-非常，研究討論，越來越恩愛。
第六，反義詞
敵人——朋友，往往隔壹段時間，才發現果然，又愛又恨。
七、多音字
負擔:dān(責任)(責任)，dàn(負擔)(負擔)困難:nán(困難)，nàn(難民)(責備)
八、段落大意
第壹段交代了故事的時間、地點、主要人物和背景。第二段，介紹了紅軍到山下挑糧的情況。第三段，朱德同誌和戰士們壹起去挑糧食。戰士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德同誌找到了新扁擔。第四段，我寫了戰士們越來越愛朱德同誌。
九、課文分析及提問
1.沒想到，朱德同誌又找了壹根扁擔，寫下了“朱德扁擔”四個字。
分析:朱德同誌知道戰士們怕他們辛苦，就把桿子藏了起來。他把這五個字寫在他重新找到的桿子上，表明了他摘糧的決心，也表明了他與戰士同甘共苦的品質。
2.大家越來越愛朱德同誌，又不好意思藏桿子了。
分析:大家都被朱德同誌以身作則、與戰士同甘共苦的精神感動了，所以更加熱愛他。
戰士們為什麽要把朱德同誌的扁擔藏起來？
因為戰士們關心朱德同誌，不想讓他太累。
4.為什麽朱德同誌又找了壹根桿子，寫上了自己的名字？
朱德同誌這樣做，是為了表明這是他自己的扁擔，不讓戰士們躲起來，這樣他又可以和戰士們壹起挑糧食了。
5.妳覺得朱德同誌有哪些品質？
感受到朱德同誌以身作則，與戰士同甘共苦的高尚品質。
6.說說大家為什麽越來越愛朱德同誌？
因為戰士們通過“藏竿”真正感受到了朱德同誌愛兵如子、不搞特殊化、與戰士同甘共苦的高尚品質。
X.實踐
註意以下詞語:諸、德、邊、丹、智、武、澤、敵、陡、難、辯、戰、痛、望、敬。聽寫單詞:扁擔、同誌、隊、駐紮、紅軍、鬥土、領導、往返、白天起床。相似詞:武(隊)、武(五)、戰(武士)、戰(站立)、師(乳母)、土(土地)。詞語搭配:穿草鞋，戴帽子，挑糧食，藏桿子。