數學教學中的應用
現代遠程教育是中小學教學改革的壹個重要方面。目前，許多地區和學校都在積極開展現代遠程教育輔助教學，探索遠程教育輔助教學的規律，研究遠程教育輔助教學的模式，總結和積累遠程教育輔助教學的經驗，這是我國中小學遠程教育深入發展的重要標誌。這壹變化對中小學遠程輔助教學的發展和我國中小學教學改革具有重要意義。遠程輔助教學是壹種新的教學活動，是教學領域的壹次重大變革。我們的老師必須加強學習以適應這種變化。數學課程要重視現代技術手段的運用，大力開發並為學生提供豐富的學習資源，把遠程教育作為學生學習和解決問題的有力工具，讓學生把更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在教學實踐中，應將遠程教育應用於探索性數學教研活動，努力提高現代技術應用於數學教學的水平，從而增加課堂的技術含量和活力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
(壹)激發學生探索數學的興趣。
遠程教育資源利用聲音、形狀、顏色等多種渠道同時作用於學生的大腦，形成鮮明的表征，有利於知識的獲取和鞏固。這種資源的生動性、形象性和感染力極大地激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維活動，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的興趣中獲取數學知識。比如在講授“垂直與平行”時，利用遠程媒體資源進行演示，讓學生先看到畫面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過學生的觀察和討論，讓學生有壹個直觀的認識，然後在教師的啟發下，激發學生的探索欲望，誘發學生參與學習的動力。這樣，學生處於積極的狀態，明白了道理，深刻理解了垂直和平行的特點。
(二)為學生提供豐富的學習資源。
學生數學學習的內容要真實、有意義、有挑戰性，要有利於學生主動觀察、實驗、猜測、嚴謹、推理、交流。內容應該以不同的方式呈現，以滿足多樣化的學習需求。在教學中，要盡量提供與學生現實生活相關的場景和素材，而不是要求學生完全在現實生活中學習數學。因為學生學習數學的主要場所是課堂，教學中提供的實際場景或素材大多是相對真實或生活場景的模擬。在常規教學中，由於時間和空間的限制，無法滿足教學內容的創作和呈現。而遠程教育手段可以創造出圖、文、聲、色、網、互動的組合，運用多種表現形式，以多樣、生動、有趣的方式模擬和呈現現實生活場景，有利於溝通生活中的數學與課堂的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使學生理解、熱愛和應用數學，培養學生發現問題和解決問題的能力。比如學習簡單的統計學之後，可以利用遠程媒體資源演示各種數據和圖表。要求學生收集、整理和描述相關信息並進行分析。通過對實際問題的探索，讓學生充分認識到統計學的廣泛應用。在解決實際問題的過程中，加強學生對知識的理解，使他們認識到數學在生活中無處不在及其對生活的重要影響，激發學生的學習興趣。
(3)遠程教育資源的應用不受時間和空間的限制，使用方便。可用於數學知識的感知、理解、鞏固和應用的各個階段，促進數學認知結構的建立和數學能力的培養。不僅教給學生數學知識，還揭示了獲取知識的思維過程。多媒體計算機能有效地展示新知識形成的過程，不僅能輔助教師教學，還能激發學生積極探索。例如，在講授圓的面積時，利用遠程媒體資源結合多媒體，先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程(利用動畫將平行四邊形剪切填充成矩形)，啟發學生思考:能否將圓轉換成我們以前學過的某種圖形來推導圓面積的計算公式？然後引導學生觀察想象:(1)將圓按互相垂直的直徑分成四等份，即可拼出右圖。(2)將圓分成8等份，16等份，按照上述方法可以拼接出什麽圖形。(3)將圓分成32等份和64等份...並繼續插入。得到的數字接近什麽數字？通過多媒體演示，讓學生認識到壹個圓等分的份數越多，鑲嵌圖形越接近矩形。從而使學生能夠直觀、形象、具體地根據矩形面積公式推導出圓形面積的計算公式。當學生知道並掌握了圓的面積計算公式後，進壹步引導他們思考:能否將圓分成16個部分，插入到我們熟悉的其他簡單圖形中，推導出圓的面積計算公式？讓學生從不同的角度、不同的層面去操作、去積極思考、去探索，從而拓寬學生的思維，提高解決問題的能力。可見，現代教學手段的應用為探究式教學插上了翅膀，不僅提高了課堂教學的效率，也培養了小學生應用現代信息技術的能力。
第四，通過現代遠程教育提高了教育教學質量。
農村現代遠程教育的首要任務是面向廣大農村學生，引進優質教育教學資源，從根本上改變農村中小學教育的傳統模式，開闊學生視野，拓展學生思維，挖掘學生潛力，提高學生綜合適應能力，促進學生全面發展。實踐證明，中小學生對現代遠程教育非常感興趣，普遍認為這種教學模式內容豐富、生動直觀、通俗易懂、易於記憶和理解。廣大教師普遍認為，教學光盤和衛星資源比較齊全，內容豐富，適用面廣，實用性強，符合農村學校的教學實際，極大地彌補了學校資源的不足。在教學中，教師根據需要選擇和運用多種教學方法，充分發揮多媒體的優勢，使課堂呈現出動作交錯、圖文並茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，大大提高了課堂教學效果。同時，學校師生還根據學習需要，打破教材限制，積極在網上瀏覽下載相關學習內容，開闊視野，自主學習，增長見識，豐富生活。教師的教育教學觀念徹底轉變，新的學習觀念和學習方法在學生中逐步確立，師生的創新意識和創新能力不斷增強。在利用“項目”提供的資源和手段進行教學的過程中，我校教師深切感受到，隨著多媒體教學的使用，學生受到多種感官的聚焦和刺激，知識的獲取和保持變得容易。學生很容易把抽象的概念具體化，把感性的知識變成理性的知識；能在壹定程度上營造自主學習的環境，激發學生的學習動機和興趣，形成愉快的學習氛圍；易於實施啟發式教學，有助於培養學生的創造性思維能力；它可以節省教學時間，提高教學效果和效率。